《秋天的雨》教案教学设计方案

1、秋天的雨教学设计一、 情境导入，揭示课题：1、 师：孩子们，你们喜欢雨吗？ 今天，老师就带你们一起去看大自然丰富多彩的雨。（课件依次出示：春雨、夏雨、秋雨）2、师描述：绵绵的春雨像牛毛、似针尖，带给大地的是一片鸟语花香、生机勃勃；夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；夏天还没走远，秋天的小雨点就轻轻地、悄悄地把金秋给我们送来了。“空山新雨后，天气晚来秋”，今天我们就一起来走进这秋天的雨。（板书课题，书写时：你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦）2、 谁会读？（指名读）3、 师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨4、 师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读

2、课题。5、 师：请孩子们翻开课本，一起去感受课文中这秋天的雨。二、 组织初读，整体感知：1、初读、整体感知：师：用你喜欢的方式朗读课文（课件出示读书要求）：圈一圈：圈出课文中你不认识的生字；标一标：给课文中的自然段标出序号；划一划：划出你喜欢的句子，多读几遍；想一想：课文中秋天的雨是什么样的？（教师巡视指导）2、反馈交流：同学们的习惯可真好，读完了马上坐好用动作告诉了老师，下面我们一起来交流一下你们的读书成果吧！（1）、检查预习字词情况过渡：瞧，秋天的雨，带着小雨点来了！有几个调皮的小雨点迫不及待地先跳了出来，你们能马上叫出它们的名字来吗？ （课件出示生字）仙子 加紧 杨树 趁你没留意 一枚邮

3、票 衔来树枝 扇子 扇哪扇哪 （指导读好多音字）钥匙 衣裳 喇叭 粮食（指导读好轻声） 凉爽 （认读、书空：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起书写一遍，用心记住它的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住它。）（2）师：这些雨点落在课文中的句子里，你能读好吗？（课件出示句子）： 是谁像一把神奇的钥匙， 打开了秋天的大门。 是谁吹起了金色的小喇叭， 告诉我们秋天的到来。 是谁给柿子、梨、菠萝穿上了美丽的衣裳。 啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风。（3）师：同学们读得真棒！接下来请你们来说说，课文中秋天的雨是什么样的吧！ 生回答，师边板书 一把钥匙 一盒颜料 藏着气味 吹起喇叭 （补充

4、问）分别在课文的哪几个自然段？6、 师：同学们真聪明，请看屏幕（课件出示）： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听听。7、 指名读。8、 师生合作读。9、 师小结：是啊，秋天的雨就像一位神奇的魔法师，悄悄地向我们走来。三、 品读课文，品位意境：第一自然段：1、（FLASH动画课件展示：秋雨，钥匙，秋景） 师伴着课件中的画面，范读第一自然段。2、师：同学们，从老师的朗读中，你感受到了什么？ （生答：我感觉到秋天的雨很轻柔。） 师：你从哪个词感受到的？（生

5、答：轻轻的，轻轻的） （可见出示第一自然段，“轻轻的，轻轻的”变色）3、师：你真善于倾听，就让我们一起来轻轻地、柔柔地读这一段。 （生齐读） 第二自然段：（课件切换到小诗页面）过渡：打开秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们来欣赏这颜色最丰富的一组吧！（课件出示：一幅秋天的画面，无色）1、同学们好像都很惊讶，是不是有什么疑问要问老师呀？（生：为什么这幅秋天的图画没有颜色？）2、你觉得秋天里都有哪些漂亮的颜色呢？老师正等着咱们班的小画家去给它上色呢！3、请一名学生上讲台用多媒体画秋天。4、师：谢谢，谢谢咱们班的神笔马良送给了我们这么一个诗情画意的秋天。5、你最喜欢的是什么颜色？选择

6、你喜欢的句子，美美地读几遍。6、指名反馈，交流，品读：（学生读到哪句，课件出示到哪句）预设1：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（1）生读；（2）师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像（生）扇子。（3）这是一个什么句？把什么比作什么？（4）用引读形式品读句子： 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（生：扇走了夏天的炎热） 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（生：扇走了夏天的炎热） 老树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪

7、扇哪（生再读这句话）师：多美的景象啊！我们再来有感情地读一读。（如果学生先说到两句中的其中一句，我可自然过渡：你们发现了吗，有一个句子和这句话很相似，把它读给我听）预设2：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（1）生读；（2）师评（老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？ 生答（因为树叶随风落下来飘得很慢） 你能用动作来表示吗？（3）师：是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！（4）生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。相机迁移仿说，运用语言：过

8、渡：孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。1、（课件出示）： 秋天的雨把色送给了，像、生自由反馈，师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；）3、小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）预设3：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”（1）生读；（2）师评：孩子，想看看这片金色的海洋吗？（出示课件：稻浪翻滚）一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（3）生：田野丰收了。（如果学生先说这句，我可自然过渡：田野里丰收了，果园里怎么样了呢

9、？）预设4：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（1）生读；（2）师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！咱们也来当当金秋的果实，感受一下“你挤我碰”！（3）请几个同学用动作表示“你挤我碰”。（4）师：真不错！孩子们，可以说说，你从它们的“你挤我碰”中知道了什么吗？（生：果园丰收了）（3）师：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。让我们带着丰收的喜悦把这（两）句话（连起来）读一读。预设5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（1）生读；（2）师评：恩！老师观察到你朗读时那面带微笑的

10、表情，比菊花还美呢！菊花仙子的颜色可多啦，（课件演示），还有什么颜色？（生自由说）是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？（3）生反馈；（4）这个省略号告诉我们花仙子的颜色（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！（5）女生读。3、（课件出示：美丽秋景画面）师：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用一个什么词语来形容它呢？4、生回答预设：五彩缤纷，五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，5、师小结：孩子们积累的词语可真

11、多，对，这就是五彩缤纷的秋天，给我们带来一片绚丽、丰收的景象。可见，课文的第二自然段是围绕哪一句话来写的呢？6、生齐读：第一句话“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”7、师：真棒！那就让我们一块儿带着快乐的心情，配上自己喜爱的动作，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！老师读第一句话，你们接着读后面的部分。第三自然段：（课件切换到小诗页面）1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻一闻，告诉老师你都闻到了哪些气味？（生）2、师出示实物，让孩子们闭上眼睛闻闻。3、反馈并积累（香香的，甜甜的）4、师：孩子们，闻着这么多香甜

12、的气味，你想吃吗？想到什么程度？书上怎么说的？（小朋友的脚，常被那香味勾住）5、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，带给我们小朋友数无尽的欢乐。第四自然段：过渡：你听，小雨点吹起了金色的小喇叭，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴们都在忙些什么？1、（播放FALSH动画）2、你从动画中看到了什么？知道了什么？3、生反馈，师发现并鼓励动词用得好的同学。4、师小结：是呀，小动物们听到秋雨的声音，都在准备过冬了呢！让我们一起来看看课文中是怎么写的吧！请同学们快速默读第四自然段，圈出表示动作的字词。5、（出示课件）反馈动词。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，

13、准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。6、孩子们，老师呀即兴编了一首儿歌，想邀请你们和我一起来表演动植物准备过冬，好吗？请大家起立，老师表演一句，你们跟着表演一句。（课件出示儿歌）小喜鹊，小喜鹊，衔来树枝造新房；小松鼠，小松鼠，找来松果当食粮；小松柏，小松柏，穿上厚厚新衣裳；小青蛙，小青蛙，辛苦忙碌把洞挖；杨树叶，柳树叶，飘到妈妈的脚下；秋雨吹起小喇叭，大家准备过冬啦！四、 升华情感，拓展积累。1、师：谢谢孩子们，谢谢你们和老师一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？2、生自由反馈；（师根据反馈板书：美丽 丰收 欢乐 ）3、通过读书我们感受到了秋天