大班打击乐：《森林狂想曲》

1、大班打击乐：森林狂想曲XX课件大班打击乐森林狂想曲设计意图森林狂想曲这首 乐曲，易于激发幼儿的创造潜能。活动中如果只是单单地看图谱进行节奏练习，对于孩子没有太多 挑战性，体现出的意义和价值也不是很大。在森林音乐会的组织过程中，打破了以往呆板单一的教学模 式，将自主设计配器律动小组讨论等环节有机的融合于教学中，对音 乐进行诠释。根据个性化需求创设宽松的小组探讨氛围，引发孩子讨论的*， 为幼儿提供创造表现的机会。进行即兴创作，即兴演奏，此环节也是本活动的亮点。 孩子从感受掌握演奏音乐到最后自主创编节目单，逐步体会到演 出成功的喜悦。活动目标在理解音乐的基础上，根据图谱拍出相应的节奏型，感 受乐曲欢

2、快活泼的特点。尝试小组合作，探索配器方案，并会分声部进行轮奏合奏。 能积极愉快地和同伴合作商量讨论配器的方法， 体验演奏的快乐。 活动重难点活动重点会分声部进行轮奏合奏。活动难点尝试小组合作，探索配器的方法，尝试即兴演奏。 活动准备森林狂想曲音乐指挥棒乐器（铃鼓，圆舞板小铃）教学图谱在椅子四周提供探讨配器时的桌子乐器图谱。活动过程一欣赏乐曲，感受节奏（一）谈话导入，引出主题告诉 小朋友们一个好消息，今天晚上森林里要开音乐会了，许多小动物都 想要来参加，那么到底都有谁来呢？仔细听听音乐就知道啦。（二）分析图谱，掌握节奏有谁来参加音乐会了？谁能用有还有 的句式来告诉我？（有青蛙，有小鸭子还有孔雀）

3、小青蛙表演唱歌小 鸭子表演跳舞孔雀会带来什么表演呢？谁来学一学？（学习孔雀开屏 的动作）二借助图谱，配乐演奏（一）初次彩排，看指挥，徒手练习 小演员们表演节目的节奏都不一样，你能听着音乐把它演奏出来吗？ 在音乐结束的地方，节奏发生了什么变化？（重点注重休止符）看， 这次老师的指挥有变化了。（尝试即兴演奏）在森林音乐会开始之前要进行彩排，请小演员 们看着指挥，听着音乐进行演奏。（重点学习结束部分的节奏，再次完整演奏一次）（二）幼儿合作讨论，设计配乐方案现在要进行第二次彩排，今天老师带来了三种乐 器，有小铃圆舞板还有碰铃。每张桌子上都有一张节目单。请小朋友想一想哪个地方可以配小铃，哪个地方可以配圆

4、舞板， 哪个地方可以配铃鼓？请幼儿把这些乐器标志贴在节目相对应的位置 上，把它编成一张完整的节目单，由谁来演奏小铃谁来演奏铃鼓谁来 演奏圆舞板？（三）分组表演各自的设计方案，看指挥，分声部轮奏 合奏哪组愿意把你们的配器方案拿给大家看一下？还有哪一组跟他们 不一样？敢于挑战？三正式演出，提升难度，完整演奏刚才小演奏家 们想出了各种各样的演奏方法，真动小脑筋，可是现在演出马上就要 开始了，指挥员这里也有一种演出方案，一起来看一看吧！小青蛙这 儿用的是铃鼓和小铃，大家想想应该怎样演奏呢？最后结束时用了三 种乐器又表示什么意思，如何表演？交换位置，交换乐器，快乐演奏。三感受快乐，结束活动今天的演奏到此

5、结束，恭喜你们，演出成 功！谢谢小演奏家们，现在森林音乐舞会开始啦，我们一起去跳舞吧。课后反思当孩子们聆听那潺潺流水雀鸟蛙声虫鸣等大自然的声音时，我感到了一种返朴归真的感觉。其次，乐曲中欢快的主旋律鲜明的形象，清晰的结构是容易被幼 儿所理解和接受的，曲中变换的旋律又给予了幼儿广阔的想象空间。因此，我根据大班年龄特点，使幼儿在充分感受乐曲的基础上获 得情绪体验，引起联想想象，并尝试用自己的语言和肢体的动作来表 达自己的感受，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，我知道好 奇是幼儿学习的重要契机。活动开始我让幼儿以倾听乐曲前奏，在我语言描述下的森林美景 来引起幼儿的好奇心，并制造悬念，使幼儿自觉自在，自然而然地投 入到活动中。在这里，我结合图谱让幼儿分段欣赏，并利用故事情节帮助幼儿了解乐曲的结构性质和各段的情绪。在欣赏时，我引导幼儿只要不影响同伴，可以摆各种造型动作， 随着旋律释放表演激情，欢快的乐曲加上有趣的情节，幼儿想象着自 己是小动物，用创造性的肢体动作非常投入地表演。这种幼儿喜欢的欣赏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的 积极性主动性创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛 达到了*，在孩子意犹未尽中结束整个活动。但在活动实施过程中，我还有很多不足之处。没有很好地捕捉孩子话语中一些有价值的信息给予积极恰当地回 应；个别环