Unit7 It’s raining!主题单元设计

1、人教版七年级下Unit7 Its raining!主题单元教学设计主题单元标题Unit7 Its raining!作者姓名学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级七年级所需时间4课时主题单元学习概述本单元的中心话题是谈论天气。整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明 原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下做什么。通过以上活动

2、，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。七年级学生具有很强的好奇心和表现欲，他们模仿能力强，喜欢凸现自己，但是农村学生原有小学英语的基础差，口语教学等情况不容乐观，造成部分学生不敢开口对话而不能很好把握知识的遗憾。因此我选用“合作式”任务情景英语教学法，在教学中注重知识点的前提下，注重培养学生的口头表达能力、想象力、表演能力，从而培养他们正确的情感、态度、价值观。教学重难点：1、教学重点（1）理解和识记表达天气状况的单词sunny, cloudy, snowy, rainy, windy （2）学会描述天气和正在进行的动作：W

3、hat is the weather like in Moscow? How is the weather in spring ? It's rainyWhat are you/they doing? We/They are watching TV. What is he/she doing? He/she is cooking.2.教学难点： （1）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。（2）学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。专题设计：本单元设计为三个专题，专题一：询问和回答天气的表达方式，专题二：学会和别人谈论某地的天气，专题三：合理的描述正在发生的事情。预期达到成果

4、1、认知方面：通过创设语境学生理解并掌握了本节所学词汇和句型，并能灵活变式。能很好的把握课文重难点，听说读写能力有了进一步提高。 2、理解方面:通过听力训练和问题情境的创设，理解了西方语言运用习惯并加深了对课文的整体认知水平。3、运用方面：学生渐渐适应了教师用英语授课，学生能就本话题进行自由交谈，并能将所学知识与实际生活相结合，实现英语学习的生活化目标。 4、情感方面：通过学习，学生积极主动参与课堂的主体意识增强，更加热爱英语学习，同时在小组练习中，合作意识和主动探究意识不断加强。学会了解不同区域天气的不同。 主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学

5、习中所要达到的主要目标）知识与技能：1知识目标词汇：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather.句型：How s the weather？Its sunny/ windy/ cloudy/ raining/ snowing.2能力目标1.学会用英语来询问和描述天气情况。2.能掌握一些和天气有关的词汇和日常交际用语。3.使用现在进行时态，结合天气，谈论不同天气下人们所做的事情。过程与方法：以学生为主体，以任务、游戏、讲练为主线，采用多媒体课件，运用“交流互动”模式进行教学。情感态度与价值观：1.通过学习，学生积极主动参与课堂的主体意识增强，更加热爱英语学习

6、，同时在小组练习中，合作意识和主动探究意识不断加强。2.了解不同区域天气的不同。对应课标（1）理解和识记表达天气状况的单词sunny, cloudy, snowy, rainy, windy （2）学会描述天气和正在进行的动作：What is the weather like in Moscow? How is the weather in spring ? It's rainy We/They are watching TV. What is he/she doing? He/she is cooking.（3）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。（4）学会描述人们在不同的天

7、气里所做的各种活动。主题单元问题设计如何询问某地的天气状况？怎样描述正在发生的事情？专题划分专题一： 询问和回答天气的表达方式 （ 1 课时）专题二： 学会和别人谈论某地的天气 （ 1 课时）专题三： 合理的描述正在发生的事情 （ 2 课时）其中，专题 二 作为研究性学习专题一询问和回答天气的表达方式所需课时1课时专题学习目标 （1）理解和识记表达天气状况的单词sunny, cloudy, snowy, rainy, windy （2）学会描述天气和正在进行的动作：What is the weather like in Moscow? How is the weather in spring

8、? It's rainy We/They are watching TV. What is he/she doing? He/she is cooking.（3）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。专题问题设计1.要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和话题功能句？ 2. 听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？ 3.文段情景中复现了哪些话题功能句？运用了哪些新词汇和话题功能句？它们分别表达了什么意义? 4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?所需教学环境和教学资源教学环境：在教室创设情境旅游度假询问天气。信息化资源

9、：1、投影设备2、网络资源：Flash歌: How is the weather? 3、视频材料。常规资源：录音机，幻灯片，雨伞等情境需要的。学习活动设计学习活动设计听说课的主要学习活动：步骤1：导入新课：师生问好，然后共同欣赏动画歌谣How is the weather?设计意图：通过flash 形式激发学生的学习热情和动机，并快速引入话题：How is the weather ? 步骤2：出示学习目标： 1.认知目标：能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：raining、snowing、windy、cloudy、sunny主要句型：A: How is the weather inB: I

10、ts sunny/raining/snowing/cloudyA: what are you doing?-B: I am reading a book/ watching TV 2.能力目标：能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work 3.情感目标：通过活动、游戏使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。设计意图：课前出示目标让同学们做到学习时有的放矢，张弛有度，并对学习内容形成整体把握。步骤3：讲授新知 一、Part（1a-1c)weather1.Part1a出示关于刮风下雨阴天下雪

11、的图片和词汇：rain, raining, cloudy, windy, snowy . 设计意图：通过实际图片创设学习情景激发学生学习兴趣使学生身临其境的学习感受理解这些词汇。2.Part1bLook at the pictures and listen to the tape. 设计意图：此处为知识的拓展延伸，训练学生听懂各种天气情况，同时达到听说能力的结合训练。3.Part 1c出事各地不同地点的不同天气图片并进行实际操练。设计意图：通过多媒体课件的引入使学生对不同天气又更加直观的感受，加深理解。通过充分训练培养口语表达能力。4.Task1角色扮演小小气象员，出示电视中常见的天气预报示意

12、图，并给与模版指导：例如：Hello, everyone! Im a weather reporter. Today is Sep.26.Its.in.and. 设计意图：以角色扮演形式，提高学生积极参与性，把课本知识和实际生活相联系，培养学生日常观察能力和口语表达能力。二、Pair work Part(2a-2c) 1.通过展示不同动作的图片学习描述人们正在进行的动作：what are you doing ?-Im watching TV. What is heshe doing?-HeShe is cooking. 设计意图：通过不同动作的图片来加深对于正在进行的动作的理解，更好地学习现在

13、进行时的表达.2.pair work 出示不同天气下人们的不同动作的图片，然后把学生分为若干组，组内相互提问回答图片 中表示的天气下人们正在进行的动作。 设计意图：通过小组合作学习巩固刚刚学过的关于天气和正在进行的动作的表达并在练习中培养口语表达和合作意识。3.2a-2b 听力巩固训练：listen and number the pictures(1-4)as you hear them.And match the names with theactivities. 设计意图：通过听力训练继续巩固刚刚所学内容，同时训练学生的听力理解能力和书写表达能力。听说写相结合全面提升学生的英语水平。 4.Task2:我来当记者：让同学们试当小记者，采访其他同学在不同天气下通常所做的事情。设计意图：通过任务型训练，创设问题情境，激发学生的参与性和积极性，并把所学知识与现实生活有机结合避免英语学