理解、共情、互助

1、理解、共情、互助推进家校合力教育的尝试记得我在三年前教过的一个孩子， 那时候是我第一次接手这个班级。 小女孩长相可爱， 有个动听的名字小烨。 表面的平静被打破源于我刚接班一月后某天的下午，小烨妈妈一通急匆匆的电话，气急败坏地诉说小烨在家的失控状况。当时，我接到电话，一瞬间也懵住了，但是身为人师的责任提醒我，我要冷静。首先，我先温和地告诉小烨妈， “我知道你现在很着急，但是你要先冷静下来，才能很好地告诉我到底发生了什么事，我才能和你一起想办法，不是吗？” 。经过细心的了解， 原来是这次单元考试， 小烨比以前成绩相当的小慧同学低了十几分， 家长看到试卷后就开始批评起来， 数落小烨不仅学习退步了，

2、跳舞也没有小慧好，数学没有小聪好，英语没有小敏好等等诸如此类的批评扑面而来，小烨一下子接受不了，崩溃大哭，甚至扔东西，闭门不出。到此，我也明白了为什么小烨平时与人奇怪的相处方式， 时而亲切时而暴怒， 这是典型的比较性案例。接下来， 我引导家长说一说平时她对小烨的评价方式， 不出所料， 小烨家长平时总是爱拿小烨的短处去与周围的孩子的长处进行比较， 得出片面的评价结果。 当小烨取得一定成绩时， 也没有得虽然表面看起来很乐观开朗， 其实骨子里很自卑消极的性格，这也影响了她的人际交往。紧接着， 我关注了家长的想法 “我知道你也不想造成这样的结果， 可以说说你评价的时候是怎么想的呢？” “其实我只是不想

3、让她产生骄傲的心理，想鞭策她继续努力而已啊！ ”是啊，听起来多么无辜的想法，却正在扼杀一个孩子的自信与乐观。 接下来， 我在电话中与家长达成了开展家校教育实践的约定， 也在电话中安抚了受伤的小烨。接下来的大概三个月的时间，我推荐小烨家长阅读父母课堂 ，首先重点阅读的便是2015 年 10 月 刊中 p58-p61 别总拿孩子与别人比较 。通过阅读，思考， 引导家长反思总结， 逐步让家长了解如何科学评价孩子， 促进孩子的健康成长。随后并开展了“善于发现你的闪光点”主题亲子活动，拉近孩子与父母的距离。那次活动末尾，我看到小烨抱着妈妈，留下闪闪发光的眼泪。霎那间，我的眼泪也情不自禁地流下。家校教育还

4、没有止步于此。 在微信上， 我定期与小烨的妈妈沟通孩子在家的表现， 也向小烨妈妈反馈小烨在学校的表现， 并与小烨妈妈不断调整对孩子的教育方式。 当小烨妈妈看到小烨一点点在进步的时候， 她对家校合力教育的信心也越来越强，对我也越来越信任和认可。以此为契机，我在班级家长群里开展主题讨论，引导全班家长们思考“我们 该如何对待孩子的优点与不足”并随后开展“育儿有方”家教沙龙，组织家长们 面对面开展主题讨论，思维碰撞，交流教育经验。转眼，三个多月过去了，学期末了，小炜的成绩进步了。在学校里，她与同 学们关系融洽了很多。在家里，与家长也有了良好的关系。看到她脸上那一抹由 心出发的笑容，我真真切切地看到了家

5、校合力教育对孩子健康成长的重要性！是啊，要推进家校教育合力必须从学校教育入手， 而在学校教育中，起关键 作用的便是教师的角色。要实现家校教育的合力，教师必须以理解为基础，深入 共情之心，以成互助之果。一、建立在理解基础上的家校沟通教师在与家长进行沟通的时候，不能带着指责或者埋怨的态度，对家长进行 投诉。这样“告状式”的家校沟通不仅无效，还会带来负面的教育效果，甚至会 因此导致与家长形成恶劣的家校关系，造成教育的阻力。在与家长进行沟通时， 理解家长是第一要义。在与家长进行沟通的时候，可以多使用“是的，我知道”“我明白你的意思” “我知道你是因为" “你也是想孩子好”这样的语句，先对家长

6、的付出进行肯定， 家长才能静下心来，与教师进行理智的沟通。当与家长在教育理念上出现分歧的 时候，不要着急在家长面前分出对与错。要理解家长普遍并非专业的教育工作者， 并不具备专业而科学的教育知识， 正处于如何为人父母的学习摸索中。 况且，对 孩子的教育是极其复杂而又千变万化的，往往当家长们认识到自己教育的不足 时，已经错过了最佳的教育时机，由此循环往复，导致形成了错误的认知和行为 习惯。当教师以理解的心态与语气和家长沟通， 这便是良好沟通的开始。在理解基 础上的家校沟通，能够帮助教师获得更多真实的家庭教育信息。二、以共情的心理进行教育互动反馈共情，指的是体验别人的内心，感同身受去体会他人的情感。

7、在平时与家长 的教育互动中，要善于利用共情的心理。如果教师对家长能做到感同身受，将心 比心，我相信，家校教育的工作会推进得更加顺利。首先，要学会用心倾听，走进家长的内心。在理解的基础上，进一步以共情 心理进行教育活动反馈时，要先学会倾听家长的需求。家长想表达什么？他有哪 些困惑？在倾听的过程中态度诚恳， 专注认真，让家长感受到教师的关注。教师 可适当抓住时机引导家长反映最真实的家庭教育情况， 吐露出真实的心声。其次， 尝试角色代入，将心比心。当教师了解了家长的内心想法之后， 要站在家长的角 度去思考问题。如果是我，我遇到这种情况会怎么做？家长怎么做是出于什么原 因？将心比心之后，能够比较容易获

8、得更加贴近家长实际的解决办法， 并适时给 家长以建议。注意，在谈到学生时，不要使用“你的孩子”这样的称谓，建议采 用“孩子”或者用孩子的一个昵称，这样更能让家长感受到教师对孩子的认同感。 三、贯彻互助原则的教育实践指导在理解共情之后，教师掌握了必要的信息，便是以互助教育为原则实实在在 给家长提供教育践指导。（一）推荐阅读父母课堂。在父母课堂中，案例比较丰富，教师挑 选出贴近家长教育实际的相关案例，设置导读问题，引导家长阅读并且思考。家 长通过阅读案例，积累一定的理论经验，通过思考导读设定的问题，开发教育的 思维。与此同时，教师与家长“同阅读，同反思，同讨论，同进退” 。（二）微信定期跟踪反馈利

9、用微信手段，跟踪孩子的家庭教育情况，并根据孩子在校情况反馈教育效 果。这可以及时地了解家庭教育情况变化给孩子带来的效果，并以此指导家长适时调整家庭教育方式。在给出建议时，教师可以用这样的方式开场，“如果我是你，我会” “当我的孩子犯这样的错误时”显得更温和，是设身处地地为家长提 出建议。当家长感受到教师是站在他的角度去想问题的时候，他的同盟心理会迅速得到强化，认为教师和家长是统一战线上的战友，对教师会有更多的信任，更 容易放下自己的错误的意见去采纳教师提出的建议。 当家庭教育不断得到改进之 后，反过来也会对学校教育有正面的影响产生促进的作用。（三）开展家教沙龙根据想要解决的问题，开展主题家教沙龙。在沙龙活动中，教师扮演的是主 持人的角色，家长们才是主角。教师引导家长们围绕一个主题发表自己的困惑， 感受，心得体会。每个家长从自己的教育实际出发去谈自己的教育体会，当