落日的幻觉(人教版八年级上)课件

1、落日的幻觉(人教版八年级上)20 落日的幻觉落日的幻觉(人教版八年级上)落日的幻觉(人教版八年级上)落日的幻觉(人教版八年级上)落日的幻觉(人教版八年级上)1.1.理解文中的修辞手法，作比较、列数字的说明方法，理解文中的修辞手法，作比较、列数字的说明方法，描写与说明相结合的表达方式。描写与说明相结合的表达方式。2.2.了解事理说明文的特点，在理解文章的基础上，能够了解事理说明文的特点，在理解文章的基础上，能够借助文本说出人们所看到的美丽的落日实际上是幻觉的借助文本说出人们所看到的美丽的落日实际上是幻觉的科学依据。科学依据。落日的幻觉(人教版八年级上)黄天祥简介：黄天祥简介：京报集团高级记者、专

2、职阅评员京报集团高级记者、专职阅评员 中国科普记协会长中国科普记协会长全国晚报科学编辑记者学会会长全国晚报科学编辑记者学会会长北京科技记者编辑协会理事长北京科技记者编辑协会理事长北京市新闻出版局审读组成员北京市新闻出版局审读组成员长期担任长期担任北京晚报北京晚报科普专版科普专版负责人及负责人及北京晚报北京晚报科教部主任，科教部主任，见证了中国媒体科普宣传和科技报道见证了中国媒体科普宣传和科技报道在改革开放后发展变革的全过程。在改革开放后发展变革的全过程。落日的幻觉(人教版八年级上) 本文选自本文选自科学与生活科学与生活19871987年第年第6 6期。期。科学与科学与生活生活创刊于创刊于198

3、01980年，是一本以传播现代科学生活方式年，是一本以传播现代科学生活方式为主旨的综合性生活月刊，以知识广博、内容实用、贴为主旨的综合性生活月刊，以知识广博、内容实用、贴近生活、时代感强而深受广大读者欢迎。本文关于日落近生活、时代感强而深受广大读者欢迎。本文关于日落中光线传播的科学知识，用优美且贴近大众的语言表现中光线传播的科学知识，用优美且贴近大众的语言表现出来，既有知识性，又有可读性，可以更好地适应人们出来，既有知识性，又有可读性，可以更好地适应人们对于科学知识的需求。对于科学知识的需求。落日的幻觉(人教版八年级上)一、读一读一、读一读吟吟 咏咏 绮绮 丽丽 殷殷 红红 日日薄薄西山西山坠

4、坠 落落 绚绚 丽丽 散散 射射 气息气息奄奄奄奄ynynqqynynbbynynzhuzhuxunxunsnsn落日的幻觉(人教版八年级上)二、记一记二、记一记吟吟 咏：咏：绮绮 丽：丽：殷殷 红：红：坠坠 落：落：绚绚 丽：丽：变化多端：变化多端：日薄西山，气息奄奄：日薄西山，气息奄奄：有节奏地诵读诗文。有节奏地诵读诗文。鲜艳美丽（多用来形容风景）。鲜艳美丽（多用来形容风景）。带黑的红色。带黑的红色。落；掉。落；掉。灿烂美丽。灿烂美丽。形容变化极多。也指变化很大。形容变化极多。也指变化很大。 日薄西山，太阳快要落山了，比喻日薄西山，太阳快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。气息奄奄

5、，形容呼吸微衰老的人或腐朽的事物临近死亡。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子。弱，快要断气的样子。落日的幻觉(人教版八年级上)请为本文划分部分，概括部分大意。请为本文划分部分，概括部分大意。第一部分（13）：从日常生活写起，引用古诗文，描写日落时的种种景观，引起下文。第二部分（47）：全文的重点，阐述各种日落现象背后的科学道理。落日的幻觉(人教版八年级上) 自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。独立完成表格，理清本文的说明顺序。一、自读课文 提炼信息日落时的幻觉 产生幻觉的原因 落日的幻觉(人教版八年级上)日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗神秘的

6、暗弧，暗弧外面有亮弧弧外面有亮弧西方天空出现迷西方天空出现迷人的紫光人的紫光接近地平线时太接近地平线时太阳变扁了阳变扁了太阳好像变大了太阳好像变大了光线散射和光波长短原理光线散射和光波长短原理地球表面和大气层的弯曲，光线地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同散射，大气层密度不同 眼睛的叠合效应眼睛的叠合效应光线折射的原理光线折射的原理 未说明原因，各种仪器观察证明未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大其实并没有真的变大 本文说明顺序是由现象到本质的逻辑顺序。本文说明顺序是由现象到本质的逻辑顺序。落日的幻觉(人教版八年级上)1.第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两

7、句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是_,引出下一段对日落景象的描写。 2.第2段主要运用_的表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是_。3. 第3段在全文结构上属于 ，在内容上起着_的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 描写描写引起读者的阅读兴趣引起读者的阅读兴趣 过渡段过渡段 承上启下承上启下增加文章的趣味性和生动性增加文章的趣味性和生动性 二、重点研读二、重点研读 合作交流合作交流 落日的幻觉(人教版八年级上)4.4.作者在第二段描写了日落时的哪些景象？作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样

8、壮观、第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中出现神秘的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中出现神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的

9、同时，西方天空会出现迷人的紫光。的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 落日的幻觉(人教版八年级上)5.5.从表达方式看，课文前后两部分有何不同？作者这样安从表达方式看，课文前后两部分有何不同？作者这样安排有什么作用？排有什么作用？ 前半部分以描写为主，描写前半部分以描写为主，描写了日落时的种种绮丽迷人景象，了日落时的种种绮丽迷人景象，引起读者阅读兴趣，为后文的科引起读者阅读兴趣，为后文的科学说明蓄势作铺垫。后半部分以学说明蓄势作铺垫。后半部分以说明为主要表达方式，语言准确说明为主要表达方式，语言准确严密，又通俗易懂，介绍了科学严密，又通俗易懂，介绍了科学知识。知识。落日的幻觉(人教版八年级上)三

10、、默读课文三、默读课文 明确说明方法明确说明方法 本文运用了哪些说明方法？试举例说明一下。本文运用了哪些说明方法？试举例说明一下。 第四节说明方法是举例子、作比较、列数字。第五节第四节说明方法是举例子、作比较、列数字。第五节说明了日落时光彩背后的原理，是作诠释。第七节运用了说明了日落时光彩背后的原理，是作诠释。第七节运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。列数字、作比较、打比方等说明方法。落日的幻觉(人教版八年级上)课文原句：就连我们的古人不也留下课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是夕阳无限好，只是近黄昏近黄昏”的诗句吗的诗句吗? ?改改 句：我们的古人也留下了句：我们的古人也留

11、下了“夕阳无限好，只是近黄夕阳无限好，只是近黄昏昏”的诗句。的诗句。 第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。四、品读课文四、品读课文 语言赏析语言赏析 比较一下两个语句的表达效果有什么不同？比较一下两个语句的表达效果有什么不同？落日的幻觉(人教版八年级上)课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。的壮观景象。改改 句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的句：人们都喜爱观赏日出

12、，都赞叹太阳升起时的壮观景象。壮观景象。 第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。比较一下两个语句的表达效果有什么不同？比较一下两个语句的表达效果有什么不同？落日的幻觉(人教版八年级上)落日的幻觉落日的幻觉黄天祥黄天祥事理说明文事理说明文1313落日景象落日景象原因原因4747（描写）（描写）（承上启下）（承上启下）3 3段段（说明）（说明）现象现象本质本质逻辑顺序逻辑顺序落日的幻觉(人教版八年级上)观察日出或日落，然后写一段描写文字。观察日出或日落，然后写一段描写文字。 提示：提示：写描写文字时，可以按日出（落）前写描写文字时，可以按日出（落）前日出（落）日出（落）时时日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行