(孙虹乔)高职学生创业行为及其影响因素研究

1、高职学生创业行为及其影响因素研究 (第一稿孙虹乔(长沙民政职业技术学院 经济贸易系,湖南 长沙, 410004摘要:由于受培养模式和定位的影响, 高职院校学生开展创业活动具有自身的行为特征, 目前的高职学生创业行为还存在很多问题。本文在介绍高职学生创业行为研究背景的基础 上, 分析了高职学生创业四阶段中的不同行为特征及创业过程中面对的困难和问题, 并从高 职创业学生个体因素、环境因素和风险因素三个方面总结了产生问题的原因。在此基础上, 本文从创业素质的自我培养、 高职院校创业教育和培训、 创业环境的塑造、 创业实践的开展 和创业经验的获取几个方面提出了提高高职学生创业能力的对策。关键词:高职学

2、生;创业特征;影响因素;提升对策中图分类号:F270文献标识码:A 文章编号:一、引言在我国经济不断发展的背景下, 大学生尤其是高职院校学生, 在就业方面的思想观念正 在发生着重要的转变, 越来越多的毕业生甚至在校生在逐渐接触社会的过程中选择了自主创 业的行为, 自己成为了工作岗位的缔造者, 这不仅缓解了我国当前所面临的就业难问题, 而 且对整个经济的发展具有激活作用。 但是, 我们也应该看到, 高职院校学生在选择创业行为 的过程中, 还存在很多误区, 导致了其创业过程的脆弱性, 在受到外界经济环境变动的影响 下,很容易失败。因此,高职院校在学生培养过程中,需要重视对学生开展创业教育并提供 各

3、种创业资源,培养学生的创业意识、创业精神和创业能力,为其开展创业行为提供支持。 同时, 高职院校就业指导部门还应该帮助创业学生开拓外部创业环境, 提供创业平台。 这些 都有利于高职学生创业行为的成功,并有利于高职院校创建有特色的就业方式。目前,我国的高职院校已达上千所,其招生人数占到了我国高等教育招生总数的一半。 根据教育部每年 9月份针对大学生就业情况的统计资料显示:2003年我国高职类院校毕业 生就业率仅 55%, 2004年到 2009年就业率都超过了 60%, 但是仍然存在一大部分高职学生 在毕业之后无法顺利就业, 陷入了毕业即失业的困难之中。 通过跟踪调查还发现, 即使在毕 业后顺利

4、就业的这部分人员中, 还存在一大部分人员因在就业后无法适应就业环境而不得不 选择辞职再就业, 又成为失业大军中的一员。 因此, 关注高职学生就业问题已经显得非常的 迫切和重要, 其中引导高职学生开展创业行为不失为一种比较好的缓解措施。 为此, 通过对收稿日期 2010年 月 日基金项目 湖南省教育科学规划课题:高职院校“四位一体”的创业教育模式的构建研究(项目编号: XJK08CZC015 。作者简介 孙虹乔(1966- ,女,长沙民政职业技术学院经贸系副教授,研究方向:高职院校创业教育。高职学生创业行为的研究, 探讨出高职学生创业行为的动机、 行业选择、 创业资源获取以及 创业习得等要素,

5、深入分析高职学生创业行为的特征及创业过程中的主要制约因素, 开展有 针对性的创业教育就成为高职创业研究中的重要课题。二、高职学生创业行为特征及存在问题创业行为是创业者在不确定条件下与自身所处的环境之间互动并实现自身目标的过程, 创业行为本身就是一种思考推理过程。 高职院校学生的创业行为受到其自身创业素质、 创业 知识、创业动机和创业能力的影响,在创业筹备期、创业决策期、创业合作期和创业拓展期 都表现出了不同的行为特征。 同时受到高职学生自身条件和外部经济环境的制约, 也面临着 很多问题。1. 高职学生创业行为特征高职学生在创业的不同时期表现出不同的行为特征。 在创业的筹备时期, 高职学生普遍

6、存在想法超前、 准备不足的特征, 在这个阶段, 高职学生一般都具备较高的主体价值意识和 参与创业实践的意识, 高职院校的学生因其所处的学习和就业环境具有更高的实践性, 所以 有相当一部分学生在进入大学校园不久就会萌发创业的想法,对创业行为充满了希望和憧 憬, 但是这种激情一般都缺乏实务操作性。 高职学生在经历了创业筹备时期之后, 就进入到 了创业决策时期, 在该时期, 创业活动真正进入了全面阶段, 高职创业学生面临着整合资源、 明确创业方向等挑战, 而他们却经常出现思考过多, 缺乏当机立断的勇气, 经常忽视项目可 行性分析和市场调查, 对项目的关键环节出现想当然现象, 导致创业决策草率。 有幸

7、成功迈 过创业决策期的高职创业学生就要面临创业合作期的挑战, 在该时期他们表现出寻求项目持 续下去的合作方式, 目前高职学生创业大体都是以团队创业模式开展的, 合作可以弥补个体 的不足之处, 但也会带来团队成员的行为和思想冲突, 在这个过程中, 需求恰当的合作机制 就成为了最为关键的任务, 合作成功则企业成功, 合作不成功则企业失败。 在经历了市场洗 礼和内部磨合之后的高职创业学生, 就面临了创业的拓展问题, 在该阶段创业者需要热烈的 激情、 独立的精神、 通力合作的态度, 充分利用自身所拥有的资源并不断地拓展自身的地位, 以保证创业行为持续下去。2. 高职学生创业中存在的问题高等职业教育强调

8、受教育者的从业能力, 不够重视学生创业素质的培养。 近几年, 随着 就业难问题越来越严重, 高职学生创业行为逐渐成为主要的就业形式, 但是因受自身条件和 外界环境影响,高职学生创业行为中还存在很多问题。高职学生的综合素质制约着创业的步伐。高职学生存在强创业动机和弱创业实践的矛 盾。 市场经验不足, 高职学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求, 或者主观臆断 市场需求, 或者闷起头来一味地搞技术至上; 管理能力差, 虽然多数高职学生公司都组成了自己的管理团队, 但大多数公司的管理能力还是相当薄弱的。 高职学生的创业能力不足, 缺 乏必须的创业知识和技能。 高职创业学生能够把自己的创意准确而

9、清晰地表达出来, 但缺乏 个性化的信息传递。对目标市场和竞争对手情况缺乏了解,分析时采用的数据经不起推敲, 没有说服力等等, 反映了高职毕业生创业知识的缺乏。 在创业过程中, 最容易暴露的几个问 题就是承受挫折的能力差、市场意识淡薄、理财技能缺乏、管理和商业谈判经验不足。高职 学生创业过程中创业资金的使用也存在问题, 高职生不能正确吸引和合理安排、 使用风险投 资, 有部分高职生想办公司缺资金, 为了得到资金, 导致给小钱让大股份、 贱卖技术或创意。 还有部分毕业生对风险投资不负责任地使用,烧别人的钱圆自己的梦。高职学生的创业项目中低层次创业项目占主流。 受资金和实践经验的约束, 高职学生在

10、开展创业活动的过程中, 所选择的项目基本都是保险型的, 都是在确保万无一失的情况下进 行的。 很少同学是选择技术型或知识型的创业。 也就是都是在已有的便利情况, 或对某领域 较熟悉的情况就其进行创业。所以,高职学生创业中,把所学知识利用的就微乎其微了。许 多高职毕业生开擦鞋店、 开饭馆、 收购废品之类的报到已不再新奇, 这类低层次的创业在高 职毕业生创业中已普遍存在。高职学生创业中缺乏系统的扶持环境。 一是社会缺乏创业氛围, 人文关心不够。 我国在 扶持高职学生创业方面做了大量工作, 但总体状况仍不容乐观。 我国的传统文化存在一种保 守、求稳的惰性。在这种教育环境下,高职学生知识创新意识不足,

11、普遍缺乏一种职业精神 和冒险精神等,因而真正走出校园投入创业的学生不多。二是创业环境有待于进一步完善。 市场准入标准门槛有点过高,创办企业审批手续比较繁琐、周期长、费用高、收费项目多; 创办创业融资渠道有限; 创业后续服务不足, 高职学生创业服务链有待逐步形成。 三是家长 不够支持、不理解。许多家长对孩子创业不够支持,总希望孩子有一个稳定的工作,害怕创 业失败后,承担不起这个风险。另外, 现有的高职院校创业教育也不能很好地满足学生创业的需要。 高职院校创业教育 的开展,还处在自发、分散、探索、启动状态。创业培训自身也存在教师能力参差不齐、培 训针对性有待加强等问题。三、高职学生创业行为的影响因

12、素影响高职学生创业倾向及创业成功与否的因素有很多, 既有外在的, 也有内在的, 一方 面,个人的创新和冒险精神是以个体为依附,具有天生的属性,取决于其个人特质;并受后 天环境的影响,特别是个体所处的文化环境;另一方面,创业又是利润导向的经济行为,特 定的经济环境必然影响创业行为, 而创业都具备一定的风险。 下面从高职学生创业者的个人 因素、环境因素和风险因素三个方面介绍高职学生创业行为的影响因素。首先,从高职学生创业者的个人因素来看,个人基本情况、个人特质、个人创业态度以 及个人社会网络是影响其创业行为的关键要素。 高职创业者的个人基本情况指的是创业者的特征属性和自身经历,高职学生自身所处的生

13、活环境和文化氛围影响着其创业行为和倾向。 高职创业者的个人特质是指创业者的个人思维方式和行为模式,包括了创业者的个人特质、 自信程度、冒险性、风险感知能力等。只有具备冒险勇气的人才能迎接挑战,投入时间、精 力和财力并承担可能的损失。 拥有正当的自信会在竞争中获胜, 成功的创业者需要有执著的 信念,并且能够坚持他们的事业直至最后成功,创业者的自信能够增强他们对机会的感知。 风险感知能力影响着创业成功的可能性, 而创业者的风险感知又取决于创业者的自信心、 不 依赖计划、 渴求控制等因素。 个体态度和行为之间是紧密相关的, 高职学生的创业倾向和行 为受到其创业态度的影响, 创业态度又受到个人特质和个

14、人背景的影响。 同样高职学生创业 者的个人社会网络也是影响创业行为的主要因素, 创业者的网络对机会识别相当重要, 拥有 大量社会网络的创业者与单独行动的创业者在机会识别上有显著的差异, 因此, 个体对创业 所需资源的可获得性是个体资源的一个重要方面, 个体是否已经具备创业所需的社会关系网 络会影响个体对创业的了解是否成熟的评估。其次, 从高职学生创业者所处的外界环境来看, 个体创业者资金支持、 政府扶持以及高 职创业教育或培训成为制约高职学生创业者的重要因素。创业项目的资金主要有三个来源:私人权益资本,包括自有资金、亲戚朋友借贷和引入私人股权筹集资金;创业资本融资;二 板上市融资。 一般而言,

15、 在创业企业的早期阶段, 主要以私人权益资本和创业资本两种形式 为主。 高职学生创业者主要还是靠自有资金、 亲戚朋友投资或其他的私人股权投资, 这就造 就了这些创业项目的低层次和成功壮大的可能性较小。 政府的创业政策和支持力度是高职学 生创业成功与否的第二个重要外部因素,我国创业企业面对的税务较低和其他管制相对稳 定,但是,政府通过直接扶持促进创业的措施较少,创业公司的审批成本也较高。相比发达 国家, 我国政府在大学生创业项目上提供的服务和支持还明显处于劣势地位。 高职院校对学 生的创业教育和培训也是制约学生创业倾向和行为的重要因素, 教育培训是创业活动得以开 展的必要条件, 也是创业者将潜在

16、商业机会变为现实的基础。 我国高职院校对学生的创业教 育和培训还处于比较落后的水平, 对鼓励创造性、 自立和个人的主动性方面、 在提供关于市 场经济的知识方面以及在关注创业和创办公司方面还有较大的差距。最后, 从高职学生开展创业活动所承担的风险情况来看, 创业风险是由于创业环境的不 确定性, 创业机会与创业企业的复杂性, 创业者、 创业团队与创业投资者的能力与实力的有 限性, 而导致创业活动偏离预期目标的可能性及其后果。 创业活动具有风险不确定性, 创业 的过程中, 创业者面临各种各样的不确定因素, 如可能遭受到已有市场竞争对手的排斥, 进 入新市场面临着需求的不确定等。 创业充满了不确定性,

17、 因此在创业活动中, 创业者须清醒 了解清楚自己的风险偏好, 并理智看待所存在的各种不确定性, 对创业过程中的不确定性和 风险管理越好, 创业成功的机会就越大。 创业风险的损益具有双重性, 创业风险对于创业收 益不是仅有负面的影响的, 如果能正确认识并且充分利用创业风险, 反而会使收益有很大程 度的增加。 高职学生创业者面临的风险与其创业行为及决策是紧密相连的, 同一风险事件对不同的创业者会产生不同的风险, 同一创业者由于其决策或采取的策略不同, 会面临不同的 风险结果。四、提高高职学生创业能力的对策随着国家对就业问题的重视, 高职学生的创业行为得到了重视也取得了一定的成绩, 但 是高职学生创

18、业过程中还存在很多问题, 因其创业行为受制于个体条件、 外界环境以及风险 情况的影响, 因此就需要从高职创业学生个体素质、 高职创业教育和培训、 创业环境的塑造、 创业实践的开展和创业经验的获取几个方面来提高高职学生的创业能力。1. 培养高职学生重视创业素质的自我培养,注意在思想上和精神上锤练自己。高职学 生创业者提升创业能力的首要要素是改善自身条件和素质,要有创业观念、有才、有胆、有 识, 同时有坚忍不拔的意志, 克服创业过程中的困难。 高职学生要想成功走上创业之路就必 须按照创业者素质的培养规律, 重视创业素质的自我培养, 注重培养自己的能力, 锤炼自己 的胆子, 同时培养自己的创业人格、

19、 创业者思维和创业意识与技能, 克服中国传统教育模式 下培养出“积累型” 、 “继承型” ,掌握的死知识多,运用的知识少,胆子小,生存能力差的 局限。 要克服万事具备再去创业或者自己具备全部创业者物质再去创业的错误观念。 如果那 样, 没有人能去创业, 因为不可能有一个具备全部创业者全部特质的人。 创业者素质的培养 是有规律的, 其成长也是有过程的, 从实践中汲取经验和教训是创业者成长的捷径。 要树立 自信、自强、自主、自立意识。自信赋予人主动积极的人生态度和进取精神,相信自己能够 成为创业的成功者, 尤其在遇到失败和挫折时更需要自信。 自强就是在自信的基础上, 通过 企业的实践,不断增长自己

20、各方面的能力,进一步磨炼自己的意志,建立起自己的形象,敢 作敢为,不贪图眼前的利益。自主就是具有独立的人格,具有独立性思维能力,不受传统和 世俗偏见的束缚, 不受舆论和环境的影响, 能自己选择自己的道路, 善于设计和规划自己的 未来,并采取相应的行动 , 凭借自己的努力和奋斗,建立起自己生活和事业的基础。2. 加强高职学生创业教育,培养其创业能力。高职创业学生获得的最关键的创业知识 是来自所在学校, 高职院校创业教育是针对创业学生所开展的系统的创业知识传授, 通过创 业教育提高创业者的创业意识, 培育高职学生的创业能力和创业精神, 使高职学生能够在走 向社会之后,顺利实现自主创业,解决就业问题

21、。一方面,我国在教育体制上面应该针对高 职教育开展大力宣传, 转变高职教师和学生的就业观念, 让教师和学生都能够认识到未来的 主要就业途径是自主创业, 并且自主创业所获得的工作和事业要好于其他途径。 高职创业教 育要重视对学生创新能力、 社会适应性以及冒险精神和处理不确定性风险的能力, 树立起自 主创业的能力和思想意识。 另外, 将创业教育纳入到高职院校教育必须课程体系之中, 逐渐 的改变我国高职教育人才培养模式, 通过加强高职创业教育的课程体系建设和创业理论研究 来优化高职创业教育效果, 通过创业模拟训练、 案例分析以及参观调查实习和专题讲座等方 式, 加强高职院校的创业教育。 三是要不断的

22、提升高职创业教育师资队伍素质。 高职创业教育中创业教师队伍是其中的关键力量， 高职院校要通过培养锻炼逐渐建立起一批成熟的创业 教师，可以通过聘请部分成功的企业家、创业家、高级管理人才到学校作为兼职教师，也可 以通过鼓励教师到公司兼职，提高创业的实践经验，可以提高创业教师的队伍素质。 3. 为高职院校学生创业营造良好的环境。从前文的分析中可以看出，在高职学生逐步 获取自身创业条件之后，要想成功开展创业行为，还需要良好的外界创业环境。首先，从行 动上及相关的物质上给予高职创业学生支持。 通过各方面的支持可以使得创业的学生胆子更 大，能具备一颗更加勇敢的心去创业，总体来说是提高高职创业学生创业的信心

23、，从而使得 创业学生对创业技能渴望提高， 创业意识自然加强。 其次， 在生活应给予更多的宽容与关心， 当创业的高职学生面对挫折与失败时，应予以更多的宽容与理解，帮助他们分析原因、总结 经验，使他们能更加坚韧地去面对这一切，振作精神重新踏上创业的路。最后，应该给予创 业高职学生更多的政策支持， 这样可以使创业的高职学生能有更加宽松的环境， 更加自由地 支配时间， 这在一定程度上能极大地激发高职学生的创业精神与创业欲望。 政府管理部门应 该看到学生创业所带来的好处及其未来的趋势， 通过相关法律法规的出台来支持学生的创业 活动，并提供相关的创业平台，促进高职学生创业行为的开展和提升其成功的可能性。

24、4. 高职学生创业通过在校创业实践，培育创新精神。实践环节能使创业学生在校期间 积累创业经验， 培养创业能力的有效途径， 所以高职学生在校期间要积极参与创业实践活动， 如大学生创业大赛、创业计划书大赛等。其次，高职创业学生还可通过参与社团组织活动、 创业见习、职业见习、兼职打工、求职体验、市场和社会调查等活动来接触社会，了解市场， 并磨练自己的心志，提高自己的综合素质。其三，高职创业学生平时可多与有创业经验的亲 朋好友交流， 甚至还可通过电子邮件和电话拜访自己崇拜的商界人士， 或向一些专业机构咨 询，这些“过来人”的经验之谈往往比看书本的收获更多。通过这种人际交往途径获得最直 接的创业技巧与经

25、验，将使高职创业学生在创业过程中受益无穷。其四，高职创业学生投身 于真正的创业实践。 在毕业前后进入创业启动阶段， 可以单独或与同学轮流租赁或承包一个 小店铺，或加工、修理、或销售、服务等，在真刀真枪的创业实践中提高自己的创业能力。 这些活动成为高职创业学生步入社会大课堂的第一步， 同时高职创业学生在参与实践的过程 中，既为他们将来开展创业活动积累了经验，也培养了他们分析问题和解决问题的能力、组 织协调能力、管理能力、应变能力、语言表达能力等，也有利于增强高职创业学生的创业意 识和创业热情，为他们提供应对挫折，面对各种困难的心理准备，促进创业成功。 5. 高职学生创业者要通过各种渠道广泛获取创

26、业经验。首先，通过高职学校开设的创 业指导课，教授创业管理、创业心理等内容，帮助创业学生打好创业知识的基础。大学图书 馆也提供创业指导方面的书籍，创业学生可通过阅读增加对创业市场的认识。其次，创业是 目前媒体报道的热门领域，无论是传统媒体，如报刊、新书、广播电视、还是网络媒体，每 天都提供大量的创业知识和信息。一般来说，经济类、人才类媒体是首要选择，比较出名的 有创业家21 世纪经济报道第一财经 、 、 ，以及“中华创业网”“中国创业论坛”等 、 6 专业网站。此外，各地创业中心、大学生科技园、留学生创业园等机构的网站，也蕴藏着丰 富的创业知识。通过这种途径获得创业知识，往往针对性较强。 参考

27、文献 1 张玉利，杨 俊. 企业家创业行为调查J. 经济理论与经济管理，2003（9）. 2 钱建平. 创业教育：高等职业教育的一个重要课题J. 高等建筑教育，2002（2）. 3 范巍，王重鸣. 创业倾向影响因素研究J. 心理科学，2004（5）. 4 罗金凤. 论高职学生的创业教育J. 中国成人教育，2002（12）. 5 罗美萍. 我国高校大学生创业教育的现状及对策J. 浙江工商大学学报，2006（2）. 6 牛泽民. 发展创业教育对促进中国现阶段经济增长的作用J. 北京航空航天大学学报，2008（3）. Research on the Entrepreneurial Behavior

28、and Its Influencing Factors of Higher Vocational College Students Sun Hong-qiao （Department of Economic and Trade Changsha Social Work College，Changsha Hunan，410004） Abstract：Due to the impact of training mode and location, vocational college students to engage in entrepreneurial activity has its own behavioral characteristics, the current behavior of vocational high school students there are many problems start. This paper introduces the research background of entr