职业分析在高职园林与绿化工程专业课程设置中的应用

1、第26卷第5期Vol.26 No.5丽水学院学报JOURNAL OF LISHUI UNIVERSITY2004年10月Oct.2004职业分析在高职园林与绿化工程专业课程设置中的应用孙达丽1,2(浙江师范大学化学与生命科学学院,浙江金华 321004;丽水职业技术学院环境与资源系,浙江丽水 323000摘要:在进行高职园林与绿化工程专业的课程设置过程中,职业分析可以在专业最适职业岗位的确定,岗位所需知识能力和态度的确定,专业所需的文化基础课的确定等方面进行应用,为课程设置中的课程目标和内容的确定起到了重要的作用。关键词:职业分析;高职园林与绿化工程专业;课程设置;应用中图分类号:G718.5

2、 文献标识码:A 文章编号:1008-6749(200405-0118-04随着全国各地城市化步伐的加快,各地对园林人才的需要在不断增加,作为培养园林企业生产一线的技术人员和施工管理人员为己任的园林与绿化工程专业也得到快速的发展和壮大。如何进一步办好高职园林与绿化工程专业,如何更好地培养合格的园林与绿化工程专业毕业生,已成为各高职学校在基本完成规模扩张后必须首要考虑的一个问题。课程是实现教育目的和学校培养目标的重要手段,因此要提升高职教学质量必须对高职园林与绿化工程专业原有的课程体系进行全面改革。开发出既符合社会的要求又有利于学生人格发展的有高职教育特色的园林与绿化工程专业的课程体系是进行课程

3、改革的必要步骤。高职教育职业针对性的本质属性,决定了高职教育的课程目标和课程内容的来源是职业岗位。通过职业分析的方法对相关的职业岗位和岗位群进行剖析,获得胜任职业岗位所需的知识、能力和态度,并以分析的结果为依据开发出能反映职业需求的课程体系,是以能力为本位的高职教育的课程设置的基本途径。职业分析起源于人力资源管理理论中的工作分析,是工业心理学的实际应用,是对于一个工种专业深入进行调查研究,并将该工种专业所要求的操作技能和技术知识一一开列出来,编成任务目录,这些工作的总过程叫做职业分析1。通过职业分析,可以掌握职业岗位的工作规范、环境、条件等要素,并能明确胜任该职业岗位所需要的各种知识、能力和态

4、度。在教育中正式引入职业分析开始于美国著名教育学者博比特(F Bobbitt,1927年博比特在其怎样编制课程!一书中首次提出了的科学化的课程开发方法#活动分析即把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法2。但大规模的使用应该是20世纪五六十年代的职业教育,如在CBE课程模式、双元制模式、MES模式等职教模式中都使用了职业分析的方法,并将其作为课程开发的基础。在高职园林与绿化工程专业的课程设置实践过程中,职业分析主要在专业最适职业岗位的确定、岗位所需知识能力和态度的确定、专业所需的文化基础课的确定等方面进行应用。1 通过文献分析法和问卷调查法确定高职园林与绿化工程专业针对的职业岗位群园

5、林行业有哪些工作岗位?园林与绿化工程专业主要应针对哪些岗位进行人才的培养?对这收稿日期:2004-08-28作者简介:孙达丽(1969- ,男,浙江丽水人,讲师。些问题的回答,只有通过职业分析,通过职业分析来确定专业的最适工作岗位。在实践过程中,我们主要采用了文献分析法和问卷调查法等职业分析的方法来确定。1.1 采用文献分析法确定园林行业存在的主要工种我国在职业分类领域已有一系列的相关文件和典籍,在这些文献中国家已对相关的职业岗位的分类和职业标准都有了较为规范的描述,分析这些材料可以对专业最适的工作岗位的确定起到事半功倍的作用。在众多的文献中由原劳动部会同国家统计局、国家技术监督局等50个部门

6、于1995年开始编制1999年正式颁布的中华人民共和国职业分类大典!,是我国第一部对职业进行科学分类的权威性文献和工具书。在大典!中将我国职业归为8个大类,66个中类,413个小类,1838个细类(职业,其中属于园林行业的共有风景园林工程技术人员、园林绿化工程技术人员、园艺技术人员、插花工、盆景工、假山工、园林植物保护工、花卉园艺工、草坪建植工等9个细类(职业和风景园林工程技术人员、园林绿化工程技术人员、园艺技术人员、插花工、盆景工、假山工、园林植物保护工、育苗工、绿化工、花卉工、草坪检测工、草坪建植工、草坪管护工等13个职业岗位。这些为园林与绿化工程专业所针对的职业岗位确定提供了重要的参考。

7、应该看到随着时间的推移和技术的进步,职业结构和职业领域多在发生着变化,大典!中的职业分类也存在有待进一步改善的地方。因此在实际的操作过程中文献资料只能作为参考的依据,决不能进行照搬照套。在进行专业所针对的职业岗位的确定过程中,文献分析应和其他的职业分析的方法结合使用才科学有效。1.2 以问卷调查法完善园林与绿化工程专业所覆盖的职业岗位群的确定。通过文献分析法得到的园林与绿化工程专业所覆盖的9个职业和13个职业岗位群,还需通过问卷调查法进一步进行完善和确认。问卷调查法是一种简便易行且成本较低的一种职业分析法,但其有一个缺点即问卷的回收率较低,这就影响了问卷调查法的科学性和可靠性。为避免出现这种状

8、况,我们在实践过程中充分利用历届毕业生的资源,调查的对象主要是过去毕业生的就职单位,委托他们请企业单位的负责人进行填写,并利用学生毕业前在各生产单位进行生产实习期间进行调查(调查表内容见表1。表1 职业岗位调查表单位名称企业资质职工人数您认为园林类专业毕业的学生能适应贵公司的哪些岗位1.2.3.4.5.6.相应的工作岗位的主要工作职责是什么1.2.3.4.5.6.相应的岗位需要何种职业资格证书1.2.3.4.5.6.调查的单位是浙江省内的27家单位。取样的方法是根据经济发展的状况选定9个城市(经济发展状况分为好、中、差3个等级,每个等级选3所城市,在每个城市按资质高低选3所公司。在被调查的公司

9、中有一级资质、员工人数达到350名的大公司,也有刚成立不久资质只有四级的、员工只有五六人的小企业。应该说调查的面已基本涵盖了浙江省各种类型的园林类企业和单位。通过分析反馈材料,我们得出一些结论:(1本专业主要适应的就业岗位为园林施工的现场技术员(担任施工员、材料员、安全员、质量员等职务、园林设计员、办公室的工作人员(承担文字处理、与外单位的联系、资料整理等任务、预结算员、苗圃技术员等。其中,园林施工的现场技术员主要完成园林绿化工程技术人员、假山工、绿化工、草坪检测工、草坪建植工、草坪管护工等岗位的职责,园林设计员相当于风景园林工程技术人员,苗圃技术员主要完成园艺技术人员、盆景工、园林植物保护工

10、、育苗工、花卉工等岗位的职责。(2各绿化企业的人员的职责综合化程度较高,一人担任数项职务的现象非常普遍。公司规模越小,则兼职越多,一些小公司甚至要求毕业生担任从设计到施工管理以及预结算等一系列的工作。(3在调查实施过程中,得到了一个额外的信息,即各毕业班有近5%的学生改行从事其他行业的工作。这就要求我们在课119第5期 孙达丽:职业分析在高职园林与绿化工程专业课程设置中的应用程设置过程中既要注意职业岗位的针对性,也必须注意学生全面发展的要求。2 以DACUM法确定园林与绿化工程专业所针对的职业岗位所需的能力DACU M职业分析法由在某一职业长期工作、经验丰富的优秀从业人员组成一个专门委员会,运

11、用头脑风暴法进行讨论,识别出从事岗位工作所需的综合能力和相关的专项能力,并提出相应的职业岗位所需能力图表的方法。我们在实施过程中分为以下步骤来完成:(1聘请浙江省内知名的园林方面的专家学者、行业主管和企业的技术骨干组成了DACUM研讨委员会,并在研讨开始前一个月把DACUM职业分析方法和职业分析的目的以及所要分析的职业岗位以书面形式告诉每一位委员会成员。(2组织DACUM研讨委员会,运用#头脑风暴法,对职业岗位所需的能力领域和单项能力技能进行分析定义。(3把专家讨论的结果,以DACU M能力图表的形式表示出来,并以此作为专业课程内容编制的主要依据。通过DACUM法得到的园林与绿化工程专业的能力

12、图表包括了:园林工程的施工、园林植物的栽培、园林植物的养护、园林工程的预决算、小型绿地的规划设计、苗圃的生产、园林工程的施工管理、施工材料的管理、施工安全的管理及其它核心能力等共10项综合职业能力及共196个专项能力。这些综合能力和专项能力就构成了园林与绿化工程专业各专业课程的主要内容。3 运用敏感事件法分析园林与绿化工程专业所针对的职业岗位所具有的态度和情感通过DACUM职业分析法开发出来的主要是职业技能的技能图表,而对含有重要价值观和态度的情感的内容关注较少,因此需要敏感事件法进行补充。敏感事件法是通过敏感事件调查表来实施(调查表内容见表2。#敏感事件法可帮助我们选择那些含有态度和价值观的

13、行为,这样可为职教课程的情感内容奠定更加坚实的基础3。在实践中我们调查的对象主要是企业的管理人员和毕业后工作成绩较为突出的毕业生。表2 敏感事件调查表提示:在回答下列问题时,请主要注意非技术因素1.在招聘毕业生时,你最看重学生的什么?2.是什么促使你在试用期结束时,继续留用该位学生?3.你在提拔干部时,你的主要依据是什么?4.你解雇过员工吗?如果有原因是什么?通过分析调查结果,能吃苦耐劳、为人踏实守信、有团队精神、有创新精神等素质名列最被绿化企业管理人员看重的素质的前4名;而人品不正、眼高手低、缺乏交流能力和没有责任心等被列为最不受欢迎的品行的前4位。4 运用内省法和文献分析法确定高职园林与绿

14、化工程专业文化基础课的设置高职教育从层次来说是属于高等教育,因此,高职教育的课程除了要体现职业教育的特点之外还要注重学生全面素质的培养,使学生成为具有大专层次的文化素质。在高职课程体系中,除了要有传授职业技能的专业课程之外,还需开设一些文化基础课程。那么具体应开设哪些文化基础课程,开设的课时数应为多少?对于这些问题就需要运用内省法和文献分析法来进行解决。通过文献分析法,确定那些上级教育部门要求必须开设的课程,比如政治课、体育、英语、计算机等。同时确定为学生专升本需留好的接口,比如园林文学、艺术设计基础知识、园林综合知识等相关课程。内省法是教师#检索自己有关方面的思想或感觉3,再通过集体讨论确定

15、课程内容的方法。通过内省法,确定了高等数学、应用文写作等文化基础课程。在园林与绿化工程专业的教学计划中我们共设置了文化基础课12门,合计569学时。在高职课程设置中运用职业分析是课程建设科学化的一种体现,以能力为本位的高职课程体系的建立离不开职业分析的手段。但在我国对职业分析在高职教育中运用的研究还只处于刚起步的阶段,无论是理论的研究还是实践的探索都有必要进一步加强,我们在高职园林与绿化工程专业的课程设置过程中对职业分析的运用就是一次有益的尝试。120丽水学院学报 2004年参考文献1 拜尔 R 休梅克.职业技术教育课程设计指南M .刘,译.北京:劳动人事出版社,1987.312 张华.课程与

16、教学论M .上海:上海教育出版社,2002.53 石伟平.职教课程内容开发研究J.外国教育资料,1998,(2:5561Application of Vocational Analysis in Curriculum Designfor Major of Gardens and Afforest Engineering in Higher Vocational EducationSun Dali(Clleg e of Chemistr y and Life Science,Zhejiang Normal U niversity,Jinghua Zhejiang 321004;Dept.of E

17、nvironment and Resourse,Lishui Vo cational Educat ion College,L ishui Zhejiang 323000Abstract:In curriculum design for major of gardens and virescence engineering in higher vocational educa tion,the application of vocational analysis focuses on the best suitable position,on know ledge,ability ,atti

18、tudes required by the post,on the necessary social and scientific courses.The function in designing subjects lies in finding the ex act criterion and content of the major.Key words:vocational analysis;major of gardens and virescence engineering in hig her vocational educa tion;curriculum design;application(上接第114页On the Establishment of t