家校携手共育新苗.

1、家校携手共育新苗我们小关二中现有12个教学班，约700名学生，50名教师。我 校的“家长学校”创办于2001年，近几年来，在各级家长工作委员 会的关怀指导下，我们家长学校的规模已由小到大， 活动内容及形式 已由单一到多样，初步形成了我校的特色，受到广大学生家长的欢迎 及社会各界的好评，取得了可喜的办学成果。近几年来的实践使我们深深的体会到： 办好家长学校，进一步优 化家庭教育，切实提高家庭教育质量，对巩固学校教学成果、培养一 代新人具有重要的现实意义和深远的历史意义。做为一名家长学校教师，在差生转化方面进行了一些尝试，并取 得了一些成绩。我校学生赵某，2005年升入毕业班时是师生共认的 “双差

2、生”，学习不努力；经常违犯学校纪律。我通过一段时间的观 察和了解，发现原因是父母过于溺爱，疏于沟通和正面引导。但他有 热爱班集体，关心他人，热爱劳动等诸多闪光点，就与该生的家长一 起商讨制订了共同的教育目标和方法：多鼓励，少指责，若其犯了错 误，应共同分析危害，说服教育，帮助他树立自信。经过一段时间的 共同努力，该生有了很大进步。一直到毕业，他不但没有再严重违纪， 学习成绩也有了大幅度提高，中招考试他考入理想的学校。张某是现在我校九年级学生，因母亲有智障，从小得不到母爱， 逐渐形成了内向的性格。平时在学校很少说话，很少主动与教师、同 学沟通。我了解这一情况后，经常找她谈心，从学习、生活等方面给

3、 予鼓励和帮助，并让本班学生主动帮助她，使她感受到了班级这个大 家庭的温暖，性格逐渐变的开朗，学习上也更加刻苦努力，现在她的 学习成绩在学校已处于先进行列。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分， 对学校教育具有 不可低估的补充和辅助作用。我校大部分学生来自农村，学生和家长 素质参差不齐，这是我校开展家长学校工作出发点。 我们通过辩证的 分析，决定知难而上。如果知难而退，没有把我校家长学校工作做好， 学校教育事倍功半的效应；我校家长学校工作做好了，学校教育事半 功倍的效应。事实证明：家长的素质提高了，学生的素质就会有大幅 度的提高。我校领导重视家长学校工作，亲自为家长上课，深受家长好评。 我

4、每学年为家长授课都在八课时以上。我们还挑选了有丰富教育经验 的优秀教师，他们热心家长学校工作，为学生的成长，奉献出一片爱 心。在工作中我们做到有章可循，落到实处，我们建立并逐步完善了 家长学校管理的各种制度，并严格执行，做到了有组织、有领导、有 制度、有计划、有教材、有活动、有辅导教师、有定期培训。为进一 步加强家长学校工作，学校将其纳入到工作计划和工作规划之中，并 积极组织付诸实施，狠抓工作落实，使我校的家长学校工作在组织上 和制度上有了可靠的保证。家长学校由于有强有力的领导，有高素质的师资队伍，为我校家 长学校构筑起了坚实的教育平台。育才先育人，育德是首位。青少年良好的思想道德品质培养不是

5、 单靠学校教育就会成功的，需要学校、家庭、社会的共同合力。家长 是孩子的第一教师，社会是育人的大环境。我们结合“全国小公民道 德实践”建设，利用家长学校，广泛进行调查、研究、实验，请家长 到学校里，共同研究学生道德教育的思路、方法，并让优秀家长介绍 培养孩子爱家庭、爱他人、爱祖国的经验，老师们深受启发，家长们 深受教育。我们针对当前社会上一些错误的教子思想，盲目的教子现象进 行了专题讲座，学习了家教教材，一些切实可行的较好经验等。如： 如何教育双差生？如何教育有劣迹行为的学生？如何正确看待学生 的分数等，通过系列辅导，使大部分家长认识到教育孩子势在必行， 掌握了科学的教子方法，走出“棍棒下出孝

6、子”，“树大自然直”的教育误区。通过家长学校的学习，使家长认识到教子方法的错误，及 时纠正了错误方法。家教理论的学习是为了应用，我们大力支持家长应用理论来指导 实践，帮助解决在实践过程上所遇到的困难， 提高边学习边实践的自 觉性，提倡家长撰写家教经验和论文，坚持每年举行一次经验和论文 交流会。我校建立健全了家教工作的各种档案， 做到理论与实践的有 机结合，收到了良好的效果。家长学校除了给家长上大课外，我们要求教师利用家访、电话、 家校联系本与家长保持联系，及时反映学生在校情况，了解学生校外 动态，共同帮助学生改正不良习惯和错误，解决学习上的困难，共同 做好后进生的转化工作。同时召开家长座谈会，

7、虚心听取家长对学校 工作的意见、建议，认真整改。我们还开展了家长开放日活动，请家 长到学校观摩教师上课，了解学校教育、教学情况，请家长填写家 长意见反馈表。“家长开放日”活动。家长学校领导小组规定每周为各班的学生家长安排两天的 家长开放日，这两天按规定，每班至少两名家长参 加学校的教育教学活动，并给学校工作提出意见或建议，填写家长 参加家长开放日意见反馈表，在反馈表上，家长可以具名也可 以不具名。通过这样的活动，使广大家长深入到课堂中去，深入到学 生中去，听课、评课、了解老师、了解孩子、了解学校的办学规律。 家长们都说：“这项活动使我们了解学校、教师和自己的孩子，有利 于合作教育的开展”。通过调查问卷了解学生家庭的文化氛围情况，组建工作意识； 其次确定组建“学习型家庭”对象，再次通过学校图书室向学生家庭 开放，以充实这些家庭的学习内容。把“学习型家庭”的情况录像并 在家长学校向全校家长播放。通过问卷调查、座谈等形式，了解、