（参考）丁淑娟家长学校教案

1、家长学校教案如何进行亲子共读姓名：丁淑娟单位：郑州市上街区金华小学日期：2012年5月如何进行亲子共读执教内容：如何进行亲子共读执教人：丁淑娟学习目标：1、知道亲子共读的概念及其重要性2、掌握亲子共读的方法和策略3、明确亲子共读存在的误区学习重点：亲子共读的方法和策略学习难点：亲子共读存在的误区学前准备：多媒体课件学习时间：80分钟学习内容及过程：一导入：家长朋友,大家好!首先感谢大家在百忙的工作和生活中,抽出时间参加我校的家长学校的活动。 首先，我们来欣赏朗读手册这本书中的一段话：也许你拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。对于孩子而言，有

2、一位会读书的妈妈或者爸爸是一件多么幸福的事情！所以我们今天很有必要来聊聊亲子共读这个话题。二、教学过程：（一）、什么是亲子共读培根说：“知识就是力量”，值此知识经济时代，这句话显得格外贴切而重要。知识藉由学习而来，而阅读则是人类最主要的学习活动。亲子共读就是指家长陪同小孩一起阅读。“共读”，表示这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，父母不要将之视为学习负担，不要将自己的想法或期望加诸孩子，而是藉由共同讨论与亲自示范，来培养孩子阅读、主动学习的习惯，并满足孩子的一些想法或期望，从而使亲子共读成为孩子未来学习与发展的“源头活水”（二）、亲子共读益处多现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的

3、时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处：1增进感情孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。2增强语言能力喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。3学习协调沟通能力自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。4增加知识阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、

4、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。5提升写作能力喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。6经验传承交流 亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。7独立思考阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。（三）、亲子共读的方法和策略1、创设温馨、宽松、安静的阅读氛围阅读时间的选择：在将要与孩子开展阅读时，首先要激发孩子看这本书的兴趣，使孩子喜欢与父母一起看书。注意千万不要在孩子

5、玩得正投入时，硬要把孩子拉过来看书，否则会引起孩子对书的反感。阅读时的语气语调：与孩子一起阅读、提问或给孩子讲故事事，语气应亲切。语调应温柔，不要给孩子造成心理上的任何压力。2、培养良好的阅读兴趣（1）、培养孩子的阅读兴趣需要付出极大的耐心，千万不能勉强孩子，要坚持兴趣第一，质量比数量更重要，兴趣与习惯更重要，否则，破坏孩子对阅读的兴趣，绝对是得不偿失的。孩子毕竟是孩子，注意力保持的时间不能同大人相比，毕竟，阅读并不是孩子生活的全部，游戏和运动对孩子来说也同样重要。（2）、细水长流，贵在坚持。每天至少安排一个固定的时间来阅读，使阅读成为一种习惯，这个时间可长可短，长期坚持下来，孩子就形成了一种

6、习惯。（3）、在给孩子选择读物时，一定要选择一些优秀的儿童文学作品。孩子正处于语言发展的关键期，让她接触优美的文字、精致的图画非常重要。所以，可以选择一些图文并茂的书，文字尽量简练易懂，不要让孩子产生畏难情绪，打击他们的积极性，同时要根据孩子的接受能力，不断进行调整。（4）、给孩子读书的时候要带有感情，对不同的角色要赋予不同的语调，并根据故事情节的发展调整语速，读到让人紧张的悬念处，要慢下来，让孩子仿佛身临其境，吸引孩子的注意力。要让孩子感到你很乐意为他读书，而不是应付差事。3、亲子阅读故事的好方法：由于故事的内容说故事的方式可以千变万化，因此，妙点子的种类又可区分为下列几大类，都能把故事的感

7、染力做无限的延伸！点子一：语文游戏 与孩子一同改编故事情节、玩故事接龙、或是角色的更换：孩子说故事、家长听故事，让孩子练习语言的表达等等点子二：美劳游戏与孩子一同运用家庭的素材，剪剪贴贴、涂涂画画、缝缝补补整理故事道具或故事相关的成品等等点子三：音乐游戏随着故事的情节做声音的模仿，或音效的加入；更可配合故事的发展，寻找合适的音乐带或整理简易乐器，来一段有声音的故事大会！点子四：扮演游戏 寻找家里可装扮的物品（床单、毛巾、手帕、帽子）披搭在身上，口红涂一涂、抹一抹、转身一变就成了故事里的主角！或是延伸发展成另外一个故事！点子五：户外游戏 和孩子一同到户外寻找故事中所提到的地点、事物，听听户外的声

8、音是否和故事中所提到的声音相同、看看户外的景象和故事的图像有哪些异同？（四）、亲子共读的误区种种误区1、看有字的书才是阅读现在家长在儿童阅读方面有个误区，就是让儿童早识字、多识字，认为只有看有字的书才是阅读，其实在幼儿园到小学阶段多让孩子接触一些图画书，才更有利于孩子想象力和创造力的培养。”方素珍表示，目前家长在孩子幼儿园教育过程中，过多偏向技能教育，希望孩子更多地学习音乐、美术等才能，而忽略了阅读习惯的培养，“但是阅读像一服中药，它对人的改变不是立竿见影的，但是会调理人的五脏六腑，让人变得更加健康向上。美好的图画书不仅能发掘孩子对艺术的最初欣赏，还有利于儿童的智能发展的多元化，不仅限于语言和

9、数学逻辑，至少还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。除此之外，家长和孩子一起分享图画书还可以帮助孩子建立健全的人格，为一生的幸福打好精神的底子。误区2、只要读了必须有收获有一部分家长和孩子读完书后，要让孩子讲出主要内容，要让孩子摘抄文中的好调整好句并背诵下来。这样的做法，从成人的角度看，是学以致用，学了就要用啊！但实际是一种痛苦。试想，如果让你看一本书，一定要说出主要内容，一定要摘抄词句，一定要背诵，你还觉得这阅读有趣吗？过于功利的阅读是不可能持久的，也是不可能带来兴趣的。所以，千万不要急功近利！语文是最讲究积累的，而从积累到表达是有过程的，需要慢慢地转化。晋代大诗人陶渊明说“好读

10、书，不求甚解”，意思是说，喜欢读书，不一定非得很透彻地理解。读的书多了，阅历增加了，知识丰富了，视野开阔了，自然慢慢就懂了。 我建议，孩子读书，家长也要跟着读，读完后一起大致聊聊书中的人物、情节就行了，有心的家长，在这随意聊聊中，自然会有对孩子做人、做事、作文的指点和引导，这随意聊聊中不仅对书的感悟，更有亲情的温馨！这样的阅读，才是一种享受啊！误区3、没有效果就算了有一部分家长反映，自己付出了努力，但孩子的改变不是很明显，还没有养成读书的习惯。这是很正常的，千万不要着急，孩子的成长是一个漫长的过程，我们要学会坚持和等待。著名的国学大师南怀瑾先生有一个弟子，有一天突然对老师和自己的同学说：我要学

11、古琴。大家都笑。因为这个学生没有音乐细胞，也不聪慧，怎么可能学好古琴呢？可是，十年以后，当这些弟子再次与老师相会时，当年那些聪明学生的琴艺并无多大长进，而这个当年的笨学生一曲弹罢，余音绕梁，震惊四座！大家纷纷询问他是如何达到如此高的境界的，他微笑着说：“没有什么啊，我就是每天弹奏十分钟，十年坚持，从未有一日间断而已。南怀瑾慨叹：水滴石穿啊！这就是坚持的力量，每日仅仅十分钟，十年坚持下来，就可以造就伟大的奇迹！读书是一辈子的事，更要日不间断，长期坚持。我们做家长的要有足够的耐心和恒心，陪着孩子，帮助孩子养成读书的习惯，静心地等待孩子的变化。书籍和柴米油盐一样，是生活的另一个很重要方面精神生活的基

12、本条件。就像汽车是我们双足的延伸一样，书是我们目力听力的延伸，大脑的延伸，心灵的延伸就在这日复一日的的阅读中，就在孩子体验着一种又一种别样的生活中，就在孩子享受着文字带给他的快乐中，那些词汇啊、段落啊、章法啊、结构啊，就潜移默化地悄悄地进入了孩子的品格就会悄无声息地他为孩子自己的东西。也许，读了一天两天一个月两个月不能觉察，但如果坚持三年五年，一定有所变化！这就是书的滋养。误区4、亲子共读是妈妈的事情很多家长认为，亲子共读是妈妈的事情，和爸爸没有关系，这种想法是错误的。目前大多数的家庭都是由妈妈和孩子进行亲子阅读。其实，阅读不仅是妈妈的事情，爸爸也应该参与进来。在亲子共读活动中，孩子也需要爸爸

13、的引领，需要进入女性视野之外的更广阔的阅读世界。而且，爸爸也应该给孩子做出读书的表率。其实，有很多书籍是适合父亲来参与的，比如，电话里的童话这本书，它是童话的冰糖葫芦，更是父爱的冰糖葫芦。父亲彼安吉是药品推销员，每周六天在意大利各处推销药品，星期天才回家。临行前，小女儿总要对他说：“求你了，爸爸，每天晚上都给我讲一个故事！”于是每晚不管在什么地方，父亲都要打电话给女儿讲故事；于是就有了这本电话里的童话。再比如，柳林风声整理肯尼斯格雷厄姆生于爱丁堡，很小就成了孤儿，靠亲戚抚养成人。他喜欢自然和文学，是一位很有名气的作家。柳林风声是他为6岁的独生儿子编的故事。儿子听得入了迷，暑假也不肯到外地去，父亲只好答应用写信的方式把故事继续写给他看。1907年的一扎信，就是柳林风声的基础。当时的美国总统罗斯福写信告诉格雷厄姆，他把柳林风声一气读了3遍。柳林风声也是哈利波特的