对课堂教学和教师专业素质提高的思考

1、对课堂教学和教师专业素质提高的思考赴厦门科技中学听课学习反思近日，我校组织教师到厦门科技中学进行了为期3天的学习考察，深入课堂听课、听取科技中学校领导专题讲座，收获很大，感悟颇多，现就有关课堂教学和教师专业素质提高方面说些感悟。一、特区教师驾御课堂收放自如，富有生机活力。听了两个年级的语文和数学课，最大感受是课堂都非常“活”，极富生气。特区教师驾驭课堂的能力都很强，放手让学生自主学习，互动合作，同时能旁征博引又游刃有余，做到收放自如。特区教师不光是传授一点课本知识，更多的是传授技能方法，并处处显示出教师的智慧，他们对学生的影响是立体的、全方位的。 1、重兴趣培养，善启发重激励。“老师教不了学生

2、太多东西，只能教给他们研究问题的方法。激发他们的学习兴趣比什么都更重要。”科技中学七年级(6)班的陆老师这么给我们说,也是这么做的。她给我们上的是七年级的“不等式及不等式组”的复习课，陆老师先让学生归纳、整理本单元所学的知识，使之形成结构，纳入原有的知识体系。接着通过解不等式、不等式组引导学生掌握基本的解题技能技巧。最后再通过两组探索题，引导学生合作完成，培养学生用数学的意识和能力。整个课堂，陆老师完全放手让学生自己主动探索，她只是不断的激发学生的兴趣、引导学生不断的向更高的目标前进。在她的课堂中，我们听到的是：“有道理！”“这种思路很妙！”“就快成功了！” “通过刚才的热身运动，现在我们一起

3、来攻克这个难关！” “我们在座的将来有可能是社会的栋梁或企业的老总或负责人，现在，我们先做好准备，看看要怎样用最少的资金，争取最大的效益。” 等充满鼓励和期待的语言。整节课中，所有学生都表现出对数学的浓厚兴趣，根本看不到畏惧和退缩的情绪。我真正感悟到了“兴趣是学习的最好的老师”。八年级（）班吕老师上的是巴金的两篇短文日月，在她课堂中同样也能不时的听到她充满智慧的、幽默的点评。例如，当学生叙述的“嫦娥奔月”的故事与文中所说不同时，她不是简单的说“对”或“不对”，而是幽默的说“你真幸运，能看到限量版书籍。”同学们也同样掌声鼓励。课堂中，学生根本不用担心自己回答的是“对”还是“错”，他们畅所欲言，能

4、在快乐中、在满足中、在自信中不断的提高自己的语言表达能力和思辩能力。所以久而久之他们就能做到言之有理、言之有物，对问题的看法就有自己的观点和个性，也有相当的深度。而反思自己平时的教学，上课缺乏激情是这两年教学中的一大缺点，对于学生的点评大多只停留在对与错的层面，很难满足学生更高层次的心理需求。而要做到快速的反应学生所言的内涵，是需要老师有渊博的知识、较高理论水平，所以我们应不断提升自身素质，在怎样有效的激发学生学习兴趣、激励学生学习的积极性等方面多下工夫。、重视能力的培养，抓系统重规范。在七年级和八年级的数学课中，可以说都真正体现了教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，教师重视学生学习能力的

5、培养，他们在教学中宏观上重知识系统性，细节上也同样讲究解题的各种规范。七年级六班陆老师的课，整个课堂由浅入深，不断的激励学生向更高一个目标前进，直至完成教学任务，一节课就把不等式及不等式组所有的知识全部总结完，学生对这单元知识有系统的了解。陆老师还很注重对学生解题方法甚至是一题多解的引导，学生思维活跃，学会解题，解题方法的多样性是本节课的一大亮点。例如对于问题：一群女生住若干间宿舍，每间住4人，剩19人无房住，每间住6人，有一间宿舍住不满。问：（1）设有X间宿舍，请写出X应满足的不等式组。（2）可能有多少间宿舍，多少名学生？通过陆老师的启发、引导，学生积极探索最后得出了4X+19-6(X-1)

6、04X-19-6(X-1)64X+196X6(X-1)4X+1904X+19-6(X-1)6; 06X-(4X+19)6;等不同的解法，通过对不同解法的分析，多方位、多角度的探索，对于培养学生发散思维及寻求解决问题的最佳方法是有好处的。陆老师还通过一题多用培养学生逆向思维，也让我眼界大开。 八年级六班的林老师给我们展示的是 “函数”复习课。采用的是过课本知识点的复习方法，是学生说，教师补充的模式。他很注重学生的个体差异，不同程度的学生，回答不同程度的问题，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。他的整个复习过程可以用“精、细、快”来概括。课堂容量大，节奏快，在林老师的激情的感染下，学生的学习热

7、情被调动起来，学生踊跃思考，把复习课同样上的“热火朝天”，学生的学习能力也展现的淋漓尽致。另一方面，尽管学生的程度较好，林老师还是很注重对基础概念、基本题型的复习。例如：函数概念的复习，让学生抓住对“唯一”“取值范围”的理解，针对函数图象，他细到横纵坐标的单位长度是否一致问题。陆老师和林老师都很重视解题规范，细到是否写了“解”字。二、努力提高农村学校教师队伍素质迫在眉睫。科技中学虽然是一所只有12年校龄的新学校，但它却能和厦门一中、双石中学一争高低。除教学质量外，学校还非常重视学生特长的培养，有578 名学生在全国、省、市级学科奥赛中获奖。学校先后开设了“厦门东南海岸沙滩调查”、“航模制作”等

8、100多门学校课程，并有19 本学校课程教材陆续出版。在刚结束的第二十一届福建省青少年科技创新大赛，学校还捧回了“优秀组织奖”，因为有九个课题获奖，其中三个项目是一等奖。要取得如此成就没有一只高素质的教师队伍是不可能做到的。据科技中学校长张剑辉介绍，他们学校专任教师第一学历至少是本科，研究生有 9 人。学校不仅从省内外引进一批年富力强的教学骨干，也不断从全国各重点大学招收优秀本科毕业生来校执教，并定期选派教师外出学习培训，保证把最先进的知识与理念带进课堂，充分满足学生旺盛的求知欲望，所以他们的课堂能够活跃起来。更重要的是，他们的起点已经很高了，但他们还把“自强不息、止于至善”做为校训，并认认真

9、真实践。 科技中学非常重视教师的专业成长，他们对教师的专业发展有一整套系统的评估方案，主要有读书、写论文、指导学生各种竞赛、参与学校教研等几块内容。每学期读一定数量的教育方面书籍，随时写教学反思，定期写教学论文，指导学生开展研究性学习、各级各类竞赛等是科技中学每个教师必做之事，而且学校的教研活动也是非常频繁非常红火。这些对于一个教师的迅速成长很有帮助的，但这恰恰是我们山区教师所忽视的。反思我们平常的教学，总以为能把教材上完就行了，考试成绩能在片里拿前几名就很了不起了了，对于教学的理解还是禁锢于“应付考试”，还美名其曰“为了学生的前途”。没有与时俱进的育人理念。新课程改革精神并没有真正进入课堂，

10、对学生各种能力的培养所做工作并不多。对自己的专业成长没有一个目标，总以为凭一些老经验就能胜任教师这一职业。再学习的愿望不是很强。厦门之行，对自己甚感汗颜。所以我们山区和特区学校教学理念、教学方法的差异，从某种意义上说就是教师的个体素质差异。要想缩小与它们的差距，除了改善教学设备、教学条件之外，可能更重要的还是要提高教师的个体素质。因此山区学校想要发展首先要有一支优秀的教师队伍，农村学校教师专业成长已迫在眉睫。学校一定要高度重视教师的专业成长，营造氛围，搭建平台，努力提高教师的教研能力。厦门之行，我校教师也都充分意识到教师个人素质和专业发展对教育发展、学校发展、学生个人发展的重要性，学校已开始实施“一二三四五”工程，要求每位教师必须做到：一读：坚持每天阅读邵武教育信息网，了解邵武教育动态或教育方针政策。二上：每学期至少上一节公开课、面向全体师生作一场讲座。三写：每节课后写反思、每周写一篇教育随笔或教学案例、每学期写一份有价值的创新教案或一篇有较高水平的教学论文。四反思：每天必须反思今天想了什么、今天学了什么、今天做了什么、今天帮了多少。五会：会应用全新的教学理念、会总结教学经验、会评价教师公开课、会创新教学风格、会灵活运用网络信息技术。学校希望通过