读后感1500字_4

1、读后感1500字人们获取知识的途径各种各样，而读书作为其中一种既普遍又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强个方面的修养来进步自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书本中的知识充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想进步学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。在学生时代就对吴松年老师有所耳闻，也非常敬仰，工作之后对吴老师的著作更是喜欢有加，本学期有幸拜读了吴老师的?有效教学艺术?，作者运用流淌自如、平实朴

2、素、亲切自然的语言向我们展示了教育的智慧和情怀。翻开书首先被导论中的一段小诗所吸引：艺术的灵魂在于情感；艺术的魅力在于风格；艺术的源泉在于生命；艺术的生命力在于创造；艺术的追求在于完美；艺术成功的标志在于共鸣。每次看书，我都会先阅读一下目录，从中找寻自己所感兴趣的容，打算先由此开场拜读。当我一翻到目录，首先映入我眼帘的是备课教学艺术。阅读完这一章节，给了我不少有关于备课方面的提示。吴老师在书中是这么说的：备课是个自觉过程，这种过程的特点在于老师的自我约束、自我要求，要用心去备课。备课过程不是应付上课，而是自我进步教学素质的过程。我们很多老师特别是新老师，往往都是为了上课而备课，所以很多时候备课

3、思路就被上课所牵住了脚步，没方法很好的发挥其成效，他们认为上完了备的内容那就是成功的上好了一节课，其实这种想法都是大错特错的，假如一直坚持这种信念的话，那该老师在教学方面的进步就可想而知了。吴老师在书上还讲到了很多备课的方法，他提到基于教学的艺术性，备课中要讲五练：练情感、练风格、练优势、练发现力和内化力。就要做到：1、备课要备出教学情感、备出教学价值感、备出优化学习过程。2、备课要备出独特的教学风格，备出创新点来。3、备课要讲求积累，备出教洞察力、观察力和发现力。4、备课要备出智慧、备出才气，备出教学功力来。更深的体会是老师的成功，来自学生要当一名优秀的老师，首先就认识老师是什么？要教好自己

4、的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：老师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的，更应该是我们老师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在求真。只有真才是美，只有真才会善。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经历，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕样的好戏？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，我们也在一步一步地走向成功！ .cOm更多读后感扩展阅读?教学艺术?读后感范文600字作为一个新老师，踏入讲台的时间也不长，在很多方面都缺乏经历。所以看了很多教育方面的书籍，其中?教学艺术?，这本书对我的影响很大。从书中我知道了一些教学发方面

5、的知识。这本书比较系统的介绍了教学的构造，老师备课的重要性，怎样组织课堂教学，如何创造教学环境，教学语言的艺术等等对于我来说，这些都是比较生疏的，但踏上了讲台，作为一个老师，我应该对学生和学校负责，应该不断地进步自己，充实自己，将自己业务提上去。书中说到备课是老师开展教学工作的首要环节，是保证全面完成教学任务必须做好的一项综合性工作。作为一个新老师，备课也是至关重要的，备课备好可以说。课就成功了一小半，作为我们新老师，备课是非常重要的，我们应该对课有一个系统的理解，同时对自身的强项都要理解，这样就可以从你的侧重去系统备课，建立自己的教学风格，更好的建立你和学生的关系，更好的进步教学质量。同时书

6、中还提到，教学情感的重要性，人类的情感是社会理论的历史过程中开展恰里的一种特殊心理活动，是人对客观事物所持的主管态度及其体验。老师与学生情感的建立可以说是不难的，在教学过程中，和平时的接触中都会产生情感。老师经常被比做蜡烛，他们经常用自己的光芒去照亮别人，在老师的奉献过程中，学生都是看见的，他们会和老师产生共鸣。知道老师是在为自己好。知道应该怎么样去回报老师，对于我们老师来说，这是非常欣慰的。在很多时候，我们也应该去帮助他们更好的掌握两好的学习方法，象我们音乐课上，可以经常花出几分钟时间，让他们来唱唱跳跳，缓解一下平常的紧张，让他们放松一下。老师的语言也是非常重要的，这是与学生沟通最直接的手段

7、。同样是一句话，用不同的语气，不同的方式说出来就会产生不同的效果。书中对老师语言有几个要求，教学语言要以传授知识，开发智力为宗旨；必须有教育性，能对学生起正面的积极的影响。在我刚来学校的那会，有时会被学生恶劣的行为激怒，控制不住自己，会对学生发脾气，但我后来也渐渐觉得，发火是没有用的，可能当时或接下来一两节课是有用的，但过几次以后，会变本加厉。所以象书中所说的，应该运用方法，用老师特有的语言艺术去引导他们。看了这本书以后，很多教学方面的问题，我都找到答案了。希望可以把一些方法运用的更加好，进步自己的业务程度。?魏书生教育教学艺术?读后感1000字?魏书生教育教学艺术?读后感1000字我学习了“

8、魏书生教育教学艺术中的第二卷“学习指导一书，通过学习，我认为学习魏书生一、要学习他的教育思想；二、要领会他的教学艺术。魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是表达在课堂上，而是表达在课前、课后和课外；不仅仅是表达在教书上，而是表达在育人上；不仅仅是表达在老师的如何教上，而是表达在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表如今对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。魏

9、书生教育思想的本质是培养学生的才能，即自学才能和自我教育才能，学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着亲密的关系，同样是课堂，有的老师视为畏途，有的老师那么视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。综观魏书生的教学，方法灵敏是他的特点。魏书生

10、常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，老师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，老师的方法直接影响学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基强调，老师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养结实持久的学习愿望和获得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂课应当激发出真正的冲动心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，老师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教

11、的语文学科产生浓重兴趣，爱上了他并迷上了他。新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的方法来激发学生的兴趣。魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生制定一些学习的规矩，制度，方案，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在详细一堂课的安排上，详细教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透。越猜的半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。与老师感情越进，对老师所讲的理解的越深。?魏书生教育教学艺术?读后感1000字我学习了“魏书生教育教学艺术中的第二卷“

12、学习指导一书，通过学习，我认为学习魏书生一、要学习他的教育思想；二、要领会他的教学艺术。魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是表达在课堂上，而是表达在课前、课后和课外；不仅仅是表达在教书上，而是表达在育人上；不仅仅是表达在老师的如何教上，而是表达在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表如今对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。魏书生教育思想的本质是培养学生的

13、才能，即自学才能和自我教育才能，学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着亲密的关系，同样是课堂，有的老师视为畏途，有的老师那么视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。?有效教学?读后感?有效教学?读后感近期抽空读了?有效教学?这本书，真的让

14、我从中领会了许多知识，从而也形成了我对有效教学的理解：有效教学包括有效果effectiveness和有效率efficient两个层面。而要使教学既有效果又有效率，就要考虑到多方面因素。这些因素包括：时间因素、老师因素、学生因素和资源因素。一、时间因素对于科学的教学来说，有些内容是通过课时教学可以实现的，并能马上测量的，是教学的短期效应。拿英语这门课来说，就是这堂课下来，学生能学会使用那些字词，掌握那些句型构造，能用英语进展某项活动。有些内容那么是需要通过长期的教学才能逐步形成的，而且对于学生将来的学习和可持续开展起着很大的作用，是教学一个长期的效果。?浙江省普通高中新课程实验学科施行意见?英语

15、?指出：高中英语课程的总目的是使学生在义务教育阶段英语学习的根底上，进一步明确英语学习的目的，开展自主学习和合作学习的才能；形成有效学习策略；培养学生的综合语言运用才能。这是高中英语教学的长期目的,是英语有效教学的长期效应。英语教学的短期效应和长期效应各有其作用，但短期效应是有长期效应的根底，教学的长期效应是有效教学的终极目的，舍长求短是与新课程目的相违犯的。英语教学有效性与否的评价不应只停留在短暂的单位课时，还应根据学生个体差异对教学效果进展横向和纵向的比较方可表达全面性。二、老师因素教学有没有效益，并不是指老师有无完成教学内容或老师执教认真与否，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假

16、如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。所谓英语教学，是指老师引起、维持或促进学生学习英语的所有行为。这道出了英语老师教学有效性的三个必要条件：一是引起学生学习英语的意向，老师首先需要有效地激发学生学习英语的动机，教学是在学生想学的根底上展开的，日常英语教学当中，学生出现厌学现象那么是无效或低效教学的表现之一；二是指明学生所要到达的目的所学内容，即老师要让学生知道学英语学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即要让学生听清楚、听明白，

17、英语教学的特殊性决定了英语课堂语言使用的适度性，老师过于流利地使用过于深奥的语言都不好让学生理解，反而会使英语教学成为无效或低效。因此，作为一名英语老师，首先要具有扎实英语专业知识和英语教学程度；其次得具有很强的英语课堂教学监控才能；同时还要具有先进的英语教学理念和教学行为以及与时俱进、不断学习充电和不断开展反思性研究的意识。当然课前充分的教学准备也是必不可少的。三、学生因素教学的直接对象就是学生，学生是英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价有效教学与否的重要根据。而学生作为主体，他的参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。在这种状态下，学生或静心默读，或朗读，或潜心考虑，或积极争辩，

18、或大胆陈述，或仔细扎笔记等都是学生参与的重要表达。英语课堂教学中，学生是否真正参与是需要客观的分析，不能臆断的。在课堂教学中，老师不难发现有学生想参与但没有参与课堂的才能和勇气，当然也有不想参与的学生。因此英语有效教学必须建立在学生个体差异上开展的，否那么教学就是无效的教学或者是低效的教学。学生个体之间存在着诸多差异，有的习惯成为leaders、有的习惯成为followers；有的个性张扬、有的喜欢沉默；有的口头表达才能突出，有的那么在书面上表达出其强项；有的对任何事物有好奇心，有的那么对一切都很漠视；有的努力学习英语为了可以在考试中获得优异的成绩，有的那么只想安逸地度过三年的高中生活；有的英

19、语根底扎实，有的英语根底那么不达小学生程度。因此，英语有效教学必须是建立在老师充分理解学生个体的情况下开展的，只有对学生信息进展综合的理解，有效老师才能设计出学生外语学习的最近开展区。四、资源因素?浙江省普通高中英语学科教学指导意见?指出：英语课程资源是指一切有利于或有助于施行英语课程、实现课程目的、帮助学生开展综合语言运用才能的英语教材、教学设施、文字音像、网络信息等物质条件，以及包括学生、老师、家长和有助于英语课程施行和开展的一切可利用的人文环境、人才及其智力资源等在内的非物质条件。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用

20、。如何更好地利用这些资源是促进英语有效教学的重要辅助条件。因此要让学生在最短时间内获得最正确的学习效果，这就要求英语有效教学要充分挖掘课程资源中物质条件，使知识内化为学生综合运用英语的才能；要求竭力营造非物质条件，使优良学校校风、学风以及老师风采、学校的文化环境建立成为促进学生心智开展的重要途径。对?有效教学?的阅读我才刚刚接触它的皮毛，今后还将继续深化阅读，要到达触及它的精华，把自己的每一堂课都上的有效，追求高效课堂是我的目的，为此在今后的教学中要坚决杜绝负效教学，努力防止无效教学，革除低效教学，追求高效教学。让我的学生在我的课堂上自主快乐的畅游在知识的海洋里得到更好、更快的开展。有效教学读

21、后感有效教学读后感范文一这几天，我读了?有效教学?这本书，对此颇有一些感受，作文之读后感：?有效教学?读后感。老师在教学活动中，既是组织者，又是引导者，老师教学行为的有效性即是有效教学得以实现的关键因素之一。在新课程背景下，结合教学理论，谈谈我对老师教学行为的有效性的一点看法：一、明确教学目的，辅以生动的教学手段。原那么上讲，针对每节课，师生的活动都应围绕教学目的展开，但生动的教学手段必不可少。比方老师为了激发学生的兴趣，不时地配以幽默、打趣，或者为了加深学生对问题的理解，适当且适度地把内容引申到教学大纲和教科书以外的区域，只要是有利于目的的完成，都是应当被允许的。否那么，均应予以否认。二、教

22、学重点突出，不要纠缠枝节琐碎。课上，老师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力。比方，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，要求学生课下自行学习。而对那些重点知识、概念和原理，要花大力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、纯熟掌握。三、教学内容正确，治学态度要严谨。老师教授的知识必须是科学的、符合逻辑的或者说是符合主流观点的，并且要求学生作出的反响同样正确，否那么，就是教学错误。不要以为老师对某些问题都比学生懂得多，老师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度。假如没有把握，老师可以说：这个问题提得好，有哪位同学能答复？我对这个问题没有研究，咱们可以请

23、教某某老师！我想和你们共同学习，好不好？。四、教学方法得当，表达手段明晰。老师要因人施教，因地制宜，教学有法，但无定法，老师要擅长选择方法，创造性加以运用，力求使教学获得较好的效果。比方，面对争议性强的问题，讲授不如组织学生讨论。对于学生不熟悉的事物，讲述不如演示来得直观，等等。除了方法得当，老师的普通话教学和书写才能也非常重要，毕竟流畅的语言结合标准工整的板书，可以更好地促使师生间的思想和情感的互动。教学是一门无止境的艺术，课堂教学的过程应该是创造精品的过程，非一朝一夕之功，我们必须做到有意识地长期追求和探究。?有效教学?读后感范文二对于有效教学，我们感到越来越困惑，当今社会以文凭为本，教育

24、以考试为本，学校以应试为本，家长以分数为本。我们认定自己的教学是否有效，既不能盲目而固执地沉湎于自我认定的简单层面，也不能被动地成为别人教学评价的奴隶，更没有必要长期战战兢兢如履薄冰地生活在别人的教学评价的樊篱中。教学的评价往往屈服于行政管理的话语权威，屈于教研人员专业评判的话语权，屈于专家学术批判的权威，甚至屈于家长和社区世俗口碑的话语权威。课堂的有效全靠自己真正意义上的觉悟，我们无法改变现实的环境，但我们完全可以改变自己的一颗心；我们改变不了大格局，但可以改变自己的小环境；我们改变不了别人，我们可以改变自己；我们改变不了将来，但我们可以改变如今。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性

25、是广阔老师所共同追求的。有效教学是老师在达成教学目的和满足学生开展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的教学要以学生的进步和开展为宗旨，老师必须具有一切为学生开展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面开展、主动开展和个性开展。有效教学对于老师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义，做到有效备课是前提：这要求老师能纯熟的掌握教材，吃透教学知识的重难点，并且可以知道运用学生可以理解和承受的方式来打破重难点等。有了充分备课的前提，那么关键就在课堂教学知识的环节如何做到有效了，有几个方面是必需要做到的：一、明晰的教学思路

26、老师的上课犹如一个电视剧，人们看电视剧常常会被故事里的情节所牵动，引起我们理解观看的愿望。因此教学中要想让学生被自己的课堂所吸引，那就要有精彩的、环环相扣的知识情节，层层引入，层层深化，这样才能抓住学生的注意力，引导学生不自觉的思维，要到达这样的效果，老师必须对自己的这节课的知识教学有个明晰的教学思路，如何由浅入深的引入问题，如何激发学生考虑问题，如何激发学生探求知识的欲望是最大限度调动学生积极性的关键所在。所以在课堂教学中首先要知道自己想要做什么，学生要学懂什么。二、多样化的教学方法老师要做到适应学生的需要，尤其是心理需要。教学的艺术在于鼓励、唤醒和鼓舞。所以，老师在教学指导中要通过语言、表

27、情、动作等传递给学生鼓励的信息。让学生感受到学习的乐趣。有效互动是在一定的组织形式下，老师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，表达学生生命活力的课堂教学行为。在以往的教学中，经常看到老师们自己讲自己的，学生有的在听讲，在考虑，有的根本就没参与学习的过程，这样就不成为有效互动，甚至没有互动。这样的课堂假如缺少了互动就缺失了课堂的生气，缺少的学习的乐趣。学生思维的激发，需要老师有效的艺术的提问和灵敏的教学机制，激活学生的思维，引起学生考虑的欲望，探求好奇的本能才能激发学生参与的意识和动力。三、有效管理老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良

28、好的教学环境，使老师可以有效地组织教学，师生之间的沟通那么变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，因此老师要想上好一节课，管理好课堂是成功的关键所在，一个好的老师可以带着学生轻松愉悦的上好一节课，学生能在动静结合中考虑、学习、探究；假如课堂组织不好，那么就发散了学生的注意力，影响学生学习的专注力和学习效果。四、有效练习练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、稳固、反响的作用，是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和效劳于教学目的，应该精简精练，对学生有意义、有价值，还可予以适当的奖励进步学生的兴趣。难易要适度数量要适当，目的要明确。五、有效

29、评价对学生的评价是一种语言的艺术，掌握这门艺术，可以让学生明白自己，明确目的，让学生不仅有反思、有动力、而且能最大限度发挥学生的潜力投入学习。我会结合自己的学习，把这些理论应用到自己的课堂中，使自己的课堂走向高效。?有效教学?读后感二读?有效教学?有感有效教学让课堂更精彩，但须做到：一、有效备课。一备目的。在教学中，老师仅仅关注双基目的，无视其他目的的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以情感态度与价值观的培养和知识同样重要。作为数学老师，除了关注学科本位目的，更要关注学生个体生命成长的目的。第二备教材。不是教教材，而是用教

30、材教。老师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤展开：一是读懂教材，明确各部分教学内容的内在联络；二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；三是吃透教材，把教材中的知识构造转化为老师自己的学科认知构造。第三备学生。在实际的教学中，有些老师仅仅从自己对教材的把握和理解去设计教案，而无视学生已有的知识储藏和生活经历，因此在上课时就会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说只有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。可以从以下几个方面入手：一是课前调研，理解学生已有的知识根底和生活经历；二是抓准切入点，数学学习必须建立在学生认知开展程度和已有经历根底之上；三是亲历过程，关注学生亲

31、历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用过程。二、有效指导。一是把握指导时机，在实际教学中老师要做到五不，即学生能理解的不讲解，学生能表达的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的考虑空间和时间；二是指导适当，就是老师话语不重复，意思表达清楚，指导内容针对性强，即学生想理解的内容、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表如今老师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。三、有效互动。有效互动就应该是在一定的组织形式下，老师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，表达学生生命活力的课堂教学行为。课堂假如

32、缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺失了生命的灵动。有效互动需要把握以下几个问题，一是课前要有充分的准备对教学内容、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发事件的预见。二是老师角色意识的转变，平等、对话与交流是施行有效互动的根底；三是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，兴趣是激发学生真实互动的内在动力，关注与倾听是实现课堂有效互动的必要的修养。所以说只有充分考虑到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。四、有效管理。老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师可以有效地组织教学，师生之间的沟通那么变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是

33、事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依赖于老师管理才能的形成和进步。有效管理它要求老师具备特有的专业素养，要求老师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生积极参与的态度和情感，使教学内容、教学信息的传到达达最正确的效果。五、有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环,它起着监控、稳固、反响的作用，是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和效劳于教学目的，必须与教学内容相关，对学生有意义、有价值，还要有趣。难易要适度，数量要适当，目的要明确。?有效教学?读后感一?有效教学?读后感开学初期，工作繁忙，匆匆忙忙读完?有效教学?，却只能算读了半本书，因为只是读了其中的小小的一部分，却

34、是让我受益匪浅。作为一个刚刚参加工作半年的青年老师，对于如今的我来说，有效教学只能算是一种并不遥远的奢望。说它是奢望一点也没错，如今的我在课堂上只可以把课堂流程很顺利的进展下来，却不能到达让人很满意的所谓的有效教学。但是说它是并不遥远的却也是言之有理，借着学校实行翻转课堂课改之际，我的教学程度有了突飞猛进的进步，我相信，教学不仅仅是我的目的，有效教学才是我的最终目的。扪心自问，在看这本书之前，对于教学我一直是处于盲人之际，摸探究索小心翼翼的前进，生怕碰到悬崖深渊让自己一不小心就陷入了危险的境地。下错的棋子还有悔棋的余地，可是对于学生来说，学习知识的时机假如被这样破坏，该是怎样的懊恼悔恨。可是在

35、看了这本书之后，让我有了种茅塞顿开的感觉，瞬间感觉菩提本无树，明镜亦非台。在以后的教学工作中，我可能不是最优秀的那个，不是最努力的那个，我只要求自己可以做到最用心，让我的学生可以在回想起来时嘴角是上扬微笑着的。作为一个老师，最成功的事情莫过于学生听到上自己的课时是欢欣雀跃而非垂头丧气的。这样的课堂才是一个有效的课堂，一个活泼的课堂。教学，原来是这样一件简单却又浩大的工程。要想课堂上可以让学生真正活泼起来，把知识收入囊中，就要进步学生的学习效率和积极性，我认为要做到以下三点：首先，课堂上要有笑声。师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学气氛。老师要树立欢乐课堂观念，让学生快

36、乐学习。课堂上要有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有老师幽默语言引发的笑声，有学活力敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，承受知识更快。所以，每一节课，老师至少要让学生笑一次。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。其次，课堂上要有赞美声。有些老师上课，习惯做纠错工作，课堂上常出现批评声、叹息声，这样容易造成学生无声。其实，课堂就是学生出错的地方。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用鼓励赞美声代替批评声，用鼓励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有老师对学生学习进步和获

37、得成绩的赞美；有学生对老师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美这些赞美，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，进步师生的美感品位。这样，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将进步教学的有效性。最后，课堂上要有惊讶声。课堂上有没有令学生惊讶之处，关键看老师能否挖掘教学内容并巧妙设置情境。老师本身也能呈现惊讶之举，要看老师是否具有较高的素质并教学绝活。好奇是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。课堂上真正的活泼是老师以渊博的学识、敏捷的思维、生动的教学、丰富的情感带来的激情投入，从而吸引学生，带动学生思维的活泼，课堂的活泼，并且把学

38、生的注意力集中在学习上，到达进步课堂效率的效果。当然这就要看老师是否具有较强的驾驭课堂的才能了。而较高程度的驾驭课堂的才能来自于平常教学的不断积累，我想，这应该与平日的教学工作息息相关吧。读后感1500字?爱的艺术?在读过弗洛姆的?爱的艺术?一书后，感觉这本书的内容比较理论，不太容易理解，但是对其中个别问题还是有一些自己的看法。自我感觉，弗洛姆在整本书中先是纠正了人们对爱这个概念的错误认知，然后向读者讲述了他认为的爱的理论以及对象种类，最后他又提到了爱的理论问题，提醒了读者在锻炼爱的才能的过程中应该注意的一些事情。弗洛伊德介绍了很多很多关于爱的理论，其中他说学习去爱主要有三个方面：给予，关心，

39、尊重。其中我对给予的想法比较多，没错每当我们提及爱这个词语的时候想到最多的爱的方式就是给予，但是我们又有多少人真正理解了给予的真正含义呢？就像书中所说，许多人理解的给予就是奉献自己，奉献自己的时间，精力，金钱等等。但是这种情况下就会出现有一些人的心理还没有准备好无条件的给予，所以其实他们的给予还是建立在他们对得的期望上的。这样一旦假如他的给予没有得到回报，他就会认为自己被别人欺骗了，渐渐地奉献，付出，爱也就与他渐行渐远了。而另一些人那么更会有一种更加病态的想法，他们自认为给予就是一种牺牲，而他们也会偏激的认为，给予后失去的痛苦，才是最终追求的美德，所以他们便热衷于给予，热衷于牺牲。而还有一些正

40、常的人，他们给予之后不求回报，超越自己心里得的期望。而且他们也不是那种偏激的牺牲。但是即便如此，他们也可能会陷入一种误区，那就是真的自己不求回报的付出就一定是已经做到自己的最好了么？其实给予的意义不仅仅是你做好了自己的工作，奉献了自己珍贵的时间与精力，更重要的是你要给予出一种正能量，正能量这个词的包含很广。就拿本书中的母爱部分来说，母爱表现于两部分，一是母亲赋予了孩子生命，并且维护孩子，保护孩子的平安。二是要向孩子传递正能量，让孩子热爱生活，正如书中所写，上帝所许之地里流淌着乳汁和蜂蜜，乳汁代表着对生命的关心，而蜂蜜那么代表着对生活的爱，所以我们给予的不仅仅是物质上的，更是那种热情与希望。想到

41、这里，想到了我们如今的情况，作为一名中队骨干，我想我们所可以奉献给中队的也不应该仅仅是我们的时间与精力，不可以认为我仅仅是很准时，按照要求完成自己的工作就已经可以了，而应该给整个中队的战友们传递一种正能量，传递一种积极向上，传递一种豪情壮志，传递一种精气神。要想让战友们积极向上，发奋进取，首先我们自己就不可以消极懈怠，如今是这样，以后我们进入岗位，参加工作，又何尝不是呢？试想一个生活极度疲惫满腹牢骚的人，怎么会指导出一个有活力的集体？其实这和如何去爱是一样的，首先从自我做起，自己对别人有价值并且有意义的给予是去爱的第一步，一个有创造性人格的人认为给予是自己生命力的一种表现，而正是他们这种生命力

42、与活力的给予才会正确的去爱。书中关于爱的理论介绍了很多很多，可能我理解到的知识其中冰山一角，但是无论是哪一种爱，正确的给予永远是第一步的。?有效课堂教学的施行与策略?读后感1500字自教学活动诞生起，教育理论者和教育研究者就一直希冀着，以最少的教学投入获得最大的教学产出，重视并寻求有效地教学方法和途径，例如夸美纽斯提倡的班级授课制，就是为了寻求并找出一种教学的方法，使老师因此可以少教，但学生可以多学。教学作为一种活动，如何改善过程绩效实现教学目的，也是老师最中山的问题。这段时间我学习了?有效课堂教学的施行与策略?，谈一点对有效课堂教学的体会：1及时调整课堂，给学生腾出空间课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的情况。课堂上一旦出现有效的生成，老师就应该及时调整好，给学生腾出空间。当然，能不能合理处理还需老师临场应变的才能，大凡特级老师名师上课艺术与一般普通老师的最大区