中班综合活动《小兔别害羞》

1、中班综合活动小兔 别害羞一、设计意图：我们班部分孩子比较内向，很害羞，为了能更好的帮助他们，我设计了这节中班综合活动。小兔 别害羞是一篇富有童趣、语言生动形象的故事，而小兔是孩子们日常生活中比较喜欢的动物，鲜明的动物形象能激起孩子们极大的兴趣。活动中以打招呼时出现的害羞的孩子引出害羞的小兔小朋友与小猪帮助小兔小兔不害羞了，出来与小朋友一起做游戏。内容层层递进：小兔不敢与人打招呼小兔敢从小洞洞里往外看，有点不害羞了小兔不再躲藏，对着路人微笑，还是不敢出来小兔不害羞了，出来了。在设计本次活动中，我尝试将语言与艺术活动有机结合起来，让幼儿制作手偶吸引小兔出来，采用生动、形象的语言说话，设置生动有趣的

2、情节，使幼儿直接感知形象、描述形象、制作形象。从而促使幼儿思维活动呈现多样性、独特性、变通性。同时我们鼓励幼儿大胆表达，发展其语言表达能力、表演欲望，体验活动带来的快乐。在活动的最后点出：只要你大胆、勇敢，就能找到更多的朋友。二、活动目标：1. 通过看、听、说，初步了解小兔从害羞到大胆与人交往的过程。2. 体验朋友间大胆交往、互相帮助的快乐。三、准备：多媒体课件、废旧吸管、幼儿自制动物头饰等四、过程：1. 开始部分师：今天来了很多的客人老师，我们跟客人老师打个招呼吧！2. 欣赏理解故事内容。师：有个小动物它也很害羞，平时都不敢与窗外的人打招呼，它是谁呢？师：这是小兔。小朋友，你们有什么好办法让

3、小兔不再害羞？（幼儿讨论）师：这真是只害羞的小兔，小猪给小兔准备了什么？小猪在画报上剪了个小洞洞，小兔从小洞洞往外看，它见了什么？出示三个镜头：出示镜头一：引导幼儿观察讲述。小结：这真是幸福的一家子啊，小兔继续看。出示镜头二：他们玩得真开心，小兔也开心地笑了。真好玩真好玩，我还想继续看呢。出示镜头三：他们的表演真精彩。小兔觉得从小洞洞里看到的这些都很有趣，它有点不害羞了。但是还是不肯出来。师：天黑了，星星出来了。（喔喔喔）天亮了，第二天，洞洞怎么样啦？（小猪把画报上的洞洞剪得更大了）路上的人们会对小兔说些什么呢？ 3.人机互动。（1）互动一：（小猪想：小兔还是有点害羞，我想了个办法。我为小朋友

4、准备了指环、动物头饰，请你们把动物头饰粘在指环上，做个动物指偶。）我们看着图示也来做做看。（2）互动二：小指偶做好了，它们也想来玩一玩呢，我们以表演给小兔看吧。（3）互动三：我们玩得真开心，让我一起把小兔喊出来吧！师幼一起玩音乐游戏找一个朋友碰一碰4.小结：只要我们勇敢、大方，不害羞，我们就能交到好朋友。5.与客人老师交朋友。五、自我评析：1.活动体现的价值故事中的小兔是一个害羞的小动物，它喜欢趴在窗口看风景，但是一遇到过路的人就会躲起来。他的好朋友小猪和小朋友们都为它想办法，帮助它自己融入所处的环境里，最后在大家的帮助下渐渐的大方起来。其实我们每个人都有过害羞的时候，所以我设计这样的活动，主

5、要是要让孩子体验羞涩孩子的内心感受及需求，发现他们身上潜在的优点或能力，而当他们在帮助小兔的过程中学会了帮助他人，与人相处的道理。同时，通过这个故事，也能引导幼儿正确地认识自己，肯定自己，从而做一个勇敢自信、乐于助他的人。二、目标的制定本次活动的目标制定较为具体，制定了知识与技能目标：通过看、听、说，初步了解小兔从害羞到大胆与人交往的过程。情感目标为：体验朋友间大胆交往、互相帮助的快乐。三、策略的运用1.开放式教学的运用：首先在活动开始引出小兔喜欢隐藏自己后，没有按着故事的内容一步步的呈现图片，而是让幼儿说说自己的想法。在引出小猪的办法后，根据大班幼儿的年龄特征，出示了小兔看到的四幅不一样的画

6、面，让幼儿先仔细观察画面上的内容，并和同伴说说小兔看到了什么，它的心理是怎样变化的。这样，可以让幼儿在观察画面内容的时候发现小兔由想继续看它有点不害羞了，但是还是不肯出来的过程。另外，在讨论“小兔究竟会不会出来玩”这个环节时，幼儿的意见有了分歧，这时我并没有给予肯定或是否定，而是鼓励幼儿继续大胆说出自己的理由，起到扩散思维的作用，同时也形成了一种宽松的语言环境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。2.名字呈现方法的不同：在进行活动的时候，一般都是把故事的名字放在活动的开头或者是结尾部分，但是本次活动在幼儿观察画面的过程中发现小兔性格特点后自然而然的引出故事名字，引出下面故事转折的环节。四、人机

7、互动 幼幼互动。1.根据多媒体课件中小猪的对话与幼儿进行互动。2.小指偶做好了，幼儿表演给小兔看。3.一起喊小兔出来。4.在最后一个环节中，我设计了一个幼幼互动的环节，让幼儿找到自己班级比较害羞的小朋友，与小兔一起唱歌、跳舞找一个朋友碰一碰。这样的互动环节，不仅可以增强胆小的孩子的自信心，同时也能增进同伴间的情感。在此基础上点出：只要你大胆、勇敢，就能找到更多的朋友。五、存在的不足在活动中也存在着一些不足：1.如幼儿的回答的问题要回归主题，当幼儿回答的不是很到位时，教师可以适时的进行挖掘、引导，让幼儿的回答回到主题，这也体现了一个教师的教学机智问题。在今后的教学中我会多注意这方面的问题，多练习。2. 给孩子一颗自信的种子。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。课堂教学中，教师在学生回答问题很好的情况下，适时给予夸奖评价，会调动孩子发言的积极性，使孩子有了自信心，讨论问题时就会更加激烈，课堂氛围就会始终高涨。3.在这次磨课中，我