兴华国小儿童深耕阅读教学设计

1、興華國小兒童深耕閱讀教學設計書 名哈利波特之-J.K. 羅琳的少年時光繪畫者無作 者J.K. 羅琳編譯者無出版日期200302出版社 文經社閱讀層級高年級設計者張仁音、盧金鳳摘要大意藉由閱讀哈利波特作者羅琳的兒時記趣，讓學生能夠以輕鬆的方式進入探討主題。培養關懷社會、尊重他人、積極的生活態度。藉由多樣性的學習活動內容，激發學生創造力思考及多元的潛能智慧。二、教學時間4節課，160分鐘三、教學年級六年級教 學 活 動一、設計理念運用四種學習風格(注重人際型、精熟型、理解型、自我表達型)的題目類型給予學生刺激，以幫助學生能以不同角度來思索問題。此四種學習風格特色如下：注重人際型：又稱感官感受型，這

2、一類型的學習者以個人方式進行學習。他們常有即興創作，而且通常會依據他們的感覺行事；他們對人有很大的興趣並喜愛合作，喜歡傾聽及談論人及相關的感受，而且需要別人感謝他們的付出。他們亦喜愛分享想法，獲得回饋，並得到肯定和讚美。精熟型：又稱感官思考型，這類型的人喜愛以高度組織、有效率的方式完成功作。他們喜愛工作，讓自己處於活躍、忙碌的狀態。他們喜歡得到立即回饋，並在工作上掌控全局。他們喜歡有明確、步驟分明的指示可遵循。此外，他們經常會問什麼如何等問題。理解型：又稱為直覺思考型，這一類型的學習者傾向以邏輯的、有組織的、系統化方式，對人事物加以組織。在尚未執行工作之前，只要那項任務是他們有興趣的，他們願意

3、花時間計劃、組織想法，其至會忘了吃飯時間。此外，在工作結束之前，他們不需要得到太多回饋。他們常問為什麼，以刺激做深入、全面性的思考。自我表達型：又稱為直覺感受型，這一類型的學習者喜歡用想像力及自己的方式、憑著直覺來完成活動，以開創個人獨特風格。對他們而言，最強的動機就是自己的興趣，而且會以創意、獨特的方式來完成任務。但若是他們不感興趣的事情，他們會選擇草草地結束。壹、準備活動 一、課前準備 (一)教師準備1.籤筒和題目紙片2.哈利波特海報、圖片和羅琳照片3.影響自己最深的書4.製作閱讀進度表(以督促學生)5.預言家日報與貓頭鷹圖片(預告學生之後的羅琳討論課程)6.提醒學生該注意的閱讀重點 閱讀

4、重點: (1)讀書的重要性 (2)主角如何努力實現夢想 (3)解決問題的態度7.Multimedia Builder (MMB)檔案+電影VCD剪輯(包括哈利波特電影第一集和第二集片段剪輯)8.網上文章分享 (1)巫術vs.魔法(網路文章整理) (2)哈利波特社會人物候選名單 (利用MMB秀出)9.三份學習單-“八格書心得筆記” “我要學習成功” “我是小小魔法師”10.創作自己的生活經驗故事繪本(二)情境佈置 1.將教室佈置成霍格華茲學校,本月的榮譽榜分組以霍格華茲學校四學院或是哈利波特角色來代表,藉以讓學生能夠融入閱讀的奇幻世界。 2.將貓頭鷹圖片和預言日報於上課前一星期貼在黑板上,以預告

5、學生即將開始羅琳的閱讀課。 二、引起動機1. 教師以哈利波特圖片來引起學習動機,你們知道他是誰嗎?”喜歡這部小說嗎?為什麼”那誰是寫哈利波特小說的作者呢?2. 再拿出羅琳的圖片來說明上課的討論主題。大家都讀完J.K. 羅琳,那我們現在就一起來討論書中的一些小故事，和她成功的原因。貳、發展活動(一) 黃金頭腦想一想 藉由簡單的內容回顧, 以家庭,朋友,恩師及寫作之路 等主題來帶領學生一同回憶內容。(1) 請小組長到台前抽取紙片題目,一組一個題目,回到座位上和組員們討論。題目如下:1.閱讀羅琳的小故事後，你從她身上學習到什麼？(人際)2.勇敢的精神,純潔的心靈,再加上樂觀的心態,才能獲得整個王國。

6、你覺得這句話對不對,說說你的看法。(人際)3.對羅琳影響最深的書是<小白馬>,那對你影響最深的是哪本書呢?為什麼?(人際)4. 羅琳小時候曾發生什麼令你印象深刻的事呢?為什麼？（人際）要是你會如何處理？(可以角色扮演的方式呈現)(自我表達)5. 如果你是和露西換位子的羅琳，要如何挽回友誼？(可以角色扮演的方式呈現)(自我表達)(2)小組討論完畢,教師請各組輪流回答。(3)要求學生要仔細聆聽同學的意見,以便將心得和聽到的意見寫入讀書心得筆記中，不可邊聽邊寫。(4)回答問題時,由小組長先大聲將題目唸一遍,再由全組進行討論結果分享。(5)其他小組進行補充。(6)教師將學生答案整理總結,並

7、說出自己的感想。(討論第3題時,教師可拿出影響自己最愛的書,和學生分享。)(二) 八格書心得筆記教師說明如何完成此心得筆記。並示範如何製作八格書。除了把討論內容寫入,更應加入自己的心得來做回答。八格書作法：列印附件” 八格書心得筆記”後,將中間兩格虛線剪開,但旁邊兩格的不剪,對折,再按照頁數折好,即為一本八格書。可請學生畫上封面、封底。 第 一 節 完 (三)羅琳網上大搜查1.請各小組在上課前將powerpoint檔案準備好,存入電腦中,準備上台報告。2.依組別順序進行報告。當每組報告完畢,教師應針對每組重點加強學生觀念。第一組:強調讀書的重要性和隨機反應能力第二組:在困境時,依舊努力不懈朝目

8、標邁進第三組:為何羅琳能成功地當上作家?第四組:現在哈利波特出版的情形第五組:羅琳如何貢獻社會,為社會盡心力,還有哪些人也熱心公益?3.總結活動,教師問到”羅琳的哪個小故事最讓你感動?”她的哪些優點是我們可以學習的?”如果你是名人,你會回饋社會嗎?”雖然我們不是名人或是有錢人,但我們可以用什麼方式來幫助社會?”4.分享羅琳和哈利波特官方網站(四)”我要學習成功”學習單教師說明學習單內容及分享自己的座右銘,讓學生了解座右銘的涵意。1.從今天的討論分享中你學到了什麼?(人際)2. 羅琳因堅持興趣而成名。你的興趣為何？想想你要如何發揮長處,展現自己？(人際)2.如果你真的成為名人,你要如何回饋社會,

9、如何幫助社會弱勢?(自我表達)3.現為小學階段六年級的你,可以用什麼方式來幫助社會呢?(人際)4.想想看自已的座右銘是什麼?要如何親身去實踐它?(精熟)回家功課小提醒完成”我要學習成功”學習單 第 二 節 完 (五)魔法變變變1.教師要學生想想J.K.羅琳書中提到某些人物是她根據真實的人所塑造的2.教師播放三段哈利波特電影片段進行討論。(1)第一段VCD:妙麗在課堂當中背誦出艱難咒語及化學知識試問學生:”為何妙麗這麼厲害,好像什麼咒語都難不倒她?”(博學、好讀書)”當她遇到不懂的問題時,她都如何尋求解答?”(善用圖書館資源,可提醒如何在圖書館找書)(2)第二段VCD:榮恩開著飛天藍車來解救哈利

10、波特試問:”如果你們有魔法的話,你們想做些什麼事?”但是我們並沒有魔法,當我們遇到困難的時候,應該要如何克服?”(不要期待有魔法,也不要期待不勞而穫,應該要面對現實才對。)(3)第三段VCD:馬份用咒語故意刁難哈利波特,榮恩及妙麗試問:”你們覺得巫術和魔法有何不同”魔法是用來幫助好人,還是助長壞蛋?”(要心向善,存善念,不可有害人的念頭。)(4)同時討論網上文章 巫術vs魔法,要學生發表看法。呼應書中佳句: 勇敢的精神,純潔的心靈,再加上樂觀的心態,才能獲得整個王國。(p29)(六)班上的哈利波特1. 教師分享網上哈利波特社會人物候選名單。(記得將滑鼠移到MMB檔案圖片上,並點擊,以看到更多哈

11、利波特等角色候選人)2. 教師與學生一起選出誰是班上的哈利波特及其他主要角色(榮恩、妙麗、鄧不利多校長、麥教授、海格)。(負面角色可排除)(七)”我是小小魔法師”學習單教師說明學習單內容。1.我想成為哈利波特裡的哪位角色?為什麼?(自我表達)2.如果我有魔法的話,想想要如何讓世界變得美好?(自我表達)3.但我只是個”麻瓜”,那我要如何讓世界變得美好呢?(自我表達)4.請發明一句讓世界變美好的咒語。(自我表達)回家功課小提醒1.完成”我是小小魔法師”學習單2. 構思下節課要寫的生活經驗故事內容。 第 三 節 完 參、綜合活動1. 回憶之前三堂課所提到的重點(包括羅琳的努力不懈,讀書的重要,回饋社會,心存善念等)2. 分享學生前三堂課有趣的學習單內容。3. 綜合活動-我是小作家(1) 學生仿造羅琳,將生活經驗改寫成一篇故事。故事情節為自己從小到大的生活經驗;角色為周遭朋友,可自行安排。(2) 故事字數約1000字以上(3) 可利用平裝書來製作自己的生活經驗故事繪本。(4) 若插圖來不及完成,可與美勞課聯絡。平裝書作法：將四張四開圖書紙對折,用訂