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文档简介

1、?四季?教学谈【教材分析】这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对四季的景物往往不能准确地区分。为此，教学时要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，也只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。另外，诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习、语言知识不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如：谷穗弯弯，他鞠着躬说这一句对于学生来说，是很难理解到

2、诗歌是在形象、生动地介绍成熟谷穗的样子;对雪人大肚子一挺，他顽皮地说中顽皮一词，学生也会有理解的困难。【教学目标】1、 认识11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道一年有4个季节及其特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点、难点】1、重点：识字，正确、流利地朗读课文。2、难点：谷穗弯弯，他鞠着躬说及顽皮一词的理解。【教学过程】一、注重培养学生的语感能力?课标?强调帮助学生形成良好的语感。良好的语感是学好语文的根底，它使学生真正做到人与文本的交流，使学生在阅读过程中真正有所收获。本课教学我力求学生在读中见悟。例如：雪人大肚子一挺，他顽皮地说中顽皮一词，学生理解有困难。我就让学

3、生反复读雪人的话，评评谁读得最像，让学生感悟出顽皮的意思。二、激活学生的主体意识，学生是语文学习的主人?课标?强调：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本课的初读课文及学习生字的设计都以此为出发点。在初读课文时，我就让学生自己借助拼音用自己的方式去读课文;在学习生字时，我设计以小组为单位学习，让学生自己去读，自己想方法去记。我们每个人观察事物的方法是不同的，因此每个学生对生字的识记方法是不一样的，既使自己的方法不如别人的科学，不如别人的好，但是这是他调用自己原有的知识经验重新组建起来的

4、，对他来说就是最好的方法。因此，在教学中应注重激活学生的主体意识，让学生成为语文学习的主人。三、培养学生良好的观察能力，提高口头表达能力观察能力是对周围事物的洞察与辩析的能力。有序、敏锐的观察对于学生知识的掌握，智力的开发都是非常重要的。在教学中，我让学生自己说说四季的特点，激起学生对已有经验的回忆。再让学生有目的的观看图片，说说你看到了什么。在这过程中不仅培养了学生的观察能力，也激起了学生观察生活的兴趣。在这过程中我鼓励学生把看到的、听到的说出来，这不仅培养了学生和口头表达能力，也使学生的思维外显化。四、注重审美情趣的培养我们做事情都力求一个完美，这就离不开审美这一能力，因此，现代社会越来越重视对审美情趣的培养。在这教学中我从欣赏和评

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