【最新】五年级语文下册 第1单元 1《神鸟》课件2

1、神神 鸟鸟 我国是一个由五十六个民族我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那内蒙古的山林里，去看看那美丽的美丽的“神鸟神鸟”，去听听那，去听听那动人的故事。动人的故事。本文为蒙古族的民本文为蒙古族的民间故事，大家一起间故事，大家一起来读一读吧！来读一读吧！ 你会认课文中的生字吗？lng l wn i bng伶伶 俐俐 婉婉 唉唉 傍傍 zi fn f zo ch 贼贼 吩吩 咐咐 燥燥 澈澈f sh ji袱袱 蛇蛇 救救你会读这些词语不 伶俐伶

2、俐 婉转婉转 啼叫啼叫 可汗可汗 寒暄寒暄 傍晚傍晚 吩咐吩咐 清澈清澈 包袱包袱 毒蛇毒蛇 搭救搭救 埋怨埋怨 更夫更夫 牺牲牺牲 后悔后悔 粗枝大叶粗枝大叶 闷头不语闷头不语 老老实实老老实实 聪明伶俐聪明伶俐课文的主要内容： 本文写了（本文写了（ ）利用三个故事，一次）利用三个故事，一次又一次从（又一次从（ ）那里逃脱的事。）那里逃脱的事。神鸟给可汗讲了几个故事？神鸟给可汗讲了几个故事？1.猎人错杀自己的猎狗。2.妇女错杀了自己的好猫。3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。思考：思考：“神鸟神鸟”“”“神神”是什是什么意思？么意思？ 1.神鸟神奇在哪儿呢？神鸟神奇在哪儿呢？ 2.依尔特格尔可汗

3、怎么想？ “好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我非把它捉回来不可！” 这句话写的是可汗的（这句话写的是可汗的（ ）活动。活动。 从从“非非不可不可”这组关联词这组关联词中你看出了什么？中你看出了什么？ 读出这种决心与信心。读出这种决心与信心。 说一说这一自然段与下边内容说一说这一自然段与下边内容的关系。的关系。 神鸟对可汗有什么要求？神鸟对可汗有什么要求？ “尊贵的可汗！您捉住我可以说尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，没有费什么事，不过，您带着我您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不许闷头不语。不然，一眨眼我不然，一眨眼我就会逃掉的。就会逃掉

4、的。” 默读课文，想一想：默读课文，想一想： 1、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？尔可汗那里逃脱的？ 2、神鸟为什么能一次一次地逃脱呢？、神鸟为什么能一次一次地逃脱呢？ 两人有约定。两人有约定。 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 可汗富有同情心，被打动，叹了气，可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。违背了约定。伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样？ 除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么看法？ 文章表达了人们怎样的情感？本文表达的情感： 表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 表达了对狗、猫、乌鸦

5、忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。是怎么表达的？通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ 人们捉不到它 捉到后与人们的约定 用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定 知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。总结： 神鸟以其聪明才智，使得可汗不神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的个小故事却是课文真正要表达的

6、思想感情。这种表达方式是我们思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。应该学习借鉴的。中心思想： 本文写了（本文写了（ ）利用三个故事，一次）利用三个故事，一次又一次从（又一次从（ ）那里逃脱的事。）那里逃脱的事。表达了作者对（表达了作者对（ ）的）的（ ）的喜爱之情。对（）的喜爱之情。对（ ）、）、（ ）、（）、（ ）忠于（）忠于（ ），勇于），勇于（ ）的品质的赞美之情。对（）的品质的赞美之情。对（ ）富有（富有（ ）、（）、（ ）的赞扬。）的赞扬。中心思想： 本文写了（本文写了（ 神鸟神鸟 ）利用三个故事，一）利用三个故事，一次又一次从（次又一次从（伊尔特戈尔可汗伊尔特戈尔可汗）那里逃脱）那里逃脱的事。表达了作者对（的事。表达了作者对（聪明伶俐聪明伶俐）的）的（神鸟）的喜爱之情。对（神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、狗）、（ 猫）、（乌鸦