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文档简介
1、阅读教学所思泾干镇中学王艳利语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养的形成与发展,应从语文的阅读教学抓起。在语文教学中:1、 教师要注重培养学生的自读能力阅读是语文的基本功之一,是语文教学的一项重要内容,因止匕,在教学中,教师要培养学生的阅读能力,特别是自读能力。自读能力,当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。从阅读教学的本质和宗旨方面看,自读能力是指在阅读教学中,学生在教师的相机启导下,充分发挥各自的主观能动性,以读促思,自能通解,积极主动地感悟并掌握一定的
2、阅读技巧,深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。自读并没有一种固定的教学模式和具体的教学方法,它是我们的阅读教学所应追求的训练目标,其训练的形式、方法和途径应该是灵活多样的。训练自读能力不是立竿见影、一蹴而就的事,需要进行不懈的探索和长期的实践。在教学中,教师一方面要让学生读,另一方面教师要给时间让学生读。学生的读可以是诵读、朗读、默读:在课堂上,教师可以引导学生多诵读,用文中的角色来读,让学生置身于其中,体会文的特色和人物个性,同时也可范读(可以教师读、也可放录音,还可放视频读)等,使学生感悟角色的正确性;在早读课上,教师要多引导学生大声朗读,来弥补课堂时间不足所带来的多数学
3、生没有读的机会,这样既能使学生都能参与阅读,又能让学生的注意集中,也能使他们置身于其中,充分在读的过程中理解文意,达到事半功倍的效果;自习课上,多提供一些优质读物,要学生自读(默读)。2、 教师在教学中要多引导学生优读、精读随着学生的成长,课本上的内容,已经远远不足他们的阅读需求。在课余时间,经常发现他们在阅读课外读物,其中不免有些不良读物存在,这样既浪费时间,又对他们的身心健康不利。因此,教师要多以任务性阅读提供一些优秀读物,要学生读,要求学生把优美的语句摘抄下来,每学期规定学生摘抄名言、警句、精句、佳作片段一本,这样学生会自觉的读,同时无暇不良读物。当然,学生的读是以课本为主的,对初中阶段的学生来说,阅读的读物的好坏至关重要,在应试教育的背景下,德育往往被忽视,英国的教育哲学家约翰怀特说过“拥有知识不是教育的目的,而美德才是受过教育的人的主要特征”。面对家庭社会的共同需要,我们是否可以每学期有一本阅读学本(教材预订,或教师选取),选一些诸如弟子规,三字经等国学篇,供学生读,这样既使学生有物可读,又能进一步培养学生的意志品质,提高学生的道德品质。总之,在新课程背景之下,老师能一如既往地很
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