论文：浅析《供料站调试》教学项目工作页开发

1、浅析供料站调试教学项目工作页开发北京市工业技师学院 李炳 本文在中国职协评比中获一等奖摘 要：一体化课程实施前，要根据一体化课程标准开发完成一体化课程教学资源包（学习任务描述用表、活动策划表、工作页），其中工作页是以学生为中心，通过规范自主学习过程，督促自主学习进度，引导学生独立完成工作，总结、疏理完成该工作所需要的知识和技能点，反馈学生的综合职业能力发展情况，达到该教学项目的培养目标。工作页的开发质量决定了，一体化课程最终的实施效果。关键词：工作页 引导问题 过程评价 学习兴趣 职业成长档案为贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步加强高技能人才工作的意见的通知（中办发200615号

2、）精神，进一步深化技工院校教学改革，加快技能人才培养，推动技工教育可持续发展，人力资源和社会保障部办公厅发布技工院校一体化课程教学改革试点工作方案（200986号文件），在全国部分技工院校中开展一体化课程教学改革试点工作。一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。一体化课程在实施前由专业教学团队开发完成本课程的教学资源包，教学资源包由学习任务描

3、述表、教学活动策划表及工作页等主要教学资源文件构成，一门一体化课程的教学资源文件构成一个教学资源包，教学资源包中各文件的结构关系如下图1所示。工作页是引导学生自主学习的材料，工作页的编制按照教学活动策划表中的学生活动设计展开。图1北京市工业技师学院机电系电气设备安装与维修专业是首批一体化课程教学改革试点专业之一，本专业依托于学院两大建设项目（国家高技能人才培训基地建设和中职示范校重点建设），根据北京市工业技师学院制定的一体化课程教学资源包开发指导手册，已经开发完成了本专业技师、高级工、中级工三个层级的课程方案和课程标准，现浅析本专业高级工供料站调试教学项目工作页开发如下。一、 工作页的教学活动

4、 工作页的教学活动编制顺序与活动策划表的教学活动环节相对应，活动策划表的教学活动环节与鱼骨图的学习过程相对应，鱼骨图的学习过程与课标中典型工作任务的工作流程相对应，体现了学习过程和工作过程相对应。为了巩固、总结、拓展所要学习的知识、技能，鱼骨图的学习过程比典型工作任务的工作流程增加了总结拓展环节，工作页的教学活动设计要体现完整的学习过程。1典型工作任务的工作流程供料站调试是自动化生产线工作站调试典型工作任务中一个具体的工作任务，本典型工作任务的工作流程如下：高级工从调试组长处接受调试工作任务，制定调试方案, 现场调试设备，参与验收，交付使用。2鱼骨图的学习过程供料站调试教学项目鱼骨图的学习过程

5、如图2.图2 3活动策划表的教学活动环节供料站调试教学活动策划表的学习过程如下：教学活动一：阅读分析任务书教学活动二：制定调试方案教学活动三：调试自动化生产线工作站教学活动四：验收交付教学活动五：总结拓展4教学活动的编制思路供料站调试工作页的架构与活动策划表的教学活动环节相对应。教学活动一、四是任何一体化课程工作页必不可少的环节，资料相对较为丰富，教学活动三是在执行调试方案，基于教学活动二的成果，在此主要绍介教学活动二、五。教学活动二 “制定调试方案”是本教学项目的教学重点和难点，通过小组收集、学习、整理相应的技术文件、资料（供料站生产工艺、生产节拍、操作手册，供料站电、气原理图，元件安装位置

6、图，供料站安装工艺，元件物料表，元件参数、调试规范，PLC程序等，调试工具、材料）制定出调试方案；教学活动五 “总结拓展”中需要拓展的知识和技能点要融入拓展项目中，不要脱离企业工作项目载体，回到传统学科干讲知识和技能点，避免为了拓展而拓展；在教师指导学生完成供料站调试后，学生自主完成新项目（例如操作手）调试，两个项目的知识和技能点互为补充。本例中学生需要调试的供料站、操作手是同一家公司的教学设备，属于同一条自动化生产线上两个不同的工作站，两者配置的动力驱动（气动）和控制及信息处理部分 （PLC）一致，检测器（传感器）、执行器（气缸）、驱动器（阀岛）不一致，能在相应的生产节拍内，完成不同的生产工

7、艺；两者调试方案的编制方法相同，调试方案的要素一致，仅为调试依据、对象、方法上不完全一致。二、 工作页的内容 工作页中教学活动的内容主要由引导问题和过程评价（每个教学活动都具备）组成，以培养学生的工作胜任能力以及职业发展能力综合职业能力为目标。1引导问题引导问题是用来引导学生独立完成工作，总结、疏理完成工作所需要的知识和技能点。在设计上要注意如下几点。激发学生的学习兴趣一体化课程的特点是以企业典型工作任务为特征、以具体工作任务为载体，学习任务情境中的教学价值设计能激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，为了能在整个学习项目中保持、提升学习兴趣，引导问题设计时要考虑能激发学生的学习兴趣，以供料站调

8、试引导问题为例。成就感如果设计的引导问题，学生完成后有成就感，哪么学生会有强烈的学习兴趣。例如：供料站调试中要学习“生产节拍”的定义、单向可调节阀的工作原理和调试方法。引导问题可设计：为了提高自动化产线的生产效率，请将供料站的生产节拍由原来的20秒调整为10秒，并记录好措施？学生通过完成本引导问题后，能有一种改变设备性能，提升产能的成就感。荣誉感如果设计的引导问题，学生完成后有荣誉感，哪么学生会有强烈的学习兴趣。例如：供料站调试中要学习供料站的操作步骤、安全注意事项。引导问题可设计：请拍摄个人操作过程照片，为供料站操作工制作操作手册？学生通过完成本引导问题后，制作本人操作供料站的操作手册，提交

9、给操作工使用，会有一种体现个人价值的荣誉感。操控感如果设计的引导问题，学生审题后有操控感，能够看懂题目，通过独立、小组研讨或老师指点能完成该题，哪么学生会有强烈的学习兴趣。例如：供料站调试中要学习气动元件的主要参数和调试规范知识。引导问题分解成为若干个具体细化的小问题如下表1所示。学生通过审题，快速查阅气动元件参数和调试规范，判断出能完成本引导问题后，会有一种操控感。 表1l 摆动气缸 型号 序号参数特性1缓冲角度2旋转角度调整范围3摆动角度4工作模式5工作压力66bar时最在摆动频率76bar时的扭矩l 摆动气缸调试规范三、教学化设计一体化课程的目标是培养学生的工作胜任能力以及职业发展能力，

10、通过典型工作任务1（某类工作A)具体工作任务a（或几个任务）胜任某类工作A的能力。引导问题的教学化设计是引领学生理清工作的关键能力，通过分解重点、难点，掌握工作的核心技术，胜任该工作。例如供料站调试的关键能力是制定调试方案，引导问题的设计要层层递进，环环相扣，遵守学习规律，如附件1所示。1过程评价 过程评价是每一个教学活动的小结，贯穿于每一堂课，用来规范学生的学习过程，督促学生的学习进度，引导学生养成本专业的职业规范，考查学生的综合职业能力发展情况，与终结性评价共同塑造学生的综合职业能力。以供料站调试，制定调试方案教学活动过程评价为例如表2所示，每个评价项目的评价标准如表3、4、5、6、7、8

11、所示。 表2评价方式：自我评价、小组互评、教师评价，结果请填写在下表中。序号项目自我评价小组评价教师评价1学习资料 0102考勤 0103团队协作 0204工作页 03056S规范作业 0206总结展示 010总评加分奖励项创新能力 010在完成工作任务过程中，提出合理化建议，具有创新性，方案可行。加分奖励活动环节评分：指导教师：_ 日期： 活动环节评分 自我评价0.2+小组评价0.3+教师评价0.5+加分奖励项学习兴趣 评价标准本评价项目采用扣分评价方式，个人评价项，每位同学初始分为10分，符合评价点要求的不扣分，不符合的扣除相应分数，评价周期为2节课。如表3所示：表3评价项目评价点分值学习

12、资料学习资料齐全（工作页、草稿本、笔）缺一项扣除1分考勤 评价标准本评价项目采用扣分评价方式，个人评价项，每位同学初始分为10分，符合评价点要求的不扣分，不符合的扣除相应分数，评价周期为2节课。如表4所示：表4评价项目评价点分值考勤迟到1次1分病假1次2分事假1次2分协作精神 评价标准本评价项目采用加分评价方式，个人评价项，每位同学初始分为0分，符合评价点要求的加分，不符合的不加，最高可累计至20分，评价周期为整个教学活动。如表5所示：表5 评价项目评价点分值备注团队协作制作供料站操作手册1份1-10分每人提交1份，要用本人照片制作供料站调试手册1份1-5分每人提交1份，要用本人照片成果展示1

13、次0-3分小组成员，依次轮流上，不能重复。只有轮完一轮后，重新循环。风暴回答1次0-2分工作页 评价标准本评价项目采用扣分评价方式，个人评价项，每位同学初始分为30分，符合评价点要求的不扣分，不符合的扣除相应分数，评价周期为整个教学活动，安自然教学周评价。如表6所示：表6 评价项目评价点分值备注工作页安进度完成7分提交周期为1个自然教学周，最后一节课安要求修订10分修订周期为1个自然教学周，与新作业共同提交知识和技能点齐全10分总结、疏理本教学活动所需要的知识和技能点无遗漏字迹工整3分6S规范作业 评价标准本评价项目采用扣分评价方式，以小组为单位评价全体组员，每位同学初始分为20分，符合评价点

14、要求的不扣分，不符合的扣除相应分数，评价周期为整个教学活动，安自然教学周评价。如表7所示：表7 评价项目评价点分值备注6S规范作业桌面整洁（无垃圾）2分一体化实训室工作页学习用品码放整齐2分电脑关机实训设备码放整齐2分凳子桌子码放整齐2分卫生责任区整洁无垃圾2分6S值班员到岗2分小组集合整齐、迅速2分倾听2分人个桌面整洁（无垃圾、杂物）2分教室人个凳子桌子码放整齐2分个人鞋码放整齐2分人个卫生责任区整洁无垃圾2分 总结展示 评价标准本评价项目采用加分评价方式，以小组为单位评价全体组员，每组的初始分为0分，符合评价点要求的加分，不符合的不加，最高可累计至10分，评价周期教学活动的最终成果总结展示

15、。如表8所示：表8 评价项目评价点分值备注总结展示语言表达0-2分倾听0-2分总结、展示成果专业正确性0-4分任务进度0-2分四、小结工作页的教学活动编制顺序要体现学习和工作过程相对应，工作页的教学内容要体现能培养学生的综合职业能力，工作页的引导问题要体现能激发学生的学习兴趣和教学化设计， 工作页的过程评价要体现能规范、督促、考查学生的自主学习，综上所述工作页的开发质量决定了，一体化课程最终的实施效果。下面是本人开发供料站调试教学项目工作页的几点认识。1工作页的定位工作页不是传统学科体系知识、原理罗列而成的习题集，而是引导学生独立完成工作，总结、疏理出完成该工作所需要的知识和技能点，反馈学生综

16、合职业能力发展情况的个人职业成长档案。工作页的目的是通过学习教学项目培养学生完成该工作的能力和学会完成该工作的方法，培养学生的综合职业能力。2工作页的修订工作页开发完成后，通过教学实践，观察学生的学习状态，考查知识和技能点掌握情况，重新疏理每一个教学活动的引导问题和评价项目，使学生“爱”学、“好”学。3工作页的成果提交形式工作页的成果提交形式可以多样化，总结、疏理知识点时可以提交笔答作业；总结、疏理技能点时可以用提交电子版的个人实操手册（配上本人的照片、操作步骤、安全注意事项、操作要领）或操作视频（配上自我解说）。4后续工作在后续的工作中，我们将深入调研高教学价值的工作项目，深入剖析电气设备安

17、装与维修专业的学习规律和职业人才的成长规律，开发出学生“爱”学、“好”学的工作页。附件1：制定供料站调试方案引导问题1、 查阅资料，明确调试方案的要素有哪些。2、 查阅资料，明确工作计划与调试方案的区别。3、 与您的组员探讨制定供料站调试方案需要哪些知识。4、 查阅资料，列出供料站各元件安装顺序。5、 查阅资料，绘制供料站各元件安装位置图（标注元件名称和定位尺寸）。6、 查阅资料，在气路原理图的气动元件符号上标注出气动元件名称。7、 查阅资料，分析供料站由哪三部分功能模块组成，写出各个功能模块的气路工作原理。8、 查阅资料，列出供料站气动元件主要参数和调试规范。 单向阀 H-QS-4序号参数特性1阀功能2安装类型3标准额定流量4工作压力5环境温度下略9、 查阅资料，在电路原理图的电气元件符号上标注出电气元件名称。10、 查阅资料，列出PLC的I/O分配表。地址功能符号I0.0未使用I