广东省初中毕业生物理学业考试大纲研读课件

1、（2005广东）声音是由物体广东）声音是由物体产生的，声音产生后在产生的，声音产生后在传播过程中需要传播过程中需要。（2006广东）如图广东）如图1是一种凹下道路的设计，它能起到控制行是一种凹下道路的设计，它能起到控制行驶汽车产生的噪声对环境影响的作用。这种设计是采用了下列驶汽车产生的噪声对环境影响的作用。这种设计是采用了下列哪种途径来减弱噪声的（哪种途径来减弱噪声的（ ） A在声源处减弱在声源处减弱 B在传播过程中减弱在传播过程中减弱 C在人耳处减弱在人耳处减弱 D以上选项都不正确以上选项都不正确（2007广东）学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以广东）学习了声音的产生和传播后，小明同学

2、做了以下小结请你在横线上为小明填上空缺下小结请你在横线上为小明填上空缺(1)悠扬的笛声是空气悠扬的笛声是空气_产生的产生的(2)声音在水中的传播速度声音在水中的传播速度_(填填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)在空气中的传播速度在空气中的传播速度(3)在月球上，声音不能传播的原因是在月球上，声音不能传播的原因是_（2005广东）声音是由物体广东）声音是由物体产生的，声音产生后在产生的，声音产生后在传播过程中需要传播过程中需要。 照搬课本的陈述句作为填空题的基础，容易导致学生不求理解而死记硬背、机械训练 。（2006广东）如图广东）如图1是一种凹下道路的设计，它能起到控制行是一种凹下道

3、路的设计，它能起到控制行驶汽车产生的噪声对环境影响的作用。这种设计是采用了下列驶汽车产生的噪声对环境影响的作用。这种设计是采用了下列哪种途径来减弱噪声的（哪种途径来减弱噪声的（ ） A在声源处减弱在声源处减弱 B在传播过程中减弱在传播过程中减弱 C在人耳处减弱在人耳处减弱 D以上选项都不正确以上选项都不正确恰当地创设了物理情恰当地创设了物理情境，体现了境，体现了 “ “从生从生活走向物理，从物理活走向物理，从物理走向社会走向社会”的理念的理念 （2007广东）学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以广东）学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结请你在横线上为小明填上空缺下小结请你在横线上

4、为小明填上空缺(1)悠扬的笛声是空气悠扬的笛声是空气_产生的产生的(2)声音在水中的传播速度声音在水中的传播速度_(填填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)在空气中的传播速度在空气中的传播速度(3)在月球上，声音不能传播的原因是在月球上，声音不能传播的原因是_以以“小明同学做了以下小结小明同学做了以下小结”使得试题的呈现形式显得丰使得试题的呈现形式显得丰富，拉近了学生的心理距离富，拉近了学生的心理距离 但在物理情境创设但在物理情境创设方面略显单薄方面略显单薄 教育测量教育测量学业考试学业考试课程目标课程目标教与学的导向教与学的导向 科学科学落实落实 发展发展可控、统一、纲领可控、统一、

5、纲领考试性质：考试性质：考试作用考试作用导向性导向性：有利于引导课程的实施，落实有利于引导课程的实施，落实课程标准所设定的目标课程标准所设定的目标发展性发展性：有利于学生和教师的发展有利于学生和教师的发展选择性选择性：有利于高中阶段学校在综合有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生评价的基础上择优录取新生指导思想指导思想 ：遵循原则：遵循原则：遵循原则：遵循原则：遵循原则：遵循原则：作为载体的作为载体的知识内容知识内容考试依据考试依据 ： 广东省初中毕业生物理科考试内容是以国家教育广东省初中毕业生物理科考试内容是以国家教育部制订的部制订的全日制义务教育物理课程标准（实验稿）全日制义务教

6、育物理课程标准（实验稿）为为依据依据，结合广东省初中物理教学，结合广东省初中物理教学实际实际而制订的。而制订的。初中毕业生物理学业考试应初中毕业生物理学业考试应体现体现标准标准的基本的基本理念理念，注重注重全体全体学生的学生的发展发展，改变改变学科学科本位本位观念；观念；从从生活生活走向物理，从走向物理，从物理物理走向走向社会社会；注重注重科学探究科学探究，提倡，提倡学习方式多样化学习方式多样化；注意注意学科渗透学科渗透，关心科技关心科技发展。发展。考试应考试应体现课程目标体现课程目标，将能力考查，将能力考查渗透渗透在知识与技能，过程与方在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观目标的考查过

7、程中。法，情感、态度与价值观目标的考查过程中。考试应考试应加强加强考查学生的科学探究考查学生的科学探究能力能力、应用知识、应用知识能力能力和分析、概和分析、概括括能力能力以及创新意识、自学以及创新意识、自学能力能力、信息收集和处理、信息收集和处理能力能力。 例例: :如图如图1 1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是（所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是（ ） 图图1 1例：现有六种物品：钢棒、玻璃丝、铅笔芯、水银、塑料棒、例：现有六种物品：钢棒、玻璃丝、铅笔芯、水银、塑料棒、橡胶轮胎橡胶轮胎. .小明将它们分成两类，如下表所示小明将它们分成两类，如下表所示. .小明是按物质的小明

8、是按物质的哪种物理属性对它们进行分类的哪种物理属性对它们进行分类的 ( ) ( ) A A密度密度 B B磁性磁性 C C硬度硬度 D D 导电性导电性例：如下图所示，汽车速度表显示的速度是例：如下图所示，汽车速度表显示的速度是 km/hkm/h，物体物体A A的长度为的长度为 cmcm，弹簧测力计的读数是，弹簧测力计的读数是 N N 例：在例：在“用电压表和电流表测电阻用电压表和电流表测电阻”的的实验中实验中（1）在图中的电源和滑动变阻器之间）在图中的电源和滑动变阻器之间添上一根导线，使之成为正确的测量电添上一根导线，使之成为正确的测量电路；路；（2）在图中甲表应是）在图中甲表应是表，乙表表

9、，乙表应是应是表；表；（3）在图中电流表的读数为）在图中电流表的读数为A，电压表的读数为电压表的读数为V，由此可知被，由此可知被测电阻的阻值为测电阻的阻值为 探究探究例：（例：（2007广东）小明同学用一个弹簧测力广东）小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有分别装有一定量的水和煤油一定量的水和煤油)，对浸在液体中的物体所，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究如图表示探究过程及受的浮力进行了探究如图表示探究过程及有关数据有关数据(1)分析图分析图B、C、D，说明浮力大小跟，说明浮力大小跟_有关有关(2)分析图分析图_，说明，说明浮力大小跟液

10、体密度有关浮力大小跟液体密度有关(3)物体完全浸没在煤油中所受的浮力是物体完全浸没在煤油中所受的浮力是_N(4)小明还想探究浮力大小与物体形状是否有小明还想探究浮力大小与物体形状是否有关，请你简述实验方法关，请你简述实验方法 题目考查的目的不是简单地复现知识内题目考查的目的不是简单地复现知识内容，也不是课本实验的机械操作，而是从学容，也不是课本实验的机械操作，而是从学生的生活实际出发，体现了从物理走向社会生的生活实际出发，体现了从物理走向社会的思想，注重了科学方法，考查学生在真实的思想，注重了科学方法，考查学生在真实情境中应用知识，规划、设计、实施实验，情境中应用知识，规划、设计、实施实验，以

11、解决问题的能力。并把环境保护意识作为以解决问题的能力。并把环境保护意识作为体现情感、态度与价值观考查的一个切入点。体现情感、态度与价值观考查的一个切入点。以此力求真正落实以此力求真正落实“课程课程”的培养目标。的培养目标。探究探究例：高度相同的实心圆柱体例：高度相同的实心圆柱体A、正方体、正方体B和长方体和长方体C铁块如图放铁块如图放在水平桌面上已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最在水平桌面上已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小针对小针对“这三铁块对桌面的压强哪一块最大这三铁块对桌面的压强哪一块最大”的问题，同学的问题，同学们提出了以下三种猜想：们提出了以下三种猜想： 猜想一：正方体铁块

12、最重，所以它对桌面的压强最大猜想一：正方体铁块最重，所以它对桌面的压强最大 猜想二：长方体铁块的底面积最小，所以它对桌面的压强猜想二：长方体铁块的底面积最小，所以它对桌面的压强最大最大 猜想三：三铁块高度相同；所以三铁块对桌面的压强一样猜想三：三铁块高度相同；所以三铁块对桌面的压强一样大大 (1)以图中的长方体以图中的长方体C为研究对象，推导它对桌面的压强大为研究对象，推导它对桌面的压强大小的表达式小的表达式(已知铁的密度为已知铁的密度为，长方体铁块的高度为，长方体铁块的高度为h，底面，底面积为积为S)根据表达式判断上述哪一个猜想是正确的根据表达式判断上述哪一个猜想是正确的对能力的考查，主要包

13、含考查学生五种能力对能力的考查，主要包含考查学生五种能力第一部分第一部分 能力要求能力要求( ( )理解能力理解能力应用能力应用能力分析综合能力分析综合能力获取知识解决问题能力获取知识解决问题能力科学探究能力科学探究能力第一部分第一部分 能力要求能力要求1、理解能力、理解能力数学表达数学表达（1）公式语言）公式语言（2）图像语言）图像语言物理学知识物理学知识的核心的核心一定范围内，一定一定范围内，一定条件下，有关物理条件下，有关物理概念之间的内在联概念之间的内在联系系 能够清楚认识概能够清楚认识概念和规律的表达念和规律的表达形式（包括文字形式（包括文字表述和数学表达）表述和数学表达）第一部分第

14、一部分 能力要求能力要求2、应用能力、应用能力会应用学习过的物理知识解释简单的物理现象会应用学习过的物理知识解释简单的物理现象 会应用物理公式进行简单的计算，能够理论联系实际。会应用物理公式进行简单的计算，能够理论联系实际。 第一部分第一部分 能力要求能力要求3、分析综合能力、分析综合能力分析：分析：a、从整体到部分、从整体到部分b、研究各部分的本质属性、研究各部分的本质属性c、研究各部分相互作用和联、研究各部分相互作用和联系及其在整体中的地位所起系及其在整体中的地位所起的作用的作用综合：综合：在分析的基础上，把研究对在分析的基础上，把研究对象的各个组成部分或要素在象的各个组成部分或要素在思维

15、中重新结合成整体从整思维中重新结合成整体从整体上把握事物的本质和规律体上把握事物的本质和规律 难度系数：难度系数：0.09（珠海）（珠海）分析：例题看似简单，其实信息量非常之大，强调物理理解、分析：例题看似简单，其实信息量非常之大，强调物理理解、推推理、分析与综合能力理、分析与综合能力的培养，也是最近几年初中物理教学被遗忘的培养，也是最近几年初中物理教学被遗忘的重要内容。的重要内容。 。直接的信息量有：直接的信息量有：1、材料相同；、材料相同；2、粗细、长短都不相同；、粗细、长短都不相同；3、均匀实心铁制圆柱体；均匀实心铁制圆柱体；4、竖直放在水平地面上；、竖直放在水平地面上；5、对地面压、对

16、地面压强；强；6、压强较小的。、压强较小的。间接的信息量：间接的信息量：1、液体内部的压强规律；、液体内部的压强规律；2、液体内部压强的、液体内部压强的计算公式；计算公式；3、均匀固体对底部的压强；、均匀固体对底部的压强；4、均匀固体底部的压、均匀固体底部的压强与液体内部压强计算的联系等。强与液体内部压强计算的联系等。如果学生找不到固体底部压强的计算公式：如果学生找不到固体底部压强的计算公式：pgh ，那么信息，那么信息量还远远不止这些。量还远远不止这些。 （杨志伦）第一部分第一部分 能力要求能力要求4、获取知识解决问题能力、获取知识解决问题能力 包含包含自学能力自学能力、信息信息收集和处理收

17、集和处理能力能力及及创新意识创新意识 增强试题的增强试题的开放性开放性，使试题有合理的，使试题有合理的区分度区分度，以便，以便考查学生运用知识解决问题的考查学生运用知识解决问题的创新意识。创新意识。 第一部分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力第一部分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力明确研究对象（概念、事实为基础）明确研究对象（概念、事实为基础） 提取有效信息提取有效信息（分析引申、逻辑展开）（分析引申、逻辑展开） 发生问题灵感（本质和内发生问题灵感（本质和内在联系）在联系） 提出明确问题（依据概念、指向明确）提出明确问题（依据概念、指向明确）第一部

18、分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力第一部分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力逻辑构思逻辑构思技术条件技术条件因素控制因素控制第一部分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力表现形式表现形式第一部分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力特征的提取特征的提取结论表述（文字表述、结论表述（文字表述、数学表达）合理，辨析数学表达）合理，辨析逻辑性强。逻辑性强。 第一部分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力第一部分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力通过一些可以观察的通过一些可以观察的

19、指标来间接地推断和指标来间接地推断和度量度量 第一部分第一部分 能力要求能力要求5、科学探究能力、科学探究能力对科学探究能力要求对科学探究能力要求加强观察、实验能力加强观察、实验能力的考查。的考查。学生要具有一定的学生要具有一定的实验基本技能实验基本技能 考试大纲是根据考试大纲是根据标准标准并结合广东省课程改并结合广东省课程改革与初中物理教学的实际情况而制定的。革与初中物理教学的实际情况而制定的。对未颁对未颁布的布的标准标准修订稿中的内容不作考查修订稿中的内容不作考查要求。要求。 第二部分第二部分 科学内容科学内容第二部分第二部分 科学内容科学内容2、科学内容知识点考查的变化、科学内容知识点考

20、查的变化3、科学内容、科学内容“要求要求”的变化的变化4、科学内容科学内容“说明说明”的变化的变化5、考试方式及试卷结构的变化考试方式及试卷结构的变化1、对能力要求的变化、对能力要求的变化1、对能力要求的变化、对能力要求的变化08考纲考纲版面位置版面位置 物理思维物理思维概念、比较、分析、综合、概念、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断抽象、概括、推理、判断 理解能力理解能力应用能力应用能力分析综合能力分析综合能力获取知识解决问题能力获取知识解决问题能力科学探究能力科学探究能力2、科学内容考查知识点变化、科学内容考查知识点变化新增新增2、科学内容考查知识点变化、科学内容考查知识点变化调整调整2、科学内容考查知识点变化、科学内容考查知识点变化调整调整3、科学内容要求变化、科学内容要求变化08考纲将07考纲的“认知认知”目标表述改为“认识认识”，其具体要求不变。 3、科学内容要求变化、科学内容要求变化3、科学内容要求变化、科学内容要求变化4、科学内容科学内容“说明说明”变化变化科学内容科学内容“说明说明” ” 与科学内容考试范围的关与科学内容考试范围的关系：系：科学内容科学内容“说明说明”可以可以小于小于科