钠的教学设计

1、金属钠的性质教学设计“金属钠的性质” 是高中化学必修1 第三章 “金属及其化合物” 中的主题 1 ，是学生在对物质的量、 氧化还原反应和离子反应等概念已有认识的基础上， 建构学习元素化合物的知识， 建构认识物质的结构与化学性质之间的关系， 促进学生对学科本质的理解， 发展化学学科核心素养。 本节课的主要任务是基于科学探究的一般过程和方法， 认知思路的过程化和化学核心观念的结构化， 建构原子结构和化学性质之间的关系认知模型， 发展学生的 “宏观辨识与微观探析” 核心素养，发展学生的“科学探究与创新意识 ”核心素养，发展学生的“证据推理与模型认知”核心素养,发展学生的“变化观念与平衡思想”。一、教

2、学与评价目标1、教学目标（ 1）能通过实验探究钠的物理性质、化学性质。（ 2）能用氧化还原反应、离子反应的观点解释钠的化学性质，并能用化学方程式正确表达。（ 3）在学习钠性质和用途的过程中，体会研究物质的思路和方法。（ 4）通过高考考纲和课程标准分析，明确学业要求，提高学生分析问题和解决问题的能力。2、评价目标（ 1 ） 通过绘制钠的原子结构认知模型的建立过程， 诊断并发展学生 “宏观辨识和微观探析” 核心素养发展水平、 诊断并发展学生核心概念和观念的结构化认识水平。（ 2 ） 通过探究实验， 诊断并发展学生 “科学探究与创新意识” 核心素养发展水平、诊断并发展学生“证据推理与模型认知”核心素

3、养发展水平，诊断并发展学生分析问题和解决问题的能力，诊断并发展学生的交流合作水平。（ 3 ） 通过真实问题情境创设及实验探究， 诊断并发展学生解决实际问题能力水平及对化学价值的认识水平。二、教学与评价思路钠的性质钠的用途三、教学流程【学习任务11通过实验，探究钠的化学性质。【评价任务11通过探究实验及典型问题分析，诊断并发展学生“科学探究与 创新意识”核心素养水平、”证据推理与模型认知”认识水平， 诊断并发展学生分析问题和解决问题的能力，诊断并发展学生的 交流合作水平。【教学流程】问题情境西汉刘安淮南万毕术中记载“曾青得铁，则化为铜”，描述了铁 与硫酸铜溶液反应置换出铜单质的事实。若将金属钠投

4、入硫酸铜溶 液中，大家预测一下，会有何现象呢？学生活动1探究钠与硫酸铜溶液的反应。实验步骤：1、从试剂瓶中用银子取一绿豆粒大小金属钠，用滤纸吸干表面的煤 油，用小刀去除表面杂质。2、将钠立刻投入到硫酸铜溶液中。安全提示：1、实验时一定戴好护目镜。2、金属钠有腐蚀性，切勿用手摸。3、眼睛离烧杯保持30厘米以上距离，必要时，可以站立观察。4、前后四人一组，做好分工：操作、观察、记录、汇报。交流讨论：1、你观察到的实验现象是什么？2、猜想为什么会产生如上的现象呢？3、怎样设计实验来证明你的猜想？设计意图教师选取学生熟悉的铁与硫酸铜溶液的反应入手，类比钠与硫酸铜溶 液的反应，通过探究实验，形成对比，诊

5、断并发展学生的动手实验能力、合作探究能力、分析问题和解决问题能力，使“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”的核心素养落到实处。学生活动 2 探究钠与水的反应。实验步骤： 1、在空烧杯中加五分之一烧杯的蒸馏水，滴加 23 滴酚酞。2、从试剂瓶中用镊子取一绿豆粒大小金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀去除表面杂质。3、将钠立刻投入到水中。交流讨论： 1、你观察到的实验现象是什么？2、以上实验现象，体现了钠的哪些物理性质和化学性质？3、实验中产生了什么气体？如何检验？4、你知道钠与水的反应原理了吗？你会书写钠与水反应的方程式吗？你知道钠与硫酸铜溶液反应原理了吗，会书写相关的方程式吗？5、你能从

6、氧化还原、离子反应、物质类别等视角对以上两个反应进行分析和总结吗？6、如果要使钠与硫酸铜反应生成铜和硫酸钠,需要什么条件呢？ 设计意图 教师通过钠与硫酸铜溶液的反应现象，引发思考，引导学生通过实验探究钠与水的反应，突出了化学实验在学习中的统领地位，培养了学生的探究思维能力，提高了学生的分析问题和解决问题能力，使“证据推理与模型认知”和“科学探究与创新意识”的核心素养进一步落到实处。学生活动 3 探究钠在空气中变化。实验步骤： 1、从试剂瓶中用镊子取一大块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，在玻璃片上用小刀将钠从中间切开，观察断面的变化。2、将所切的钠全部放回原试剂瓶。交流讨论：通过实验，你观察到钠的

7、切面有什么变化？为什么 ?学生活动4：探究钠在加热条件下与氧气反应。实验步骤： 1、从试剂瓶中取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，置于易拉罐底部。2、加热，观察现象。 设计意图 教师选取学生身边常见的物品作为实验器材，贴近学生生活，是“科学精神和社会责任”核心素养的具体表现，诊断并发展学生对化学学科价值的认识水平。【学习任务2】绘制钠的原子结构示意图，从微观视角认识钠的强还原性，构建“结构决定性质”核心观念【评价任务2】学生绘制钠的原子结构示意图，是“宏观辨识和微观探析”核心观 念的具体体现，诊断并发展了学生对化学学科价值的认识水平， 引导学生分别从宏观和微观两个视角认识钠。问题情境钠参加以

8、上的反应，都表现出什么性质？如何解释？学生活动5:学生与教师谈话，协同构建“结构决定性质”核心观念认识水平。反映【学习任务3】建构“性质决定用途”核心理念。【评价任务3】从宏观和微观两个视角，认识钠的强还原性的事实，建构“性质 决定用途”核心理念，感悟钠的用途及钠的保存，使“科学精神 与社会责任”核心素养深入人心，诊断并发展学生对化学学科价 值的认识水平。问题情境我们知道，钠可以做核反应堆的导热剂（冷却剂），可以制贵金属钛 等，你知道钠应该如何保存吗？新闻链接“津门劫”究竟谁之过？设置习题： 金属钠着火后，以下哪种物质可以用来灭火？设计意图学生和教师进行谈话，协同构建钠的用途及保存方法， 进一

9、步巩固钠 的化学性质的应用。通过新闻链接，感受钠的存在，诊断并学生发 展“科学精神与社会责任”核心素养。【学生活动6】钠在自然界中的存在。【设计意图】通过钠的化学性质，诊断并发展学生分析问题和解决问题的能力。问题情境根据钠的性质，思考钠在自然界中的存在，工业上如何获得钠？【学习任务4】典型习题检测。【评价任务4】通过测试习题，诊断并发展学生分析问题和解决问题的能力，诊断 并发展学生的化学学业质量水平。第三章 第二节钠的重要化合物（第一课时）【学习要求】2.知道碳酸钠与碳酸氢钠的性质、鉴别及其应用3.了解焰色反应的操作及应用【内容梳理】一、钠的氧化比较：氧化钠过氧化钠化学式氧元素化合价 化物种类

10、色、态稳定性与H20反应 的方程式及 离子方程式与C02反应 的方程式用途氧化钠和过氧化钠的保存：需要密封保存。在空气中久置会最终变成 向含有酚酥的水中加入过量的 NaQ现象是【问题应用】2Q的说法中不正确的是（）C是白色固体 2反应生成盐和氧气2Q和CO的反应中（）2Q是氧化剂 2是还原剂CNazO既是氧化剂又是还原剂D.此反应中电子转移数是2e一3 .在天平两边各放一质量相等的烧杯，分别放入100g水，向左盘烧杯中加入金属 钠，为保持天平平衡，向右盘烧杯中应加入 Na2O2的质量约是 （）A.gB.CD.4 .等物质的量的N2、02、CQ混合气体通过Na2O2后，体积变为原体积的8/9 （

11、同 温同压），这时混合气体中 N2、02、CQ物质的量之比为（）A. 3: 4: 1B. 3: 3: 2 C. 6: 7: 3 D. 6: 9: 0【重点阐释】二、碳酸钠和碳酸氢钠NaCQ和NaHCQ作为碳酸的正盐和酸式盐。二者既有区别又有联系 填写下列表格：Na2CQNaHCQ俗称色、态水溶性溶液酸碱 性热稳定 性与盐酸 反应与 NaOH 溶液反应与CO2反应与氯化 钙反应相互转 化用途【交流展示】(1)如何鉴别Na2CO3和NaHCQ?答:固体可以用(2)在Na2CO3中混有NaHCO,怎样除去？答：如果是固体用 的方法；若为溶液加入 (3)在NaHCO中混有Na2CO3,怎样除去？(4)

12、 N&CQ与盐酸的反应的实质：(5) CO2与NaOH溶液反应产物的判断(1)向氢氧化钠溶液中通入少量 CO2(2)向氢氧化钠溶液中通入过量 CO2 (6) NaHCQ 和 Ca(OH2 反应：过量的NaHCQ和少量的Ca(OH2反应少量的 NaHCQ和过量的Ca(OH2反应【思考】向饱和碳酸钠溶液中通入二氧化碳后会有晶体析出，其原因是:练习：1.下列各组物质中的两物质作用时，反应条件或反应物用量的改变，对生 成物没有影响的是（）ANazO 和 CO 22 22 .下列说法不正确的是（）2CO比NaHO溶于水 2CO比NaHCO急定的多C石灰水能与NaCO反应，而不能与NaHCOg应3

13、遇到盐酸放出CO的反应要比碳酸钠剧烈得多3 .在盛有NaOH§液的试剂瓶口，常看到有白色固体生成，该白色固体是 （）A. NaOHB. NaOC. NaCOD. NaHCO4 .要除去CO2中混有的少量HCl气体，最好的方法是将气体通过（）A.饱和NaHCO3溶液B. Na2CO3溶液 C.饱和石灰水 D.烧碱溶液5 .除去下列物质中的少量杂质：（1）Na2CO中的固体NaHCO方法, 反应方程式 。（2）NaHCO溶液中的NaCO,方法反应离子方程式 . _0NaCl溶液中的NaCO,方法 5反应离子方程式 O（4）NaOH溶液中的NaCO,方法 5反应离子方程式 O1 .焰色反应

14、是某些 的 性质。2 .做焰色反应的载体为什么用铝丝？能用别的材料代替柏丝吗？因柏丝灼烧时火焰没有特殊颜色，因此常用铝丝作焰色反应的载体，其他凡 是灼烧时火焰没有特殊颜色的金属都可以用焰色反应的载体。如光洁无锈的 铁丝或锲、铭、鸨丝等。3 .操作过程：干烧一洗烧一蘸烧，用 来洗铝丝（或铁丝）。4 .几种金属的焰色：钠元素： 色，钾元素： 色（透过色的钻玻璃观察）;钻玻璃的作用：练习：1.某物质灼烧，焰色反应为黄色，下列判断正确的是 （）A.该物质一定是钠的化合物B .该物质一定是含钠元素C.该物质一定是金属钠D.不能确定该物质是否含钾元素2.将克钠投入水中，要保证每是（）A.180 克100个

15、水分子中溶有1个钠离子，加入的水的质量B.克C.230 克 D.181.8 克3 .下列属于钠离子性质的是（）2溶液中的Ca D.焰色反应为黄色4 .金属钠与金属钠在空气中的燃烧产物P分别加入到足量的水中，生成的气体在一定条件下恰好完全反应，则与水反应的金属钠与被氧化成P的金属钠的质量比为（）A.1:1B21C.23:78D.46或起反应，所以通常保存在 里；氧化钠是 色固体, 过氧化钠是 色固体；在呼吸面具里有时用到过氧化钠，请写出有关的主要方程式：。A元素。6.下图所示各步变化，A为金属，B为淡黄色固体粉末，每一物质均含有（1）写出下列物质的化学式：B, C, E, F。写出下列各步反应的化学方程式。8 E8 F曰C8.向澄清的石灰水不断通