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1、【小学数学教学反思】课题：三角形的内角和学校：五星街道进步小学 年级：五年级 教师：刘亚亚 三角形的内角和教学反思 三角形的内角和是人教版数学四年级下册第五单元的一节课，是在学生学习了三角形的特征以及三角形分类的基础上，进一步研究三角形三个角的关系。本节课的教学环节是我从学生的生活实际出发设计问题情境，使学生自发提出所要探究的问题。用自己的思维方式大胆地提出猜想；并对自己的猜想设法进行验证，获得知识结论，课堂上我注意留给学生充分进行自主探究和交流的空间，让学生通过猜想、实验、验证、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。反思整个教学过程，给我如下启发：我想通过本节课的学习让学生

2、体会到与人合作的必要性和培养动手操作的能力以及创新精神。所以课堂上体现了以下几点：一、激发学生探究知识的欲望。俗话说：良好的开端成功的一半。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导人，用别出心裁的导入来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。本节课我采用了故事导入，通过三角形哥哥和三角形弟弟的争论导入新课，激发学生的学习兴趣。二、创设良好的学习氛围。在教学过程中，教师要担负起引导者的教师，整节课应做到收放自如，做到“宏观调控”。我

3、先引导学生从最熟悉的三角板出发，让学生求出两个常见的直角三角形的内角和是180°，引导学生从特殊到一般规律的探究。本节课我给学生设置了一个开放的、富有挑战性的问题情境，先让学生大胆的进行猜想三角形的内角和是多少，再让让学生独立、自主地去探究、验证猜想，得出结论：三角形的内角和是180°。通过实验、操作、交流等活动，经历探究过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。3、 在教学中培养学生合作学习 团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。学生只有学会合作，学会从他人的智慧中获得启迪，才能更大限度地发挥个人的潜能。本节课同学们为了验证自己的猜想，相互交流，选择验证方法，验证过程中采取了小组合作，通过小组间的不同分工协作，共同完成验证任务，得出结论：三角形的内角和是180°。小组成员之间合作默契，小组间的团结协作都非常好，学生体验到合作学习的快乐。 4、 存在问题。本节课在教学时还存在一些设计的意愿与实际的教学存在差距的问题：课堂教学应兼顾全体学生。在本课中，有个别学生学习兴趣不高，上课胆怯，发言少，被动地参与探究过程，在今后的教学中，我应更加关注他们，让每一个孩子都能主动地参与到活动中来。2、 各环节时间分配不合理

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