（参考）《草丛的村落》教学设计

1、 草虫的村落第一课时教学设计【教材解读 】 课文首先介绍了整理在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，以奇异的想象，追随者一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。然后具体的描写了这场经历。最后表达了对草虫村落的深深依恋。整理以别具一格的观察力、想象了和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到整理在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，从中反映了整理对大自然、对小生物的喜爱之情。【学情分析】 本课无论从内容的角度来看，符合小学生的认知特点，从写作的角度来看，符合学生的年龄特点，作

2、为第一课时，在兴趣方面，本文有自身的优点，在理清思路中需教师进一步引导。【教学目标】1、 会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、 初读课文，梳理分清课文层次，整体把握内容。【教学重难点】 默读课文，把握文章内容。【教学用具】 自制课件。【教学方法】 引导法、点拨法、自主探究、朗读。【教学流程】第一课时一、谈话导入 1、 同学们，我们学过了猫珍珠鸟这两篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！

3、今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？ （学生齐说课题，教师板书：3草虫的村落）2、 读了课题，你发现了什么？（村落本意是指人类聚居的地方，课文用来指草虫的住所。采用了拟人的手法，可见整理到草虫的喜爱之情。）板书：村落、拟人、喜爱2、 初读课文，学习字词、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。、检查生字词语： 读准字音。 幻灯片出示：静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。 理解词义：学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。重点指导理解以下词义：静谧：安宁

4、而平静。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。驻足痴望：停下脚步痴痴的望着。寒暄：见面时谈天气的冷暖之类的应酬话。行色匆匆：匆忙赶路的神态。悠悠忽忽：形容神志恍惚。、快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？ （今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我目光追随者爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）、试用一句话来概括课文的主要内容。 （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）板书：我、游历【设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为

5、教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。】三、再读课文，了解段落层次、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。、按课文顺序，请学生逐段开火车朗读课文。并说明每自然段的段意。、 思考：课文可以分为哪几部分？（先独立思考，再小组交流，最后师生共同总结）幻灯片依次出示：第一部分（）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。第二部分（）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。第三部分（）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。【设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。】4、

6、 感悟心境1、 再读课文，想一想整理是怎样发现这个“草虫的村落”的？（1） 我目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。（理解“追随”）（2） 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。师：“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？板书：静谧引导理解：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了整理的心境非常平静、人很轻松。有这样的环境和心情，才是他忘了世界，也忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。课件出示：“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”2、 下节课我们将随甲虫一起进入草虫的村落，一睹风采。【设计意图：感悟整理的心境，使学生受到熏陶感染，同时自然收尾，激发学生深入文本的兴趣，即探究的欲望。】【作业设计】、抄写本课生字词语遍。、观看美国影片虫虫危机，完整地看一遍。【设计意图：影片虫虫危机讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，