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文档简介

1、?孔子拜师?教学设计4【学习目的】、认识兼、仆等个生字，理解远近知名等词语。、正确、流利地朗读课文，理解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。【学习重、难点】理解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的根底上对孔子作出简单的评价。【教学设计】一、表达揭题，激趣导入今天老师给同学们带来两句话，三人行必有我师焉，有朋自远方来，不亦乐乎。课件滚动出示你知道是谁说的吗？关于孔子，你还知道些什么？课外搜集资料为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了?孔子拜师?这一课，相信对你会有所启发。二、初读感知，自学生字、词、如今就请同学们自己先去读一读

2、课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？生自读你知道孔子向谁拜师了吗？点名答复学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮助解决这个问题。师介绍古代人的姓名课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。、检查自学生字词情况：课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。课件出示全部词语，生自读请几个小老师带读。卡片形式三、细读课文，深化理解、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。自读

3、以后，四人小组合作、交流、汇报交流： 课文第一自然段： 找到这自然段 你们知不知道他的理由？认为孔子谦虚或好学？追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？ 如今字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？生自己读点名读我好似听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？点名评你们想不想也来试试？想读的站起来读 曲阜和洛阳走到了洛阳。 咱们一起来读一读。全班齐读听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面你们看到了吗？点名说 你是从哪个哪几个词感受到的。 让我们再来读一读，感受孔子赶路的困难。 对话局部： 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！点两个人读他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。同桌互读点一组或两组读读是读得很好，不过老师觉得假设能加上表情和动作会更好。你们认为呢？试读汇报。有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚刚都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用 让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？师读提示，局部同学对话。 学无止境： 说

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