初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩课件

1、初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩班级班级： 12师范专升本师范专升本 姓名：张亚丽姓名：张亚丽学号学号:1209210044初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩内容内容一一 前言前言二二 元素教学设计元素教学设计三三 化学式教学设计化学式教学设计 四四 化学方程式教学设计化学方程式教学设计五五 个人认识个人认识六六 参考文献参考文献初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩前言前言welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience主要内容主要内容初中化学核心任

2、务是：元素概念的引入（元素初中化学核心任务是：元素概念的引入（元素符号，即为符号，即为“字字”）、化学组成表示（分子式，）、化学组成表示（分子式，即为即为“词词”）、化学变化表达（方程式，即为）、化学变化表达（方程式，即为“句句”），在教学设计中我们完全可以按照这），在教学设计中我们完全可以按照这些初接触化学的中学生的中文学习习惯：字、些初接触化学的中学生的中文学习习惯：字、词、句。循序渐进学习元素、化学式、方程式。词、句。循序渐进学习元素、化学式、方程式。这样设计即符合他们的固有学习习惯又易于接这样设计即符合他们的固有学习习惯又易于接受，从而达到教学的目的受，从而达到教学的目的。初中化学教学

3、的核心任务与教学设计研究论文答辩元素教学设计元素教学设计1 元素的概念及教学元素的概念及教学2 元素符号及教学元素符号及教学3 元素周期表及教学元素周期表及教学初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩元素教学设计元素教学设计1 元素的概念及教学元素的概念及教学导入新课：直接导入或者间接导入的方法介绍导入新课：直接导入或者间接导入的方法介绍元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称 概念的介绍及讲解概念的介绍及讲解初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩元素教学设计元素教学设计2 元素符号及教学元素符号及教学使用问答式进行进入课题

4、使用问答式进行进入课题主要教学内容是：主要教学内容是： 如何正确数学化学元素符号；元素符号表示的意义如何正确数学化学元素符号；元素符号表示的意义初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩元素教学设计元素教学设计3 元素周期表及教学元素周期表及教学介绍元素周期表，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这介绍元素周期表，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金

5、属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩化学式教学设计化学式教学设计1 化学式的概念及意义化学式的概念及意义2 化学式的读法和写法化学式的读法和写法3 根据化学式进行简单的计算根据化学式进行简单的计算初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩化学式教学设计化学式教学设计welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience1 化学式的概念及意义化学式的概念及意义（1） 化学式

6、的概念及教学化学式的概念及教学 a.话题的引入话题的引入 b.概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。做化学式。（2） 化学式的意义及教学化学式的意义及教学 a.宏观意义宏观意义 b.微观意义微观意义初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩化学式教学设计化学式教学设计welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience2 化学式的读法与写法化学式的读法与写法(1)单质用元素符号表示：单质用元素符号表示：a、金属（铁

7、、金属（铁Fe） b、固态非金属（碳、固态非金属（碳C） c、稀有气体（氦、稀有气体（氦He） d、双原子构成的分子（氢气、双原子构成的分子（氢气H2） (2)化合物（只研究两种元素组成的化合物）化合物（只研究两种元素组成的化合物） 写法：写法：a、氧化物：如、氧化物：如CuO等，等，“氧在后氧在后” b、金属和非金属元素组成的化合物：如、金属和非金属元素组成的化合物：如NaCl等，等，“金金 左，左， 非右非右”。 读法：一般从右向左读作读法：一般从右向左读作“某化某某化某”，例如：，例如：ZnS读作硫化锌。读作硫化锌。 有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如有时还要读出化学式中各种元素

8、的原子个数，如Fe3O4读作四氧读作四氧化三铁。化三铁。初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩化学式教学设计化学式教学设计welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience3 根据化学式进行相关的计算根据化学式进行相关的计算（1）引出话题）引出话题（2）主要内容）主要内容 a.根据化学式计算相对分子质量根据化学式计算相对分子质量 b.根据化学式计算组成物质的元素质量比根据化学式计算组成物质的元素质量比 c.计算物质中某一元素的质量分数计算物质中某一元素的质量分数 d.根据化学

9、式的其他计算根据化学式的其他计算初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩化学方程式教学设计化学方程式教学设计1 质量守恒定律及教学质量守恒定律及教学2 化学方程式及教学化学方程式及教学3 利用化学方程式进行简单的计算利用化学方程式进行简单的计算初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩化学方程式教学设计化学方程式教学设计1 质量守恒定律及教学质量守恒定律及教学利用一个小故事引入新课利用一个小故事引入新课 根据故事内容提出的问题让同学们思考根据故事内容提出的问题让同学们思考植入实验植入实验 根据实验结果归纳质量守恒定律的概念根据实验结果归纳质量守恒定律的概念概念：大量实验证明，参加化学反应

10、的各物质的质量总和，概念：大量实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生产的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量等于反应后生产的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律守恒定律在教学的过程中从微观和宏观在教学的过程中从微观和宏观“不变不变”解释其解释其“不变不变”初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩2 化学方程式及教学化学方程式及教学化学化学1 定义：用化学式表示化学反应的式子，就叫化定义：用化学式表示化学反应的式子，就叫化 学方程式学方程式方程方程意义和读法意义和读法 a.意义意义 b.读法读法式式如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式 a. 原则原则 b.书写

11、步骤书写步骤初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩化学方程式教学设计化学方程式教学设计3 利用化学方程式进行简单的计算利用化学方程式进行简单的计算引入新课：在引入本课题时可以运用复习的方法引入，因为前引入新课：在引入本课题时可以运用复习的方法引入，因为前面我们已经介绍了利用化学式的计算，复习之后引入本节课的面我们已经介绍了利用化学式的计算，复习之后引入本节课的话题。话题。解题步骤解题步骤 （1）设未知数。）设未知数。 （2）写出反应的化学方程式并配平。）写出反应的化学方程式并配平。 （3）写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积）写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积 以及已知

12、量、未知量。以及已知量、未知量。 （4）列出比例式，求解。）列出比例式，求解。 （5）简明的写出答案。）简明的写出答案。初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩个人认识个人认识初中化学介绍了：走进化学世界、我们周围的空气、物质构初中化学介绍了：走进化学世界、我们周围的空气、物质构成的奥秘、自然界的水、化学方程式、碳和碳的氧化物、燃成的奥秘、自然界的水、化学方程式、碳和碳的氧化物、燃料及其利用、金属和金属材料、溶液、酸和碱、盐料及其利用、金属和金属材料、溶液、酸和碱、盐 化肥、化肥、化学与生活十二部分的内容，看起来零散，但是仔细思考过化学与生活十二部分的内容，看起来零散，但是仔细思考过后，无

13、论是哪一部分，都有元素、化学式、化学方程式的影后，无论是哪一部分，都有元素、化学式、化学方程式的影子。所以可以从这十二个知识点归纳出初中化学教学的核心子。所以可以从这十二个知识点归纳出初中化学教学的核心任务为元素、化学式、化学方程式。核心任务也是从这十二任务为元素、化学式、化学方程式。核心任务也是从这十二个知识点中升华出来的。个知识点中升华出来的。初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩个人认识个人认识所以我认为，在初中化学教学中，对于元素、化学式、化所以我认为，在初中化学教学中，对于元素、化学式、化学方程式的教学应作为重点。而且还要无意识的提醒学生学方程式的教学应作为重点。而且还要无意识

14、的提醒学生在学习的过程中，学会思考。思考所学内容的本质是什么。在学习的过程中，学会思考。思考所学内容的本质是什么。让他们自己把所学的东西升华到核心任务（元素、化学式、让他们自己把所学的东西升华到核心任务（元素、化学式、化学方程式）。这样不仅加强了学生对学习内容的理解。化学方程式）。这样不仅加强了学生对学习内容的理解。而且还增强了学生的学习能力。锻炼了学生在学习中学会而且还增强了学生的学习能力。锻炼了学生在学习中学会前后照应的逻辑思维能力。前后照应的逻辑思维能力。初中化学教学的核心任务与教学设计研究论文答辩参考文献参考文献1王祖浩化学课程标准解Ml武汉：湖北教育出版社2002：342中学化学教学2001(4)3刘益民，程甫刘耀中心理学【M】北京：科学出版社，2004：103一 108.4 王后雄.论中学生学习化学的难度及其成因.化学教育,2003.115 张嘉同.科学方法论与中学化学教学.化学教育.1986.46王风雷，王二群中学化学教学中学生想象能力的培养J新课程20117刘涛川