《小木偶的故事》教学设计

1、小木偶的故事第一课时教学设计1、 谈话导入同学们，昨天我们学习的课文去年的树是一个拟人体童话故事，今天我们要学习的课文也是一个拟人体童话故事，题目叫小木偶的故事，请大家跟老师一起书写课题。（板书）师：课前你们有没有认真预习课文呢？下面就请大家展示你们的预习成果。2、 预习展示1、展示生字词的读音。2、展示课文朗读。3、展示词语的理解。三、理解课文主要内容1、自学指导：快速浏览课文，想想在小木偶身上一共发生了那几件事情？2、 交流展示（按顺序交流）老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。小木偶被小红狐偷了背包，还被熊警察扔出去老远。 小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。 蓝鼻子小

2、女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。师：整篇文章就说了这4个故事，如果你能把这4个故事用几个连词连起来，就能说得完整。 用“后来接着.最后”3、 指名说4、 小组内互说四，学习具体讲故事。1、师：同学们，看来大家都知道课文讲了一个什么故事了，那你们想不想把这个故事讲给在座的老师们呢？我们以第三个故事为例来讲一讲，课文哪几个小节，是在写第三个故事?（2329自然段） 2、师：要讲好故事，首先必须得把故事的内容记下来，给3分钟时间，用自己喜欢的方法把故事内容记下来。 3、台前展示点评：讲得怎么样（只是有感情地背了下来） 师：怎样才能把故事讲生动具体？ （板书：动作 表情）4、 媒体出示小兔子与小木

3、偶的对话，关键字显红。（温柔 抬起头 笑嘻嘻 龇牙咧嘴 蹦蹦跳跳） （1） 配上表情，加上动作自己先做一做，练一练 。（2）指名学生上来演。 （3）点评：哪里演得好？加上了哪些表情，哪里最生动？ （4）指名一生再演。 5、媒体出示老婆婆的对话，自己演，同桌点评，加上表情动作 6、推荐自己同桌上台演 师：配上表情动作能把故事演生动，如果我们再发挥自己的想象，就更能把故事演生动。（板书：想象） 7、媒体出示： 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。” 小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

4、小木偶痛苦极了，心想： 。 一个老婆婆走过来，“小木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想： 。 “真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 小木偶更加痛苦了，他心想： 8、 学生先准备9、 展示：（预设） 小兔龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，心想：我要是有全部的表情就好了。小木偶还是一副笑嘻嘻的表情，心想：我是真的痛啊！你误会我了 。 小兔龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，心想：连天资聪颖活泼可爱的小白兔也不相信我了，我真委屈啊！ 师：同学们，你们看，笑固然很重要，不过要是只会笑，那可是远远不够的。 （课件）10、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ 拼命）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ 痛苦）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（委屈 ）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（ 可怜巴