可贵的沉默教学设计

1、可贵的沉默教学设计教材理解：课文通过一条线索“热闹-沉默-热闹”，三个问题，引出了三个截然不同的场景。在强烈的对比之下，孩子们在沉默中懂得了要关心父母，并学会以实际行动回报父母对自己的爱。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人教学难点：体会沉默的可贵学习目标： 1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。 2、通过朗读，学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 3、比较朗读中，体会人物的神态，动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语句子。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别

2、人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学准备：幻灯片教学过程：一 创设情境，初识“可贵的沉默”1、 说词语，演神情。开心，痛苦，着急，不好意思，沉默（说说为什么这样？随机板书）2、补充课题，读题质疑。将问题归类。二、初读课文，初步感知“可贵的沉默”问题的答案，就藏在课文里边呢！（一）出示初读课文要求：1、读准生字新词，读通课文。2、你找到了哪些问题的答案，请做上记号，还有不懂的问题请在旁边打上“？”3、这位老师提了三个问题，同学们有了截然不同的哪三种反应？找出文中的词来说说。（二）1、学生读书姿势的引导。2、检查生字词的认读。祝贺 异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 迅速 索性蕴藏 霎时 重复

3、 安静 依然 沉静 寂然无声缓和 恰恰 赦免建议 稚拙 惊喜 表达 不约而同 烦恼 享受3难写的生字的书写指导。并在作业本上端端正正地写两个。4问题三：出示词语：热闹 沉默 热闹三、凸现第一个热闹的场景，感知“可贵的沉默” 1、默读课文，找找课文中那部分的内容写刚开始时热闹的场景的。（1-9自然段）边读边从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?2、学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？（异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语不约而同。骄傲：换一个词：自豪 神气十足地左顾右盼：做做动作 越点越多，越点越兴奋，

4、声音越来越响：怎么读索性站了起来快乐地交谈：3、（找到课文中相对应的画面）4、拓展：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：快生日的时候，我的爸爸妈妈就 ；有的说：我生日的时候，爸爸 ，妈妈 ；还有的说： 。 5、交流：（引导学生体会同学们骄傲的心情。）6、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板书： 感受 爱7、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。四、研读第二个画面，深入体会“沉默的可贵”1、孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还想寻找蕴藏在他们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。读课文11-1

5、3自然段，字里行间透露着老师的心意。划出表示孩子们反应的词，想想你从中知道了什么？（安静 依然安静 沉静 悄然无声静到什么程度？）2、指导朗读，读出“静”来。3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 (请选择其中的一句话为开头续写)4、反馈交流5、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。（读第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报

6、父母的爱。板书： 回报 爱6有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？板书乌鸦反哺。继续往下读课文，划出相关的句子。（沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。五、细读课文第三个画面，感悟“可贵”1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（如果没有这沉默

7、，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）六、拓展延伸，升华“可贵的沉默”1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，可以在平时，也可以在特殊的日子里，表达自己对父母的爱。冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、课外链接 纸船作者：冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，

8、万水千山，求它载着她的爱3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”哪怕是一艘小小的纸船！此刻，你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？学生发言。把你内心最想对父母说的或最想为爸爸妈妈做的事记录下来，并付出行动吧！4、总结：因为你有父母的爱，所以是幸福的；因为父母有你的爱，所以他们会觉得比你更幸福！七、板书设计： 18、可贵的沉默 热闹 感受爱沉默 回报爱热闹学习目标：1、认识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：孩子们的沉默意味着什么？课时安排：第1

9、课时教学过程：一、创设情景，导入课文大家认真听!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕.)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.二、出示学习提示,指导学习,认读生字1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:

10、认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!2.学生按自学提示进行自学3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?()4.指导学生认生字(1)指名读好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦(2)跟师读下面跟着老师读一遍

11、!(迅速的讯)(3)出示要求会写会认的字下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和外婆建议表达稚拙烦恼享受这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!(4)练习书写生字(出示下面生字)祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑

12、板上板书.请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)三、自由朗读，整体感知1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗?指名分段读,师并进行指导师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把

13、句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）四、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。（指名学生说出起止）2、引导学生用自己喜欢的方法练读。我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它

14、找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。3、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）(2)、前排的孩子回过头往后看父母祝福。（个别读）引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、315、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板：感受父母的爱4、指导朗读（第二幅图的相关内容）孩子们会感受爱了，这还不够，老师还

15、要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）霎时沉静地举起了手（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）他们感到了我的期待所有人都沉默不语（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：有的有的，都沉默不语）(2)

16、、在读中感悟孩子们的内心：下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）沉默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。板：回报（抓终于懂得、个别读、齐读）5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在

17、请同学们说说为什么沉默是可贵的。（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久体贴人了四、总结：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）可贵的沉默教学设计教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

18、3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读课文，标出自然段。（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（4）小组合作学习，把自己不理解

19、的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1读准生字、新词的字音。2理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。索性：直截了当，干脆。3、读课文，理清条理。（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合

20、作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（18自然段）：写“我”的感受。4、学习内容，理解重难点。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己

21、还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：_。（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语

22、”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了

23、。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，

24、要读出欢快、欣喜的语气。五、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）六、谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？板书设计：可贵的沉默热闹沉默热闹 兴奋地感受爱思索沉默地回报爱一、导入：1、今天我们来学习一篇与我们生活相关的课文，读可贵的沉默。2、什么是沉默？为什么说沉默是可贵的？3、俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来

25、读课文，读完后给课文每个自然段标上序号。4、请同学们简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。二、初读课文，整体感知。课文主要讲了_在_的启发下，感受到_的爱，又在_的指导下，回报_的爱。三、再读课文，品味语感。1、观察插图，两幅图分别画了什么？（1）哪几个自然段描写了第一幅图？（19）课堂气氛是怎样的？ 板书：热闹（2）哪几个自然段描写了第二幅图？（1015）课堂气氛是怎样的？ 板书：沉默（3）还有一幅未被印出的图，你们认为应该是哪部分的内容？2、深入学习课文（1）出示词语：异口同声、神气十足、左顾右盼、骄傲、兴奋（2）这些词语都代表了同学们各种神态，把它们放在课文，你能不能读出同学

26、们的感受？有没有自信读好？（3）四人小组合作读。（4）分角色读。（5）情景表演读。（第九自然段） 请全班表演。生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起数来，（起手势，生接读）、父母祝福（6）孩子们在快乐地交谈什么？（7）是呀，多幸福的孩子们，爸爸妈妈给他们带来的是？（快乐、高兴、兴奋、骄傲、自豪用一个字来概括，就是“爱”）（8）不仅是孩子感受到父母的爱，你感受到，我感受到了，老师也感受到了。板书：感受爱够了吗？老师还想去寻找（极为珍贵的东西）（9）好，我们齐读第十自然段。（10）极为珍贵的东西是什么？我们学习第10至

27、15自然段。（11）请快速默读1015自然段。（12）我向孩子们提了什么问题？孩子们做出了什么反应？（13）教室里为什么会变得那么安静，没有人举手，没有人说话呢？（14）出示小黑板孩子们沉默了，是因为他们在想_老师沉默了，是因为她在想_（15）一分钟，说长不长，说短不短，但在这沉默中，孩子们懂得了？，懂得了？懂得了？（自责、内疚、惭愧、思考 、难为情）板书：思索所以这片沉默是？（可贵的）你从哪个句子中体会到这点呢？（16）孩子们的可爱体现在哪里？（17）孩子们认识到了自己做得不够好，感到很惭愧，所以老师的语气变得怎样了？（缓和、轻轻）（18）齐读句子：我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸

28、爸妈妈的生日呢？（19）老师的这句话提醒了孩子们过失可以弥补的，孩子们心情变得？（轻松、欢快），课堂也再度热闹起来。板书：热闹齐读句子：像获得已经不一样了。感受孩子们放松的心情。（20）老师给了孩子们一个什么样的建议？齐读第15自然段。（21）为什么只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比？（因为礼物传递的是孩子给父母的爱和关心。）（22）孩子们有没有回报父母的爱？也就是说，孩子们已经意识到这极为珍贵的东西就是回报父母的爱。板书：回报爱（22）爸爸妈妈得到了孩子们意外的、特别的一份礼物，心情会是怎样的？（23）齐读第十六自然段。（23）孩子们会回报父母的爱，作为老师的“我”有什么感

29、受？为什么说这一片沉默给了我多大的享受？（因为在这片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中领悟出了最为可贵的东西，不能只会接受爱，享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。）补充阅读材料:妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!”一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?”孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子

30、，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!”“那我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?”孩子听着，陷入了沉思。老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活去热爱这个世界!”可贵的沉默教学设计杨萍教学目标 1、能正确读写“祝贺、神气十足

31、、左顾右盼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。 4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备 多媒体课件教学过程 第二课时一、复习积累1、指读生字词 2、说说课文中主要写了什么3、出示第一幅图，指导朗读（第一幅图的相关内容）二、图文对照，读悟结合，理解课文。1、出示第二幅图，读有关句子，评读体会。（1）孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、热闹呀，可是，请看第二幅图，他们怎么都低着头沉默了呢？默读课文12和13自然段

32、，边读边画出描写此时课堂气氛的句子。（2）出示学生找到的句子，理解“寂然无声”的意思。（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）（3）孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？2、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。学生回答：回报父母的爱。板书： 回报爱小结：他们在沉默中思索着（板书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识；

33、在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱。3、沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）为什么与前面的热闹不同？4、说得再好不如付出行动。老师在课堂结束时提出建议（出示第15自然段）指名读。你读懂老师的话的意思了吗？小组内交流。5、孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，如果你是其中一员，你会怎样做？总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。6、学到这里，我们回过头来读读本课的课题。（学生齐读课题

34、）想一想，沉默可贵在哪里？填空练习：这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让孩 子们懂得（ ）；让他们的父母欣喜地感受（ ）；让老师感到（ ）。这正是沉默的可贵之处。三、抒发感受、情感升华1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在本上。2、学生读自己写的心里话。四、拓展延伸1、最后，让我们一起满怀深情地诵读一首诗游子吟 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心。报得三春晖。2、送你们一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。五、作业：做一些体贴父母的事，准备口语交际课上和大家交流。板书设计：可贵的沉默热闹 沉默 热闹 感受爱 思索 回报爱可贵的沉默教学

35、设计 广州市天河区长湴小学 汪欢一、设计意图： 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。可贵的沉默这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，再通过课后的综合实践活动，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。 二、教学目标 1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

36、3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。 4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 5、了解更多爱和回报爱的故事，激发学生创作愿望。做好综合型学习的准备工作，通过多种途径、多种方法学习语文。三、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。四、教学准备 多媒体课件五、教学过程 第一课时（一）谈话导入，激情促学1同学们，“可怜天下父母心”，你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们，照顾你们，一定发生了很多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？ 2请一两个学生讲述故事。3、是呀，父母的爱是无私而又伟大的，那么我们

37、在感动之余，是否还应该做些什么呢？今天，我们一起来学习课文可贵的沉默，相信你学完之后会有新的认识。（二）初读课文，学习字词。1、自学课文。课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读课文，标出自然段。（3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。4、检查自学情况。（1）课件出示要求认的字。a. 指名读并组词b. 请一位同学当小老师教读一遍。（2）课件出示词语。（祝贺、神气十足、左顾右盼等）a. 自由读词语，不会读的请教旁边同学。b. 词语拼图游戏。5、练习书写生字（三）、再读课文，整体感知1、

38、指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）小结：为什么说沉默是可贵的呢？“书读百遍，其义自现”，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。 第二课时一、游戏导入、复习积累同学们，我们在课前玩一个游戏吧。（出示一组四字词语）请你们一起读一读小燕子身上的词语。考考大家，看谁在一分钟内记住的词语多。二、图文对照，读悟结合1、（出示课文中的三幅插图），请同学们认真观察这三幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这三幅图。老师相机板书“热闹、沉默、热闹”2、为什

39、么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文。课文中哪些地方写了这三幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段。（同桌间交流订正）3、指导朗读（第一幅图的相关内容）我们先来看第一个热闹的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确、读流利。读完后你发现这些孩子心情怎样？（自豪、兴奋、骄傲）从哪里可以看出来？重点指导朗读以下的句子：(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）为什么会这么兴奋、自豪呢？多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(2)、前排的孩子回过头往后看父母祝福。（个别读）是呀，父母之爱

40、有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。4、出示第二幅图，读有关句子，评读体会。孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、热闹呀，可是，请看第二幅图，他们怎么都低着头沉默了呢？默读课文，想一想这一部分与前面的场景有什么不同？（热闹沉默、骄傲举手没有人举手、兴奋交谈没有人说话）指导朗读：“霎时沉静地举起了手”（重点抓住：安静、依然安静、沉静）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来

41、。）孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）5、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。学生回答：回报父母的爱。板书： 回报爱小结：他们在沉默中思索着（板书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱。6、出示第三幅图，读有关句子，体会。沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？

42、找出有关的句子。指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）为什么与前面的热闹不同？7、说得再好不如付出行动。老师在课堂结束时提出建议（出示第15自然段）孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，如果你是其中一员，你会怎样做？总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。8、学到这里，我们回过头来读读本课的课题。（学生齐读课题）想一想，沉默可贵在哪里？这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和

43、喜悦。这正是沉默的可贵之处。三、抒发感受、情感升华1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在书上或小纸片上。（播放音乐爱的奉献，师展示学生作品）2、最后，让我们一起满怀深情地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的这堂课。游子吟 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心。报得三春晖。板书设计：可贵的沉默热闹 沉默 热闹 感受爱 思索 回报爱教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会

44、为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读课文，标出自然段。（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参

45、与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1读准生字、新词的字音。2理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，

46、老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（18自然段）：写“我”的感受。4、学习内容，理解重难点。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也

47、可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，

48、他们想：_。（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如