绘画测验基础与案例分析ppt课件

1、 绘画测验基础 了解绘画测验 绘画测验种类 绘画分析思路 绘画测验编制 19世纪末期人们开始关注孩子在绘画中所表现的内心世界。 20世纪初期，心理分析理论的结合 二十世纪中期开始，现代测量对绘画投射技术实证性的研究 是刺激与反应的过程。 是意象呈现和表达的过程。 是手眼心相互协调的过程。 是心灵的直观描绘。 优势： 绘画心理测验不受语言、认知能力和年龄的限制 。 可以容纳更多的心理信息，不容易引起被试的抵抗，被试所受的限制很少。 通过个体不同时期的绘画还能很直观的看到个体内心世界的变化 对治疗者来讲在测验被试的同时，还可以通过直观的视觉表现和被试进行情感的沟通 。 绘画测验还是一项有趣的活动，

2、孩子往往很乐意投入其中。 优势： 主要是标准化的和科学性的问题。 对主试有一定的要求。 提供媒介：纸笔等工具的规格和类型、场所的设置等等。 提供投射刺激刺激物： 第一类是自由绘画。（完全自由，不便于标准化） 第二类是规定了内容的绘画。（特有的象征意义，便于比较） 第三类给出一定的刺激，但同时并不规范以什么内容作画。 记录过程： 绘画过程各类信息） 对绘画的说明个案的叙述） 分析结果 标准化的编码 绘画分析手册 （绘画特征、图例、评分标准等等） 按主题选择划分 按投射刺激物分 动态因素的引入 房子树人绘画 动态家庭图 情绪绘画 动物绘画 梦的绘画 完型绘画共情与觉察言语的信息非言语信息 附属的信

3、息 绘画的主题 色彩的分析 在使用实证依据之前先观察与感受 区分与觉察自己的投射与绘画者感受 设身处地地与绘画者的体验共情 情绪基调的觉察与把握特别是结合治疗时） 很多绘画测验本身要求被试对绘画进行解释或说明，如：请对绘画的内容编一个小故事。请描述一下绘画中的人物正在做什么，在想什么。 一些被试会自言自语、叹气、主动向分析者做各种有关绘画的说明或提出各种问题。 分析者可以根据具体情况临时提出问题，但应该在测验结束后为好。目的是：澄清绘画、引导自我探索。 这是一个对树的绘画的提问与回答：这是一棵什么树？苹果树。这棵树在什么地方呢？在奶奶家的院子里。这棵树大概有多大了？有一百多岁了。树是活着的吗？

4、不，它死了。你觉得它是怎么死的？它太老了。它还会再活过来吗？会。 个体在进行绘画的过程也是一个意识与潜意识沟通的过程，而作为潜意识最基础的表达方式，情绪及生理活动，也就往往伴随绘画的过程。这些非言语信息包括：表情、动作、语气、视野、对分析师的目光或其它交流等等。 非言语的信息还包括：绘画的顺序、涂改、使用的时间、能量的分配等等。 分析者此时应该对这些信息进行敏感的观察、记录，这些绘画作品之外的信息只能在绘画过程中见到，对其进行记录十分有助于了解个案的潜意识。 细致的观察 敏锐的觉察 共情的体验 象征的理解 实证的依据 经验的积累 第一步：你的第一感觉是什么，第一判断什么。 第二步：面对绘画，关

5、注并感受此时的任何想法和感受。 第三步：设身处地地感受绘画者当时的绘画过程：动作、力度。 第四步：逐步体验绘画者进行绘画时的情绪。 动物绘画是一种十分经典的国际通用绘画测验 通过分析选择什么动物，结合动物丰富的象征意义，以及分析怎样画动物，我们可以看到人们对自己的看法、心理功能发展、情绪状态、个体与自身内部环境以及外部环境之间的关系、以及性别认同等等。 最后，绘画不仅仅为了测验，动物的绘画还能够帮助个体在绘画的过程中与心灵的本能层面进行交流。 经过“最快乐的一天的绘画，以及分析他们对这特殊的一天的情景描述，我们可以了解孩子的心灵生活的状态。孩子所体验到的生活有时候和大人预期的是不一致的，家长可能自认为已经给了孩子所有最好的，但是这些却未必是孩子真正需要的，孩子所感受到的生活是怎样的？是快乐的、单调的还是压抑的？通过他们在绘画中所描述的最快乐的一天，我们可以直观地看到孩子所体验到的世界，以及了解孩子内心期待和需要的是什么。另外，认识自己的情感，表达自己的情感是孩子的一项重要发展任务，这一测验还可以让我们看到孩子对快乐的情绪的认知水平，以及了解孩子表达情绪的能力。 烦恼作为一种特殊的情绪也可以成为绘画的主题，被试会以独特的方式对这个题目做出反应，同时个体不同的消极情绪水平、应对方式、心理