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文档简介
写法探究 1、层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法 “众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲 学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上 “果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠 乎”，极具戏剧性和讽刺性。 2、具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物 理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常 理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法 的科学性和推理的合理性。 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博 才的心态）老河兵的“笑” （流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河 兵的自信和沾沾自喜） 1、古今异义 （1）二石兽并沉焉。井：古义： 一起 今义： 并列 （2）阅十余。阅：古义：经历 今义：阅读 代词，这 （3）是非木柿。是：古义： 判断词，是 今义： （4）盖石性坚重。 盖：古义：发语词/大概 有遮蔽作用的器物 今义： （5）但矢其一。 但：古义：只 今义：表转折 但是，却 2、一词多义 去：岂有为暴涨携之去 离去 西蜀之去南海 距离 为：岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘
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