《幸福像花儿一样》1[1]

1、幸福像花儿一样教学设计（说课稿）教材内容分析：本课教材分为“问号屋”、“故事园”、“智慧树”、“训练谷”、“良言板”等五部分内容，每一部分的内容设计都紧紧围绕小学生的身心发展特点和接受程度，其中有能够吸引学生主动参与的课堂活动（如：交流你找到幸福了吗？）、有互动与合作的体验形式（如：采访同学和师长对幸福的体验有哪些？），课文内容的设计，贴近学生实际，具有很强的针对性和实用性；语言生动活泼，具有较强的趣味性和操作性。如果能合理地开发、利用课文内容可使学生在想象、思索、活动、交流与创造中获得对幸福的体验与感悟。教学对象分析：当代青少年几乎都是独生子女的一代，是每个家庭都寄予厚望的一代，在物质上更是

2、有求必应的一代，学校、社会和家庭都为青少年健康愉快的成长和发展做着最切实的努力，因此，青少年应该是很幸福、快乐和满足的。可是，现在青少年的幸福感（幸福体验）并不如预想的高，换而言之当代青少年生活得并不十分幸福。这很值得家长、教师、教育工作者注意和反思。教学目标：1、理解幸福的内涵，懂得幸福并不与财富、地位、声望同步，他只是你心灵的感觉。2、懂得幸福感是需要培养的，了解培养幸福感的方法，并能在今后的生活中主动运用这些方法培养自己的幸福感。3、激发学生内心真实的幸福感，使学生获得快乐的体验。教学重点、难点分析：本课的教学重点是理解幸福的内涵。现在学生的幸福感不如预想的高原因之一是他们对幸福的理解有

3、偏差，教师应通过本次教学使学生知道幸福是一种感觉，并不受学习成绩、家庭条件等因素的影响。要突破这一教学重点，教师在教学中就应引导学生回顾自己曾经幸福的时刻，通过对这些场景的反思使学生体会幸福是一种感觉，它需要我们以平和之心去体验。本课的教学难点是激发学生内心真实的幸福感。要在课堂上激发学生学生内心真实的幸福感并不容易，教师只有用真心去备课、上课，并用自己的快乐情绪感染学生，努力创造愉快和谐的氛围，才有可能激发学生内心真实的幸福感。教学策略：关注学生的情绪和情感，努力创造愉快和谐的氛围，用教师的快乐情绪感染学生；引导学生合作、交流，鼓励学生向大家讲述自己幸福的时刻，使学生在愉快的交流中理解幸福的

4、真谛；教师注意用激励的语言评价学生，使学生获得快乐的体验。教学媒体运用：音乐播放器。教学过程：一、导入：很高兴今天能在课堂上与大家一起学习，回想起以往同学们在课堂上的表现老师就感到很幸福，为了能与同学们分享这种幸福的感觉，老师特意带来一首歌与大家一同欣赏，大家愿意倾听吗？用音乐播放器播放幸福在哪里。提问：大家听过这首歌吗？知道他叫什么名字吗？指名回答。二、创设情境：1、师：我们大家都渴望幸福，也都在苦苦地寻找幸福，你认为什么是幸福呢？你有过十分幸福的时刻吗？学生思考、回答。师：在下列的场景中，你是否感到了幸福呢？指导学社填表：早上起来，爸爸妈妈给我做好了可口的早餐。到了学校， 。上课时， 。课

5、间游戏， 。放学回家， 。做作业时， 。与家人聊天时， 。一天中还有 的时刻，我感到 。2、寻找最快乐的人。小组内相互交流，看看谁说的幸福的事最多，评出本小组最幸福的人。三、探索新知：师：有一个快乐的人，他在生活中的细微之处总能寻找到幸福，大家想了解他的故事吗？指名读故事园中的故事。引导学生谈听完故事后的感受。教师适时小结：幸福就在我们身边，它是一种感觉，需要我们以平和之心去体验。四、合作探究：师、其实人们对幸福有着深入的思考，他们对幸福做了深刻的诠释，请大家用心阅读智慧树中的内容，把你认为最有道理的话画下来，并在小组内说说你对它的理解。学生读文，在小组内交流自己的理解。 教师适时讲解有关幸福的知识。五、反思提升：组织学生交流训练谷中的25题。六、课堂小结：幸福是一种感觉，不要让这种感觉淡漠，这样我们的生活才会充满阳光。七、课后作业：回想并写下五件今天让你感到快乐或值得你感激的事。反思：通过课堂实际教学发现本节课的教学基本实现了预定的教学目标，使学生对幸福的内涵有了新的理解，知道了幸福就在我们身边，它是一种感觉，需要我们去体验；懂得了幸福感是需要培养的，并且了解到培养幸福感的一些方法方法。课堂气氛相对轻松，基本营造出了愉快和谐