国际贸易实务课程设计与研究性教学相结合_图文

1、国际贸易实务课程设计与研究性教学相结合刘秀玲 , 肖 杨 , 张 欣 , 朱瑞雪(大连民族学院 国际商学院 , 辽 宁 大连 116600摘 要 :实践教学是提高学生动手能力、 培养分析问题和解 决问题 能力、 将知识 内化的 最有效 的手段。大 连 民族学院国际经济与贸易专业创造性地 开展了 国 际贸易 实务课 程设计 , 将这一 实践教学 环节与 研究性 教 学相结合 , 不仅实施了 做中学 教学方法 , 而且充分体现了 研究性教学 的教学设计思想 , 同时引入 了 双 语 教学 , 收 到了良好的教学效果。关键词 :文科 ; 实践教学 ; 国际贸易实务课程设计中图分类号 :G642. 0

2、 文献标志码 :B 文章编号 :1002-4956(2011 07-0256-04Combining course designs of international trade practice with research -teachingLiu Xiuling, Xiao Yang, Zhang Xin, Zhu Ruixue(Co llege of Inter natinal Business, Dalian N atio na lities U niv ersity , Da lian 116600, ChinaAbstract:Pr actice teaching is the mo

3、st effective measure that can increase the handing ability of students. I t no t only po ssesses specialt y basic t heo retical know ledg e, but also has operating abilit y and meets the needs o f the job. T he speciality o f inter nat ional economy and tr ade in Dalian N ationalit ies U niv ersity

4、cr eat ively develops course desig ns o f internatio nal trade practice, combines the research -teaching and gains a go od teaching ef -fectiv eness.Key words:so cial sciences; pr act ice -teaching ; course designs of international tr ade practice收稿日期 :2011-01-08基金项目 :大连民 族学院 集中实 践环 节建设 项目 (2009-07

5、; 辽 宁省 教育厅 2009年度高教改革 研究项 目 国 际经 济与贸 易专业 国 际化人才培养的教学设计与实践 (2009-41作者简介 :刘秀玲 (1962 , 女 , 吉林 , 硕士 , 教 授 , 国际 贸易系 主任 , 从事国际经贸教学工作与研究 .E -mail:lu cy1990126. com21世纪社会、 经济、 科技文化的发展趋势和中国 经济全面融入经济全球化的进程使得中国对各类人才的需求类型不断变化 , 人才规格要求不断提高 , 客观上 要求高等教育不断进行改革。为适应我国高等教育改 革、 发展的需要 , 进一步加强课程建设 , 提高教学质量 , 不断改进、 提炼、 丰

6、富、 发展课程内涵 , 加大教学内容、 方法的改革力度 , 使课程建设与教学改革成为一个相 互匹配、 动态发展、 不断深化的过程 , 发挥教学改革、 课 程建设的示范作用 , 强调理论与实践教学并重 , 以全面 提高学生的综合素质。看过 的会忘 记 , 听过的 会记得 , 做 过的才 会懂 得。 最好的教育是 Learning by doing (做中学 。要 提高诸如经济管理类等具有大文科特点的各专业教学 质量 , 必须加强实践教学环节的力度 , 加大实践教学环节的学时 , 提高实践教学环节的教学效果。但是 , 由于文科类专业的特点 , 其实 践教学改革一直难 有成效。 如何有效开展文科类专

7、业的实践教学 , 提高其教学质 量一直是致力于这类专业教学的人士不断努力探索的 重要 课题。大连 民 族学 院 国际 经 济与 贸 易 专业 自 2001年在培养方案中设置 课程设计 , 到 2003年开 始实际实施 , 经过 7年 的探索、 实 践、 完善和总 结 , 在 做中学 过程中引入研究性教学方法 , 形成了较为行 之有效的文科类专业的实践教学方式 , 提高了教学质 量 , 有效地提升了学生的专业能力 1-2, 使得我校这一 专业的学生就业率一直保持在 92%以上 , 就业质量很 高 , 专业的社会声誉保持良好的势头。本文以大连民族学院国际经济与贸易专业的 国 际贸易实务课程设计 这

8、一综合性、 设计性实践环节的 开展方式、 方法为例 , 探索和实施文科类专业实践教学 开展的有效形式。1 国际贸易实务课程设计 体现 做中学 的教学设计思想国际贸易是跨越国界的商品买卖 , 其包括出口和 ISS N 1002-4956CN11-2034/T实 验 技 术 与 管 理Ex perim ental Technology and M anagem ent第 28卷 第 7期 2011年 7月 Vol. 28 No. 7 Ju l. 2011国际贸易比国内贸易更为复杂和困难 , 也更具挑战性。 从事国际贸易活动的最大特点是要求外贸业务人员不 仅要掌握相关的专业知识 , 而且要具有很强的

9、国际贸 易实务操作能力。随着现代国际商务活动和我国外向 型经济的深入发展 , 对外贸从业人员的基本素质、 知识 结构、 实践能力均提出了更高的要求。国际经济与贸易专业的培养目标是培养具有理论 分析和实际操作能力的外经贸人才。因此 , 对本专业 的对外贸易实际业务能力的培养就至关重要。在教学 运行中 , 由于目前企业接纳学生专业实习的能力极为 有限 , 一般企业出于商业机密等原因不愿让在校学生 到企业去 , 为了使本专业学生将理论知识与实践相结 合 , 将书本知识内化为学生的实际操作能力 , 在校内设 置模拟实际业务的集中性独立实践环 节变得非常必 要。为此 , 大连民族学院国际经济与贸易专业从

10、 2001级学生起 , 首开国内社会科学类专业的先河 , 借鉴工科 专业的教学方式 , 开设了 课程设计 模式的独立实践 环节。经过 7年的运行 , 学生普遍反映 , 通过这一实践 环节的学习 , 真正了解外销员的业务工作具体是干什 么的 , 基本掌握了对外贸易工 作程序、 方 法和基本技 巧 , 因此收到很好的教学效果。实践教学环节的重要性在于学生运用课堂所学知 识 , 经过亲自动手操作、 仿真实验和亲身体验 , 内化为 学生的能力。国际贸易实务是国际经济与贸易专业的 一门核心主干课程 , 也是一门实践性较强的课程 , 不少 知识仅靠教师用语言描述 , 学生会觉得非常抽象 , 理解 上有困难

11、 , 但经过实际操作 , 抽象问题变为看得见、 摸 得着的具体事物 , 学生就容易理解。另一方面 , 实践性 教学还强化了学生分析和解决实际问题的能力。 国际贸易实务课程设计 就是在 国际贸易实务 课程之后安排的一个专业教育需要的重要的实践教学 环节。其教学目的是使学生在掌握从事国际贸易实务 的基本原理、 基本知识和基本技巧与方法的基础上 , 通 过这一实践环节的仿真操作 , 熟悉和了解对外贸易实 际业务的具体操作程序 , 从而增强一些感性认识并从 中进一步了解、 巩固和深化已学过的国际贸易实务理 论和方法 , 提高学生发现问题、 分析问题和解决问题的 能力。这在很大 程度上解决了学生专业 实

12、习难的问 题。学生在进行国际货物买卖实务的具体操作中 , 能 很快地熟悉进出口的国际市场调研、 出口营销方案的 拟订、 询盘、 报盘、 还盘、 拟定出口合同、 审核信用证、 缮 制各种出口单证等各种基本技巧 , 熟悉国际贸易的物 流、 资金流和业务流的运作方式 , 体会国际贸易中不同 当事人的不同地位、 面临的具体工作和互动关系 , 学会 外贸公司利用各种方式达到效益最佳的思路 , 了解供 用。学生在课程设计中可以充分发挥主观能动性 , 真 正掌握和吸收课堂所学的知识 , 为将来步入工作岗位 打下良好基础 3-4。2 国际贸易实务课程设计 的教学过程2. 1 教学要求与组织管理通过 国际贸易实

13、务课程设计 这一实践环节 , 使 学生具有如下能力 , 达到应有的教学效果 :(1 能运用国际市场调研的基本方法 , 具有初步 制定对外贸易营销方案和计划的能力。(2 掌握对外贸易基本程序 , 可以按照具体外贸 业务方面的基本要求和程序运作一笔进、 出口业务。 (3 掌握开立、 审核信用证的基本知识 , 并初步具 有审核信用证的能力。(4 掌握拟订进出口合同各项条款的知识 , 具有 恰当地拟订和签订进出口合同的能力。(5 掌握商检证书、 原产地证明、 保险单、 发票、 装 箱单、 重量单、 报关单、 提单、 汇票、 出口收汇核销单的 作用和各项单据填制的基本知识 , 并具有模拟备制这 些单据的

14、能力。国际贸易实务课程设计 安排在 国际贸易实务 课程之后。我校是在第 5学期期末放假前进行 , 在本 学期学完 国际贸易实务 课程之后。按照出口一般程 序来设计其教学过程 5-6, 引入 研究性教学 方法 , 提 倡学生自主学习 , 每人针对自己选定的商品 , 自行研究 和运用国际贸易技巧 , 在为期 2周的仿真操作中相对 独立地完成一笔出口贸易。具体教学运行过程、 课程 内容和所需时间如下 :国际贸易实务课程设计 中 , 每个自然班选配 2名业务能力较强的指导教师。教师能保证每天用一定 的时间到实验室指导学生的设计 , 耐心地加以指导 , 同 时又对学生的课程设计进度和质量提 出了严格的要

15、 求 , 达到了课程设计的教学目的和效果。为了提高教 学效果 , 加强国际贸易实务课程设计的过程管理 , 在课 程设计开始前 , 用课件进行前期准备和动员 , 以分阶段 验收设计材料来进行课程设计的过程管理 , 最后撰写 课程设计管理手册提交给教学管理部门。 国际贸易 实务课程设计 教学过程与管理如图 1所示。2. 2 分阶段实施2. 2. 1 第一阶段 , 国际市场调研阶段 (13天 (1 每 2名学生组成 1个仿真小组 , 互为进出口 方 , 各需要在仿真实验中以对方为贸易对象完成一笔 出口业务和进口业务。但以出口业务为主 , 其中的进 口业务是为配合对方完成出口业务而进行的。 (2 选定

16、各自出口商品种类、 品名、 规格 , 要求每 , , 257刘秀玲 , 等 :国际贸易实 务课程设计与研究性教学相结合可以有冬装和夏装之分、 夹克和西服套装之分等 , 但不 可同为西服套装。图 1 国际贸易实务课程设计 教学过程与 管理(3 在校内外 , 通过询问和网络进行模拟国际市 场调研。通过到图书馆和在网上查询 , 了解出口目的 国 (或地区 的市场情况。走访本地的商场、 超市、 农贸 市场 , 了解所交易商品性能及用途、 人民币价格、 产品 品质及其表示方法、 数量的计量方法、 包装方式和材料 等。通过图书馆和网络查阅资料 , 了解该商品的国际 市场价格 (如美元价格 , 以所了解的人

17、民币价格作为 成本价 , 确定贸易商品的底价 , 并进行必 要的成本核 算 , 制定出口营销计划 , 撰写出国际市场调研报告。 2. 2. 2 第二阶段 , 谈判阶段 (1天 以第一阶段市场调研为基础 , 仿真一笔即期信用 证 CIF 出口合同 , 制定出谈判方案 , 以所形成的贸易 伙伴为谈判对象 , 在指导教师在场情况下 , 在固定地点 进行模拟对外贸易谈判。具体如下 :(1 贸易小组的 2名学生就 2人中的一笔出口贸 易 , 进行模拟谈判。(2 谈判地点在教师安排的固定地点 (最好是有 相关条件的实验室 。(3 谈判内容包括事前的联系内容、 相互介绍、 见 (4 谈判中注意语言技巧、 方

18、式和方法 , 尽可能使所提出的观点具有可信的依据 , 使对方按照自己的贸 易意图达成合同的各项条款。当然 , 也要注意必要的 灵活性和谈判策略。(5 每组模拟谈判时间约 15min 。 2. 2. 3 第三阶段 , 拟定出口合同阶段 (1天 每名学生各自根据所学的国际贸易实务知识和谈 判结果 , 制定以对方为贸易对象的出口售货确认书 , 双 方签字 (签学生本人名字 。在制定出口售货确认书时 , 随时复习参考教材和 课上笔记 , 使所制定的出口售货确认书中的各项条款 科学合理。合同条款中的时间 , 以 3个月时间来设计为宜 , 即 合同的签约时间到装运期的最后截止时间为 3个月。 2. 2.

19、4 第四阶段 , 履行合同 , 填制各类出口单证 (23天 履行合同需要由进口方根据合同填制电子信用证 开证申请书。填制各类电子单证 , 具体包括 :(1 出境 货物报检单、 (2 一般原产 地证明或普惠制原产地证 (3 (7 提258实 验 技 术 与 管 理单、 (8 汇票、 (9 装运通知、 (10 报关单。其中 , (1 (8 项为出口结算单证 ; (9 为出口方给进口方的通知 ; (10 用于出口通关。2. 2. 5 第五阶段 , 撰写仿真实验总结 (1天 每名学生 撰写本次课程 设计总结需 2000字以 上 , 誊写在学校印制好的实验报告本上。内容为课程 设计过程描述和课程设计体会

20、。2. 2. 6 第六 阶段 , 提交实 验材料 , 指 导教师 验收 (1天 教师根据学生实验期间的表现和所提交的材料 , 确定本次课程设计成绩。具体成绩评定主要考虑如下 因素 :(1 学生课程设计期间的表现。(2 国际市场调研报告质量。(3 模拟谈判时的表现。(4 出口售货确认书拟定质量。(5 开证申请书的填制质量。(6 电子单证填制质量。(7 国际贸易实 务课程设计总 结报告 的撰写 质量。另外 , 要求学生服从教学安排 , 认真听取指导教师 指导 , 遵守实验室规定 , 听从实验室人员指导和安排 , 爱护实验设备和实验设施 , 保持实验室卫生。课程设计成绩评定按出勤、 表现、 合同拟定

21、和单证 制作质量评定优、 良、 中、 及格、 不及格 5个等级成绩。3 国际贸易实务课程设计 的教学特点3. 1 有效地实施了 做中学 的教学方法国际贸易实务课程设计 使学生将课堂上所学的 理论知识 , 经过自主实践 , 综合运用于出口业务仿真操 作之中。借助实验室 国际贸易实习软件 和局域网络 平台 , 以及其他校内外教学资源 , 经过出口市场调研、 模拟贸易谈判、 拟定出口合同、 申请开立信用证、 填制 发票等出口单证 , 仿真完成一笔特定商品的出口业务。 这种 做中学 的教学方法 , 真正将所学知识转化为学 生的能力 , 受到学生的普遍欢迎。3. 2 将 研究性教学 引入实践教学环节国际

22、经济与贸易专业从 2001级学生起开设 国际 贸易实务课程设计 , 是国内社会科学类专业较早将工 程类专业的 课程设计 引入专业教学中的专业。结合 与国际贸易实务相关课程的教学 , 我们通过开设 国际 贸易实务课程设计 这一综合性、 设计性实验 , 引导学 生模拟操作和综合模拟训练 , 让学生将相关课程知识 融会贯通 , 并在实践中加以应用 , 在学习、 研究、 实践中 培养学生知识、 能力、 观念的创新与养成。在这一实践 性教学环节中 , 引入 研究性教学 方法 , 全程要求每名 学生独立自主地仿真完成一笔出口业务。通过要求学 生每人一种商品 , 不得重复的情况下 , 完成自己的一笔 出口业

23、务。这一理论与实 践相结合 , 引 入 研究性教 学 方法的实践教学环节 , 收到了很好的教学效果。 3. 3 实施了双语教学我们在 国际贸易实务课程设计 中 , 通过要求学 生拟定中英文对照的合同条款 , 特别是在这一综合性、 设计性实验中 , 要求学生填制全英文的各类出口单证 , 引导学生专业英语的应用 , 并在模拟操作和综合模拟 训练中体会和掌握专业英语的使用技巧 , 让学生将相 关课程知识融会贯通 , 并在实践中加以应用。学生在 学习、 研究、 实践中培养他们进出口业务的实际操作能 力和专业英语能力 7。4 结束语我校国际经 济与 贸易 专业 从 2001级 学生起 开 设 国际贸易实务 课程设计 , 是国 内社会 科学类 专 业较早将工程类专业的 课程设计 模 式引入专业教 学中