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文档简介

1、教学设计简要说明教学设计简要说明元素化合物复习框架元素化合物复习框架 专题专题11元素化合物与元素化合物与STSSTS的结合的结合 专题专题22元素化合物与核心概念、理论的结合元素化合物与核心概念、理论的结合 专题专题33元素化合物与化学实验的结合元素化合物与化学实验的结合 按照元素化合物知识特点和高考考查方式，按照元素化合物知识特点和高考考查方式，高考高考“9+19+1研究小组确定分研究小组确定分3 3个专题进行复习：个专题进行复习： 每个专题内容侧重于元素化合物的重点知识每个专题内容侧重于元素化合物的重点知识进行组织，选题尽量靠近高考题型，但不刻意追进行组织，选题尽量靠近高考题型，但不刻意

2、追求与高考一致，突出元素化合物知识的基础性，求与高考一致，突出元素化合物知识的基础性， 并将离子反应、氧化还原反应融于元素化合并将离子反应、氧化还原反应融于元素化合 物复习中。物复习中。元素化合物与元素化合物与STSSTS的结合的结合 教学定位教学定位 以元素化合物与以元素化合物与STS的结合为切入点，的结合为切入点，梳理、归纳元素化合物的重要性质和用途，梳理、归纳元素化合物的重要性质和用途，突出新情境下氧化还原反应的分析。突出新情境下氧化还原反应的分析。元素化合物与元素化合物与STSSTS的结合的结合 学案设计学案设计 按照按照“一案三区的科学模式一案三区的科学模式编写学案，分别增加了编写学

3、案，分别增加了“预习导读预习导读”、“课堂提示课堂提示”、“课后指导课后指导”，引导，引导学生用好学案。学生用好学案。 “课前预习区课前预习区”：以表格形式：以表格形式分类归纳元素化合物最核心的知识。分类归纳元素化合物最核心的知识。 “课堂交流区课堂交流区”：例题铺垫，：例题铺垫，问题与思考引发讨论，解题过程展示问题与思考引发讨论，解题过程展示暴露学生思维和知识薄弱环节，解题暴露学生思维和知识薄弱环节，解题总结强化、补充、完善核心知识。总结强化、补充、完善核心知识。 “课后巩固区课后巩固区”：减少试题，：减少试题，指导学生梳理指导学生梳理 核心知识，形成系统而扎实的核心知识，形成系统而扎实的基础知识体系。基础知识体系。元素化合物与元素化合物与STSSTS的结合的结合 试题编选试题编选 物质推断：推断的特征条件大多物质推断：推断的特征条件大多为元素化合物知识，尤其较多涉及为元素化合物知识，尤其较多涉及STSSTS内内容。容。 工业流程：基本知识一般为元素工业流程：基本知识一般为元素化合物内容，尤其较多涉及氧化还原反化合物内容，尤其较

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