Mocky's store第一课时教学设计

1、Mockys store第一课时教学设计任课教师：丰台区丰台第一小学 杨柳课题Unit 10 Mockys store (2)教学目标知识与技能：1. 进一步熟悉、巩固故事内容。2. 能结合故事情境及图片理解新单词magazine, clock, store, hat, newspaper, comic, purse, T-shirt, cap, umbrella的含义。过程与方法：1.以课文为载体，在具体的情境中借助实物或图片学习单词2.通过对比理解newspaper, magazine, comic; watch, clock; cap, hat三组单词的含义。情感、态度、价值观：结合课文

2、内容，教育孩子相关的购物礼仪。教学重点复习故事，初步掌握本单元的新单词magazine, clock, store, hat, newspaper, comic, purse, T-shirt, cap, umbrella的发音及其含义。教学难点三对词义相近单词的区分：newspaper, magazine, comic; watch, clock; cap, hat技术准备单词图片、单词卡片、录音机、课文磁带、教学光盘、（报纸、杂志、漫画书）实物、歌曲头饰、ppt课件、两顶小黄帽教学教程教师活动学生活动一、猜谜游戏，导入新课581. 师生问好 2. 游戏导入：Where is it?3.从学

3、生熟悉的商店图片入手，引入课文复习 1）在图片的辅助下学习单词store 2）由生活中的商店引出Mocky的商店 3）点名学习内容，板书课题二、复习故事，并以课文为载体学习新单词 17201. 就课文内容进行交流，并播放课文动画，帮学生回忆故事内容。2. 提出一个问题，播放课文动画，学生观看故事，寻找问题答案。3.在课文情境中学习新单词 1）师生就故事内容进行简单交流，通过图片对比，区分学习clock和watch师生在学完两个单词后，进行口语交流 2）再次跟录音朗读课文，回答问题。 在故事情境中学习新单词cap在故事情境中学习新单词magazine, comic, newspaper.学习co

4、mic的时候，教师利用学生感兴趣的漫画书与学生进行交流，并帮助学生进一步感知单词的含义。 3）小结单词a. 活动一：帮老师摆放商店物品b. 活动二：开商店，卖东西 4）创设情境学习单词purse, T-shirt. 创设情境：将钱放在钱包里 创设情境：脱下外衣，学习T-shirt.三、巩固练习 451.教师带学生一起朗读黑板上的单词请最快读出单词的同学将单词贴在相应的图片下面2.朗读教材40页的words to learn1) 学生两人一组，打开书，相互朗读单词，教师巡视指导2) 师生配合巩固单词3.游戏：Whats missing?四、listen to this 31. 谈论每张图片的内容

5、2. listen and number第一遍：听，编号第二遍：订正答案五、歌曲结束61.就歌曲图片进行交流2.教师扮演小鸭子，示范表演歌曲3.师生共同表演唱MacDonald has a farm.六、总结及作业 1教师分别描述三种地点的主要特征：1) T: The first one. This is a place. Do you know place? （it means 地方）You can see many teachers and students . Where is it?2) T: This is a room in our house. We can sleep. Whe

6、re is it?3) T: This is a place too. There are many things in it. We can buy things from here. Where is it? （如果学生猜不出来，可以直接给出商店图片，问Where is it?）请学生根据单词的发音，说出首字母，从而引出整个单词，并进行教学1.先让学生猜一猜照片中商店的位置，然后揭示答案Its near your schoolT: This store is near your school. And maybe you can buy some food, pencils here. 2

7、.幻灯片呈现课文主题图：Look at this picture. Who has a store? (Whose store is it?)T: Today well learn Mockys store.（板书课题）T: Do you remember the story? Who are in the story?T: What are in Mockys store? （In the store, Mocky has a .）1）T: What does Danny want? (Danny wants a pencil?) 2）T: Danny wants a clock.（用单词卡

8、片教读clock）(拿出手表的图) But is it a clock?3）用单词卡片教读clock, watchT: I have a watch. This is my watch. Look, its beautiful? I like it very much. Do you have a watch? (who has a watch?) Oh, its red/ small/ new . Its beautiful too. I like it.1）提出一个问题，然后播放录音：T: Danny wants a clock. What about Lulu? What does Lu

9、lu want?2)学习单词cap教师拿出cap的图片问学生：Is it a hat?从而学习cap3)通过实物学习magazine, comic, newspaper.a.教师用单词卡片分音节教读magazine，并出示一本杂志，让学生直观理解单词含义b.在讲台后面弄出揉搓报纸的声音，教newspaper.c.幻灯出示漫画书的一部分，并逐渐显示全部，学习comic.T: Do you like comic?T: I like too. And I have some comics. 出示3本学生常见的漫画实物Its very colorful and interesting. T:边说边在黑

10、板上画出商店的轮廓Thats Mockys store. This is my store.1.教师将贴在黑板上的图片拿出，随意摆放：Is it a clock? Who can help me?2.指着空缺的图形问：Whats this?从而学习umbrella请学生到商店来买东西T: This is my store. Welcome to my store.T: Hello, what co you want?T: Here you are.1.教师做出卖完东西后得到很多钱，寻找放置的工具：I have so much money. What shall I do?2.将钱包的图片贴在身

11、上，教读单词purseT: Im very happy. And I feel very hot . I want to put off my coat.（脱下外衣）T: Now I feel cool. Look, this is my new T-shirt. Its black. Do you like black? What color do you like? Do you have a T-shirt? I like black. So I like my new T-shirt very much.T: How many words we have learned? 带学生数一数

12、T: Lets read them together.教师巡视指导教师说出图号教师说单词播放幻灯课件，进行游戏T: Look at these pictures. Who can try to talk about them?教师放录音两遍1.出示课件，交流What can you see on the farm?2.将两顶小黄帽正反戴好，扮演小鸭子，示范歌曲3.带学生表演唱1.总结本节课所学单词2.分层布置作业根据教师的描述，猜出这是哪儿。1)S: Its a school/ classroom.S: Its a bedroom.S: Its a store./ supermarket/ s

13、hop.Ss: Its a store.学生尝试说出单词的首字母是s，然后学习store。S: 猜商店的位置Maybe its .Ss: Mocky has a store.Ss: Mocky, Lulu, Danny and Uncle Booky are in the story.学生带着问题看课文，并回答问题S: Mocky has a camera/ a clock/ a magazine/ two hats.S: Danny wants a clock.S: No. its a watch. 学生与老师进行交流学生打开书，跟录音朗读课文，并回答问题。S: Lulu wants a c

14、ameraS: Lulu wants a hat.在图片的帮助下理解两个帽子的区别，学习capS: Lulu wants a magazine.学习magazine听声音猜物品，学习newspaper看部分图猜单词，学习comic.学生通过看实物，听老师的描述，进一步感悟comic的含义。请几个学生上前，帮老师把所学单词的图片摆放在相应的图形轮廓中根据图的轮廓猜出umbrella.找三名学生到商店里买东西，并与教师模仿课文语言进行交流S: I want a .S: Thank you.在情境中理解purse的含义，并学习学生跟老师学习T-shirt，并就此与老师进行口语交流学生全班一起抢读单词

15、学生两人一组朗读单词学生说单词学生说图号学生快速找出图中所缺单词描述图片内容：Mocky has a purse/ comic/ umbrella/ watch.学生答题订正答案看课件说说I can see .看教师示范跟老师表演唱朗读单词七、板书设计Unit 10 Mockys store (2)store图片及单词Mockys store教学反思我所执教的这节三年级英语词汇教学课的内容是北师大版小学英语教材第四册第十单元Mockys store的第二课时。主要教学内容是本单元的十个新单词store, clock, watch, cap, magazine, newspaper, comic

16、, umbrella, purse, T-shirt，在知识与技能方面的教学目标是：进一步熟悉、巩固故事内容；能结合故事情境及图片理解新单词magazine, clock, store, hat, newspaper, comic, purse, T-shirt, cap, umbrella的含义。而这节课所采用的是借班上课的形式，因此我的授课对象不是自己所教的学生，而是借用了丰台区云岗第二小学三年级5班的孩子们。反思我这节课，虽然有比较成功的地方，但也还是多多少少留下了一些不足。首先，我先简单谈谈自己在这节课中认为比较成功的地方：一、词汇教学新模式的尝试本节课中，对于10个新单词的学习，我改

17、变了以往以句带词、词不离句的教学模式，而是本着以词汇为重点，在具体的情境中学习、感悟新单词的原则，尝试一种新的词汇教学方法。在学习过程中，先后采用了多种呈现方式：如借助图片进行对比（hat, cap; watch, clock）、听声音猜物品（newspaper）、看图片的一角或轮廓猜单词(comic, umbrella)、通过实物理解单词（magazine, comic）等，让学生在老师设计的不同的环节中快乐、轻松的学习单词，并且在老师的引导下，通过老师为他们搭建的“小台阶”，降低理解上的困难，让每个程度的孩子都能有所收获。二、成功的将英语学科与信息技术相结合在以往的日常授课中，我常常会使用

18、ppt制作一些基本的课件。但在这次授课中，由于我的授课内容是第二课时，需要让学生回顾第一课时的故事，并且要以故事为载体学习新单词，所以在这次制作课件的过程中，我向计算机老师请教，学习了在ppt中插入flash控件的方法，成功的将课文制作在整个课件中，使得我在最后的授课过程中，可以一气呵成，让学生较顺畅的观看课件，学习新知识。三、用教师的亲和力拉近与学生的距离 由于本节课采用的是换校讲课、借班上课的方式，自己所面对的授课对象是完全陌生的面孔，学生的程度如何？课上表现如何？这些在讲课前都是未知数，因此在设计教案时，我尽量运用多种教学手段，让教学方式多样化，希望引起学生的学习兴趣。此外，在问题的设计

19、上也是准备了不同难度的方式发问。虽然备课时已经将前期工作尽可能完善，但最终上课时，面对全区那么多英语老师，学生会不会因为太过紧张而不敢发言，课堂出现沉闷的状况呢？为了能缓解学生出现紧张情绪，在授课过程中，我充分调动他们的积极性，并通过自己的微笑，及肢体语言展示自己的亲和力，希望拉近与学生的距离。通过最后的授课，感觉基本达到了预期的效果。其次，我在这节课中还有些需要改进的地方值得一提：一、忽视了原音材料的使用同任何一门语言的学习一样，英语的学习也是需要学习者在大量的听和模仿中构建知识体系，从而达到掌握语言的目的。尤其对于小学阶段来说，我的授课对象是小学三年级的学生，他们处于语言模仿力最强的阶段，不论学习单词还是句型，都应该给他们充分的时间和空间