提高学生的自尊心

1、提高学生的自尊心和社会责任意识第一,带着放大镜去发现学生的优点和长处。每个教师都要确立起这样一种教育信念:完全一天是处的学生,实际上是不存在的;在那些尚未被发现的优点和长处后面,一定有学生自尊感的灿烂花朵在开放。法国著名雕塑家、美学家罗丹有句名言:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我觉得,这话用在教育上也是十分恰当的。十多年前,上海市某小学曾经发生过这样一件事:六年级学生小普,本来是一个多次被赶出课堂、连续留级三次、许多教师心目中的“野孩子”,却突然在一次全国性科学小论文比赛中获得了优秀奖,使全校众多师生都感到非常惊讶。原来,小前从小就喜欢观察和研究小动物,得知征文

2、消息后,在一位老师指导下用青蛙做了实验,写出了一篇题为离开身体的心脏还能跳动吗的小论文,悄悄应了征,结果“一鸣惊人”。我觉得,在我们的教育实践中,类似这样的情况恐怕还有不少。所以,作为教师,一定要培养一双罗丹式的眼睛,手拿放大镜,努力去发现学生的优点和长处,以便主动地去培养他们的自尊感,促进他们成才。做到“鸟未鸣时闻其声”,这应当是一位好教师追求的目标。第二,表扬和鼓励要着重针对学生的自尊感进行。表扬和鼓励是教师在教育教学实践中经常使用的一种教育手段,“多表扬少批评”也是许多教师都熟知的一条教育原则。但我们还必须看到,表扬也具有两重性,并非一切形式的表扬都值得提倡。在“应试教育”下,表扬手段运

3、用得并不少,但多半都是围绕着考试、分数。能否升学以及教师眼中的少数“好学生”在转。这种以“应试教育”下流行的“成功”观念为评价标准的表扬,从学生身上引发出来的,往往正是被爱因斯坦所否定的那种“自私的欲望”和“个人好胜心”。所以,要有效地实施素质教育,教师就一定要把表扬和鼓励的着眼点放在激发学生的自尊感上,让它真正成为推动学生自已提高素质的“建设性力量”。例如,钱梦龙老师有一次在外地上公开课,有名学生迟到了,站在教室门口,显得很是羞愧。这时钱老师很和蔼地说道:“这位同学虽然迟到了,但却是十分喜爱学习的好学生。你们看,他跑得头上都冒汗了,说明他心里很着急,想把因迟到而造成的损失减少到最低限度。”老

4、师的鼓励消除了这名学生的尴尬,使他很快积极地投入了听课,并成了课堂上最踊跃的发言者。这种善于从消极处发现学生进取心的表扬方法,是值得我们学习的。第三,以一颗平常心来对待学生犯错误。犯错误,往往是学生表失自尊感的重要原因之一。因此,教师如何对待学生犯错误,就包含着不少学问。其中特别重要的一点就是,在学生犯错误的时候,教师既要帮助他认识错误,但又不必大惊小怪,仍然要小心地维护他的自尊。某大学一位学生辅导员说过这样一件事:毕业分配来临之际,一个学生到他家来送礼,他虽然心中不悦,但还是接过了礼物,热情地请学生落座。他问学生是不是对毕业分配有什么要求,学生很不好意思地承认了。于是,他就像兄长一样对学生说

5、:你有什么要求,包括你自己觉得不太合理的要求,都可以提出来,如有可能我会尽力帮你解决;但你今天给我送礼是错误的,既损害了你的尊严,也损害了我的尊严,所以你必须拿回去;其中有的东面拿回宿舍不好处理,如实告诉我价格,我把钱给你;这件事你不要背包袱,我也不想告诉任何人,因为我知道你内心里并不愿意这样做。这位辅导员的处理方法,既教育了学生,又维护了学生的自尊,还使学生感受到了老师对他充分理解的一片真情,应当说是比较恰当、比较艺术的。第四,耐心等待调动学生自尊感的有利时机。调动学生的自尊感,必须遵循主体性发展的规律,着眼于启动内因。当学生丧失自尊感的时候,有些教师和家长认为,多批评、多管教必有好处。其实

6、,这种做法往往只会伤害双方感情,却收不到期望的效果。所以我主张,此时主要应当保持亲情,等待时机。我的大儿子在省重点的师大附中上初中时,过分迷恋足球,上课精神不集中,课后贪玩,成绩一度比较差,在班上抬不起头。我虽然也做了一些工作,但主要是等待。一次,儿子回家后一脸喜色地说:“我今天当劳动模范了!”原来,那一周他们正上劳动课,他积极下水田插秧,被评为全班两个“劳模”之一。我夸奖了他几句,发现他手指上有伤口,就告诉他第二天不要再下水,以免感染。但儿子却立即说:“那不行!怎么能刚当上劳模就不下水呢广一看他那副一本正经的神气,我马上意识到:等待已久的时机到了!于是我对他说:“你有这个志气,那太好了!我用

7、胶布给你贴上伤口,实在感染了就让它感染,我再陪你上医院广大概是因为有了一种“你们学习好,但我是劳模”的自豪感吧,从此儿子对自己的要求严格起来,成绩也迅速提高。这件事使我深深感到:自尊感这个东西,靠拔苗助长是无济于事的;教师、家长的任务只能是适时地浇水、培土,促进它发芽、生长。第五,尽可能让学生对切身问题自己作出选择。学会正确地进行自我选择,是一个人自尊感成长与发展的必经之途。如果人生道路上的一切重大决定都是由他人越阻代扈作出的,自尊感就很难在一个人的内心深处扎根。所以,只要孩子自己的选择真有一定道理,即使与教师、家长的想法有所不同,也应当尽可能地予以尊重和支持。我想再举两件自己家里的事。我的大

8、儿子在初三时虽然成绩提高较快,但终究由于起步晚了,中考时还是未能考入本校高中,只被一所区重点中学录取。但他的分数实际上超过了他没报志愿的另一所省重点中学录取线,而恰好该校主管招生的副校长又是我的同学,有人就建议我应设法让孩子到该校去“寄读”。但我在征求孩子的意见时,他却说:“那不是寄人篱下吗?我不去!”我一听这话,就没有再坚持。另一件事是,小儿子在读高三时有一次突然对我说:“爸,我真烦死这考大学了!”我当时便对他说了三点一、咱们家四口人有三个大学生,这比例已经远远高于全国平均水平,你如果真的不想考,完全可以不考,这是爸爸的真心话;你如果不考也不要有什么心理负担,可以找工作,也可以以后再考,反正

9、在家里呆几年爸妈还供得起你;不过爸爸读过大学,觉得在大学那个知识领域里邀游一番也还是有些好处,所以我建议你还是考一下。结果,小儿子高考时比平时发挥得还更好一些。事后他高兴地对我说:“我们班考大学,我的压力最小了!”第六,要让学生学会自尊、自信而不自傲。自尊感内涵的核心并不是自以为是,而是珍惜和看重作为人所特有的尊严。这一点,不仅应当在对待自己的态度上体现出来,同时也应当在对待他人的态度上体现出来。所以,一个真正具有自尊感的人,必定也是一个非常懂得尊重别人的人。他应当自信,而决不应当自傲,决不应当成为爱因斯坦所批评的那种“唯我独尊”的人。教师在教育学生的过程中,一定要细致地、认真地把握好这个分寸

10、。北京161中学王京棣老师讲过这样一件事:一名高一学生,学习认真,成绩很好,被选为课代表。但同学问他问题时,他却常说:“连这题都不会?”时间一长,问他问题的人越来越少,他也逐渐产生了一种受冷落的孤独感。这时,王老师便耐心地启发他,并给他出主意,让他利用课代表工作之便主动去帮助同学。经过这一番启发引导,这个学生懂得了尊重他人的道理。后来,他在班里主动组织了多次由同学相互辅导的解疑课,与同学的关系也越来越融洽。作为教师,经常注意做好这种细致的工作,对于引导学生自尊感沿着正确的方向发展,真正形成健全的人格,具有非常重要的意义。责任感也称责任心,是人们对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担义务的

11、一种复杂情感的体验。培养中学生责任感培养是一项育人的系统工程,集学校、家庭、社会各方面的教育力量于一体。作为中学生,应从学习中培养求知责任感;在勤俭节约中培养艰苦奋斗的责任感;从平时的言行举止和待人接物中培养讲礼貌、讲文明的责任感;从力所能及的家务劳动中培养热爱劳动的责任感;为自己的行为负责,培养主人翁责任意识;多参加一些社会公益活动或义务劳动,在实践中体会到奉献的乐趣,从而树立帮助他人,服务社会的责任感初中阶段,是学生从少年走向青年的阶段,其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性,初中学生责任感的培养和树立,不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展,也对培养他们创新精神和实践能力

12、,从小树立正确的世界观、人生观和价值观,积极参与社会实践有着重要的作用,并对他们将来真正成为遵守社会公德、严守法纪、适合国际竞争的合格现代化公民有着至关重要的影响。中学德育大纲,在德育目标中就明确提出了要培养学生“树立社会责任感”,积极参加劳动和社会实践教育。这些都充分说明了在初中阶段培养学生责任感的重要意义。责任感也称责任心,是人们对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担义务的一种复杂情感的体验。社会责任感是指一个人或一个团体对社会有所奉献的意识。培养中学生责任感培养是一项育人的系统工程,需要学校、家庭、社会各方面的教育的共同努力。中学生应如何培养社会责任感呢?本文从以下几个方面进行探讨

13、。一、从学习中培养“学海无涯苦作舟”的求知责任感古人说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”意即学习贵在勤奋刻苦,没有止境地学习。人要想不断地进步,就得活到老学到老。在学习上不能有厌足之心。从古至今,有成就的人,哪一个不是从勇于学习,不断钻研中受益的呢?学习需要全神贯注,抛开一切无聊的想法,让自己沉醉在学海中,主动去学习,才能真正学到知识。学习没有真正的强者与弱者,只有不懈地探索与追求。在当前改革开放的新形势下,各行各业需要品学兼优的人才,作为跨世纪的新人,要想适应社会的要求,从现在起就必须树立为建设祖国而努力学习的动机,养成良好的学习习惯,出色完成每一项学习任务,这是责任感具体表现。有了这种

14、责任感,学生学习就会有动力,学习就会有目标。二、在勤俭节约中培养艰苦奋斗的责任感。“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”。艰苦奋斗勤俭节约,也是我们中华民族的传统美德。作为与时俱进的中学生,我们大多数都是独生子女,我们从小就生活在安定舒适的环境里。但是,我们却应怀着以天下为己任的宏伟情怀,怀着对时代的责任感,传承勤俭节约的传统美德。从我做起,从点滴小事做起,把勤俭自觉落实到学习生活的每一个细节,共同为创造节约型社会而努力。比如,不开无人灯、无人电脑、无人电视,用完水后及时关掉水龙头等等,从自己做起,从一点一滴做起,从培养勤俭节约中培养艰苦奋斗的责任感,才能把自己造就成能担任重任的人。三、从平时的言

15、行举止和待人接物中培养讲礼貌、讲文明的责任感在平时的谈话中,要注意场合,使用礼貌用语,态度友善,接受或递送物品是要起立并用双手。未经允许不进入他人的房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。不随意打断他人的讲话,不打扰他人学习工作和休息,妨碍他人要道歉。上、下课时要起立向老师致敬,下课时,请老师先行。尊重教职工,见面行礼或主动问好,回答师长问话要起立,给老师提意见态度要诚恳。更要学会去关心、爱护身边的人,甚至是一个素不相识的人,只要他需要关爱,就要尽自己最大的力量来帮助他。同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚对待、正常交往、不以大欺小,不欺侮同学,不戏弄他人,举止文明,不骂人,不打架,不

16、赌博,不涉及未成年人不宜的活动和场所。发生矛盾多做自我批评,要正确的看待自己和他人,找准自己的正确位置,严格要求自己。承担起自己的每一份责任,为生活画一道彩虹。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的乐园。四、从力所能及的家务劳动中培养热爱劳动的责任感家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。学会应该体会到劳动的艰辛,从而懂得体贴父母,更加热爱劳动,力争自己的事情自己做,家务事主动做,不会做的学着做,确保每天放学回家后15分钟的家务劳动时间。做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间各尽其能。学生分享了劳动的成果,体验了劳动的快乐,内心的义务感和责任感便会越发增强。五、独立完成某件事情,并为自己的行为负责,培

17、养主人翁责任意识责任常体现了他人对你的信任。只有敢于并有能力承担责任,才有可能获得自由的空间。因此,言而有信,自己答应了别人,就要全力以赴尽可能做好,即使有些事自己不愿意,也必须这样去做。对于自己独立行为的结果,应该敢做敢当,不要逃避责任,要勇于承担后果甚至惩罚。在学习生活中,主动捡起自己不小心掉下的纸屑;不小心伤害到别人,感到内疚并勇敢承担责任,认真学习,按时完成学习任务,都是对自己行为负责的表现。做人必须要有责任感.我们在这里生活和学习,不仅要对自己的一言一行负责,还要对关爱我们,为我们呕心沥血的爸爸妈妈和老师负责.作为社会的一员,我们还要学会对国家,对社会负责.那么,就让我们从身边的每一件小事做起,努力使自己成为一个有责任心的中学生!六、多参加一些社会公益活动或义务劳动,在实践中加深对劳动成果的认识,体会到奉献的乐趣,从而树立帮助他人,服务社会的责任感。中学生年龄小,力量单簿,但是可以为社会做许多力所能及的事情,比如:为贫困儿童献上一份爱心,宣传环保知识