人教版小学语文四年级下《语文园地五：成语故事》公开课教学设计_5

1、手不释卷教学设计一、激趣导入。1、成语是人们长期以来习惯运用的，她形式简洁而意思精辟。如 果说，我们祖国的语言是一座富有的精神宝库， 那成语就是这宝库中 最璀璨夺目的珍珠。2、在学习新成语之前，老师想跟大家玩一个小游戏，想玩吗？3、老师的游戏叫作“看图片猜成语” ，看一张图片，猜出是哪个成 语。你们准备好了吗？出示图片1：亡羊补牢图片2：刻舟求剑图片3：嫦娥奔月图片4：夸父追日图片5：三顾茅庐图片6：望梅止渴二、初学成语，整体感知。1、今天老师要带大家学习成语故事 手不释卷，出示课件课题， 板书课题，并提示：静静地看老师板书， “释”翘舌音，“卷”两橫， 撇露头。齐读课题。2、成语出处（1）想

2、知道这个成语出自哪一本书吗？是 三国志这本史书。 课件出示简介三国志 ：三国志是晋代陈寿编写的一部 主要记载三国时期魏、蜀、吴三国鼎立时期的史学著作。2）今天学的手不释卷改编自三国志.吴志.吕蒙传。想去读这个故事吗？3、出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读成语故事，要求读准字音，读通文章。（2）想想课文主要讲了什么内容？理清故事的起因、 经过、结果。4、学习词语。手不释卷 嘱咐 惭愧有勇有谋 屡建奇功 头头是道5、主要人物。（1）文中主要人物是谁？人物身份是什么？ 依次根据学生回答出示：吕蒙：吴国大将 孙权：吴王 鲁 肃：吴国主将6、主要事件。（1）可根据文中的时间提示词总结事情的起因、 经

3、过、结果： 三国时期、有一次和有一次、后来（2）起因：善于领兵打仗 不爱读书 结果：有勇有谋 屡建奇功 经过：在孙权的劝告下勤奋学习，令鲁肃刮目相看三、探究对话，品读道理。1、 事情的经过以什么方式展开的？描写文中人物什么最多？ 文中哪些人物进行了对话？2、孙权和吕蒙的对话（1）找出他们的对话内容。有几次对话？（2）根据提示语读出当时人物语气和心境。（3）第一次对话：面对孙权地劝告，吕蒙不仅为难，还发 出“哪有时间读书！”的感叹。请同学想象：掌握军政大权 的吕蒙，“事情太多”，他可能在忙哪些事情？ 小结：看来吕蒙可真够忙的！读“那有时间读书啊！ ”（4）第二次对话：孙权却在一叹一问间说服了吕蒙

4、。孙权是怎 样感叹的？a.生读：时间是人挤出来的！ 他举了谁挤时间读书的例子？自己主管国家大事和光武皇帝领兵 打仗时候，都能挤出时间读书，言下之意：你能比我们还忙吗？于是向吕蒙发问 .请同学们一起向吕蒙发问：为什么你就没有时间呢？b.吕蒙听了很惭愧，抓紧时间读书，知识越积越多。（5） 吕蒙可能抓住哪些时间读书呢？小结：看来，孙权劝吕蒙学习， 吕蒙听进去了， 开始勤奋学习了。3、鲁肃和吕蒙的对话。（1） 吕蒙抓紧时间读书，读书的效果如何？就在有一次，鲁肃和 吕蒙讨论军事时，吕蒙讲得头头是道。我们来看他俩的对话。（2）从鲁肃的话中，我们可以发现什么？（大老粗学问家）（3）从吕蒙的回答中，我们可以体

5、会到什么？（充满智慧，学问见长）4、解释手不释卷意思。（1）结合板书过渡：孙权劝吕蒙多读书，吕蒙从为难到惭愧，就 手不释卷，发奋读书。鲁肃惊叹吕蒙从大老粗变成学问家的原因也是 手不释卷。读到这里，我们也知道手不释卷的意思。（2）个别字、本义、引申义。释：离开，放下卷：书本手不离书本。形容读书痴迷，学习勤奋。（3）结合生活实际，运用“手不释卷”5、总结学习成语故事的方法。（1）读：把故事读通顺；（2）想：把握故事的主要内容；（3）悟：体会故事所蕴含的深刻道理。我们可以用这样的方法学习其他成语故事。四、课外延展。1、与文本对比学习，积累成语。（1）手不释卷汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本。光武当兵马之务，手不释卷。2）吴下阿蒙我以为你还是个大老粗呢， 想不到你已经变成了学问家，真不是过去的吕蒙了！ ”及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，乃大惊曰：“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙！”3)士别三日当刮目相待吕蒙笑着说：“人分别三天，就得另眼相看，咱们分别这 么久，你怎么还用老眼光看我呢？”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”2、理解成语意思。3、成语其他形式。五、板书设计(附)手不释卷为难f惭愧吕蒙大老粗f学问家1)三字成语：白眼狼绊脚石帮倒忙2)四字成语：闻鸡起舞画龙点睛3)五字成语：有鼻子有眼大眼瞪小眼