《一个中国孩子的呼声》教学设计(1)

1、一个中国孩子的呼声中城小学 陈迎春知识与技能目标：掌握生字词，能够有感情地朗读课文。 过程与方法目标：借助多媒体资源，开展自主、合作、探究学习。品味课文，读中悟情。情感态度与价值观目标：树立热爱和平、维护和平的信念。涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。教学重难点    通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。  第一课时教学过程（一）引情凸显“呼声”。 创设情境导课：孩子们，当

2、我们坐在宽敞明亮的教室里学习时，当我们和小伙伴快乐的玩耍时，你可知道这个世界并不安宁？出示战争图片，师深情渲染 是谁让人们妻离子散，家破人亡？是谁让人们饱受痛苦的煎熬？（是战争）今天我和大家一块倾听一个中国孩子的呼声。读题。（二）、传情聚焦“呼声”。1、据题质疑：读了课题，你想知道什么？ 2、学生质疑。预设问题一：这个中国孩子是谁？ 预设问题二：他发出什么样的呼声？预设问题三：为什么他会发出这样的呼声？预设问题四：难道这只是一个中国孩子的呼声吗？3、学生带问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子。4、教师巡视指导，点拨。（以学定教。）三、激情探究“呼声”，1、检查新字生词 了解维和部

3、队，凯旋，经济学家的意思2、这个中国孩子是谁？（雷利）他发出了怎样的呼声？（救救孩子们，要和平不要战争）他为什么要发出这样的呼声？3、 作为维和部队的一员，爸爸是个怎样的人，你从哪里读出来的? 根据学生的回答，师总结(热爱和平、知识渊博、爱家庭)谁能把爸爸是个怎样的人连成一句话，自豪地说一说。（用上关联词）感情朗读（自豪、骄傲）4、情境创设：（1）师：一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的父亲，一位爱恋家人的爸爸，雷利拥有这样的父亲该是多么骄傲。雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。雷利每天都做梦爸爸凯旋回来的那一天，爸爸回来，可以和雷利一起干什么？生想象：每当双休日来临的时候，

4、爸爸就会（ ）。每当黄昏来临的时候，爸爸就会（ ）。每当（ ），爸爸就会（ ）。（2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了雷利的心情怎样？他会说些什么？（3）师:现在,爸爸回来了,蓝盔回来了,谁能想到是用这种方式回来的,没有鲜花,没有拥抱,没有欢笑,有的,只是这样的场面(图片出示再现灵柩归来的情境)相机出示段落:    “ 现在这顶蓝盔回来了,但他是钉在爸爸的灵柩上回来的，”    (抓住染红、浸满等关键词,揣摩体味,采用齐读、配乐情境引读、个别读、分组读等多种形式读。) 爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。  &#

5、160; (课件出示“爸爸的嘴张着,”几句。)爸爸仿佛在呼唤什么？    “和平!和平!和平!”随机板书。    指名试读。师生合作读-背诵 （4）此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么?拿出笔来写下来。（5）雷利又是怎样来评价爸爸的死呢？（课件出示）感情朗读。改用第二人称您来朗读，发出对爸爸的赞美！四、动情感悟呼声1、师：让我们和雷叔叔一起呼唤和平，让我们有感情地朗读和平之唤。（课件出示和平之唤） 2、师：战争，这个可怕的恶魔，它夺去了无数人的生命，它毁掉了多少幸福的家庭，雷利发出了“要和平不要战争” 的呼声，这个呼声