1000以内数的认识

1、1000以内数的认识教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册P68教学目的：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千 ,并掌握数数方法 ,掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程 ,形成解决问题的一些根本策略。4.初步认识数学与人类生活的密切联系 ,体验数学活动的成功与快乐。教学过程：一、联系生活 ,构建数的模型。1.创设情境 ,提出问题。(1) 课前调查反应：我们全校师生共有多少人?(1350人)(2) 出示剧院画面 ,猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出 ,能坐下吗?(一般有两种可能)2.提供信息 ,再次猜

2、测。这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗?3.亲身经历 ,验证结果。(1)考察教室大约能坐的人数。A.我们来坐一坐 ,看看教室到底能坐几人?(请学生一个个上来坐一行 ,一行大概能坐十人。)一个一个的数 ,10个一是一十。(课件配以演示)B.需要这样一行一行坐下去吗?学生说只需坐一列 ,就可以知道能坐几行?(个别学生一个个坐 ,课件配以演示一行一行出现 ,其余学生十个十个数。)一十一十数 ,10个十是一百。C.教室能坐几人?(大约12列)1个百和2个十合起来是120人。(3) 考察剧院大约能坐的人数。A.课件演示有9个教室的人数。B.算一算能坐几人。你是怎么知道的?根据答复 ,演

3、示。(9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。)一百一百地数 ,十个一百是一千。(揭示课题)C.说说最后问题的结果 ,你有什么建议?二、创设游戏情境 ,在数数中理解。1.这里的“在线游戏中 ,各有多少人。(有5个宫 ,位置如下)2.如果你想“上线玩 ,你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置 ,选择站好位。3.想一想 ,数一数。现在你们这个游戏宫有多少人?4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。(人少可加 ,人多可数。方法多样。)5.小结。关于数数 ,你们有什么新发现?三、提供各种材料 ,建立大数感。1.感知数的组成。说说下列图表示

4、几?并说说为什么?2.提供小份数 ,猜测大份数。估计有多少本子?估计有多少张纸?大瓶油多少毫升?3.自找对策 ,猜测所给材料的数量。提供一段文字 ,估计有几个字?画上有多少朵鲜花?四、上网给妈妈买礼物。1.三八节到了 ,我们去给妈妈买礼物。方案一：有条件人手一台电脑上网 ,就直接去购。方案二：根据教师提供的假设干礼品材料 ,选择。2.说说你选了什么礼物?要多少钱?你买它的理由是什么?五、小结课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一

5、那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音