（参考）《民间玩具》说课稿

1、第十课 民间玩具说课稿湘教版二年级下册 常译丹一、教材分析中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中,在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。民间玩具种类繁多，本节课面对的是小学二年级的学生，他们对玩具总是有着浓厚的兴趣，很深的感情。所以本课主要让学生了解不同种类的民间玩具并能让学生简单的讲解和绘画出来，从而更加深刻地了解中国民间玩具丰富的文化内涵。二、教学目标1、能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。2、体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化艺术特色、审美趣味。3、培养学生对中国民间美术的兴趣，热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情 三、教学重点能用简单的语言描

2、述民间玩具的造型、色彩、花纹及材料。四、教学难点：能用纸和废旧材料整理自己喜欢的民间玩具。五、说教法学法1.教法新的课程标准提倡发挥学生的主观能动性，提倡学生自主的学习方法。本课内容丰富、新奇，如果方法得当更能提高学生的学习兴趣。为此，在教学设计时我做了以下三点思考和尝试：（1）、本课我们研究的又是玩具，就让学生拿出自己的玩具同其他同学分享，说说自己玩具的由来。并且让他们玩起来，以玩开始在玩中结束，让孩子们在玩中乐，在玩中看，在玩中赏，在玩中学，在玩中做让他们既能感受到传统的民间艺术独特魅力，又不觉得远离自己的游戏生活。（2）、民间玩具种类繁多，就请同学选择一个自己喜爱的民间玩具，用装饰性的色

3、彩和儿童绘画用色单纯、鲜明、强烈的内在特制相通，引起儿童的认同感。（3）、欣赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是参与，让孩子画出喜爱的民间玩具，发展他们的主动性和创造性，从而加深他们对民间玩具的感性认识。2、学法：针对小学低年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在学习情境中通过多种感官参与活动去了解、探究、掌握。通过在教室内的各种民间玩具，在教学中充分利用各类民间玩具，并有计划的引导学生操作玩耍各种民间玩具，创设良好的认知情景，让他们始终在快乐的游戏中感受民间玩具的无穷魅力。对低年级学生而言，动作就是思维，他们在动作中学习。如果缺少了动手的机会，就不可能

4、有真正有效的学习。在整个活动过程中，教师始终注意自己是引导者、支持者的身份，给学生充分的空间。3、教学准备：学生：1、了解长辈们的玩具，搜集民间玩具实物。2、用于创作表现的美术材料和工具。教师：1有关民间玩具的图片、实物。2课件民间玩具。六.教学方法（一、）情景导入因为兴趣是最好的老师，所以我在教室里放置一些容易找到的民间玩具，上课时，让学生挑选一个玩一玩，最好是模仿出来。然后说说这些土玩具和那些遥控玩具电动玩具有什么不一样？发现民间玩具的材质丰富，乡土气息浓郁的特点。引出课题。设计意图：本环节就是让学生在愉快的游戏中，从玩“土玩具”开始进入本课的教学情景。（二、）探讨主题（课件）边介绍边欣赏

5、各种民间玩具的图片，大致了解和熟悉各种民间玩具的寓意、造型特点、材料及色彩特点。而且这鞋民间玩具都是有人们一针一线辛苦缝制而成。设计意图：本环节教师富有情感的解说词引导学生从图片中感受中国民间玩具的博大精深。(三、)重难点探究：1让学生观察自己桌上的玩具，说说这些玩具是用什么材料整理而成的？让学生自己在观察中自主将民间玩具从材料上进行分类（泥、布、竹木、纸、金属、食品、陶瓷和综合玩具）.2下面就重点研究一下学生各自喜爱的民间玩具的特点。教师出示两幅民间玩具图片，让学生在比较中发现布玩具的造型特点：简洁、夸张。再出示涂好颜色的民间玩具，让学正感受到它的用色特点：色彩艳丽。设计意图：本环节学生的学

6、习活动是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。(四、)尝试表现：1、画出自己喜欢的民间玩具，进行上色练习。注意：色彩要艳丽，对比要强烈。2、老师出示自己整理的布老虎实物，吸引学生的注意。边示范边讲解这个老虎的整理方法。七、总体自评和总结这一课同学们在欣赏的时候表现了极大的兴趣，特别是在欣赏作品的过程中，能够积极发言表达自己对民间玩具的喜爱和看法，但在讲述过程中出现了冷场的问题。其原因是我在描述整理民间玩具过程中语言形象不够生动。所以在以后的上课过程中我会用更加生动的语言来吸引学生的注意力，并且多鼓励孩子们带些自己家里的民间