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文档简介

1、五年级上册语文第二单元第一课时教学程序（一）生自己学习生字词1生分四人小组找到生字词，师生共同订正，是否找完整。2生自己学习生字词，师发生字词学习总结表，学生认真填写。容易写错的生字容易搞混的生字不理解的生词【设计思路】通过这个表格的总结，学生自己发现自己学习生字词的难点，并将其归纳出来，成为自己学习的重点。3生反馈学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。师初步设想会出现问题的地方容易写错的生字：幽、呜、衰、梳容易搞混的生字：魂魄 呜鸣 哀衰 绢娟 侨桥 畔伴不理解的生词：境遇 秉性 眷恋 守望相助4师生齐读生字生词，巩固学习成果。（此处可出示全体生字词，可采取多

2、种方式反复朗读，让学生在读中记住生字词。）二）初读课文，了解课文内容。1师生齐读导读部分，生思考：导读部分给我们讲了什么？生讨论导读告诉了我们几个方面的内容。第一方面：本组课文内容是关于思乡的。第二方面：学习文章，要体会游子的赤子之心，并学习作者的表达方法。2生自由读文，（读6、7、8三课）自己分析，每篇文章讲了什么，并做上记录。3师生讨论文章内容。梅花魂：文章围绕梅花写外祖父读诗落泪，珍爱梅图，不能回国，赠墨梅图，送梅花巾，写出了外祖父对祖国的深深眷恋。桂花雨：作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的

3、摇花乐和桂花雨。小桥流水人家：家乡风景如画，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活着，那段美好的日子，我一辈子也不会忘记。【教学预设】生如果能顺利地说出主要内容则全由生说，如果生未达到这样的能力，师可帮扶，采取的方法有，连接词提示、图示很方法。如梅花魂即可出示这样的填空，让学生填出主要内容。文章围绕梅花写外祖父_、_、_、_、_，写出了外祖你对祖国的_。桂花雨：作者先写了自己_，接着写了_，最后写了_。小桥流水人家：家乡_，小桥流水人家的人们_地生活着，那段美好的日子，我_。4师生再齐读课文。（三）积累好词1生在文中勾出自己觉得写得好的词语2在小组内与同学讨论，说出自己最喜欢的词语，并说出喜欢的原因。3将其记载到积累本上。4师点评。【同伴互评】版块式教学即将一个单元相似的内容划为一个版块，版块独立成为一个部分却又互为补充，本版块为生字词及初读版块，设计者将生字词全部地交给学生自由学习，可是教师也起到了应起的指导作用，其中的表格有比较好的实施意义，每个单元一张，学生一学期下来，对自己难以掌握的生字词就有了全面的总结，不失为一种生字词教学

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