国际汉语教师证面试语法点总结

1、.语法点总结1. “是”字句： A 是 Ba)表示事物等于什么或属于什么，在等于的句子中，A/B 可互换，此外不可互换。李白是这首诗的作者。b)表示事物的特征、质料、情况。孩子是双眼皮。c)表示事物的存在。遍地是牛羊。d) 副词，放在谓语动词、形容词前，表肯定。重读时表“的确、确实” ，不能省略（他的性格是变了。 ）；不重读时表一般肯定，能省略。2. 趋向动词：上下进出回过起 vs 来去（ 13 个）上来，上去，下来，下去，进来，进去，出来，出去，回来，回去，过来，过去，起来3. 指示代词a) 这、那：这是近指， 那是远指， 二者并举指代众多的人或事物， 是虚指（不图这不图那）b) 每、各：是

2、分指，每侧重个体相同的一面，各侧重不同的一面。某、另：指不确定的人或事物，某是不定指，另是旁指。4. 语气词a) 的：表陈述。b) 了：表陈述（树叶黄了。 ）；表祈使（别说话了。 ）c) 呢：表陈述（我不辛苦，你才辛苦呢。 ）；表疑问（去呢还是不去？）d) 吧：表疑问（天晴了吧？） ；表祈使（我们走吧。 ）e) 吗：表疑问（你去过北京吗？）f) 啊：表陈述（他不去呀。 ）；表祈使（来呀。 ）；表疑问（谁呀？） ；表感叹（是他啊！ ）5. 定语标记“的”a) 音节上：单音节 adj 做定一般不加（红花，绿叶） 。单音节 n 做定一定加（人的性格，花的颜色） 。双音节的adj 但中心语是单音节的常

3、加（黄河的水）。用不用都可以时，讲究音节的调整，看读起来顺不顺口。b) 意义上：表领属，谁的，可加可不加（小明的书包，他姐姐）（定语是代词而中心语是和它有关的人或集体时，可不加）;.表性质，什么，不加（世界地图，汉语词典）描写说明，怎么样的，加（明亮的双眼）6. 多层定语谁的，什么时地，多少，怎样的（动词性短语或主谓短语），什么样的，什么7. 补语和宾语的顺序a) 动 +补+宾 +（补）：打破砂锅。拿出书来。b) 动 +宾+补 +（宾）：去昆明两次。给他三次钱。8. 补语（ 9 个）a) 结果补语：表动作结果，吃完。无否定，无标记得b) 情态补语：表状态，讲的眉飞色舞。无否定，有标记得c) 趋

4、向补语：表趋向，拿出来。无否定，无标记得d) 数量补语：表动作次数，看一次，无否定，无标记表动作时量，看了一星期，无否定，无标记e) 时地补语：表时间（生于 1992 年），表地点（来到广州） ，无否定，无标记f) 可能补语：表动作的可能性，吃得，吃不得g) 可能趋向补语：表可能和趋向，看得出来，看不出来h) 可能结果补语：表能否得到结果，吃得完，吃不完i) 程度补语：表程度，好极了，好得很。无否定9. 主谓句a) 名词主谓句： 名词性词语充当谓语，用来判断或说明事物的种类、数量、时间、性质、特点、用途等。只有在满足以下条件时才可以：肯定句、短句、口语句式、限于说明时间、天气、籍贯、年龄、容貌

5、、数量等口语短句。主语 +名词今天星期六。明天晴天。小明 20 岁。b) 动词谓语句： 动词性词语充当谓语，用来叙述人或物的动作行为、发展变化等主语 +动词、是、有、没有等+宾语我姓王。我是中国人。c) 形容词谓语句 ：形容词性词语充当谓语，用来描写人或物的形状、性质、特征等主语 +（副词） +形容词她很漂亮。他的脸通红通红的。10. 比较句A 比 B+形容词今天比昨天冷。A 没有 B+形容词今天没有昨天冷。;.11. 特殊句式：都是动词谓语句a) 把字句 ：处置式（ A） +把 +B+动词 +补语等成分i. 动词后常有别的成分，动词一般不单独出现，后要有宾语、补语、动态助词、动词重叠式等。（

6、把书放在桌上。把茶喝了。把情况谈谈。 ）ii. 把的宾语一般上是有定的， 是已知的人或事物， 前常有这，那等修饰语（把那本书带上。 ），若无定，则常指一般的道理（把一天当作两天用。）iii. 谓语动词一般都有处置性，即动词对受事有积极的影响iv. 能愿动词、否定词等要加在把字前（怎么能把杯子给打了呢？）b) 被字句： 被动，一般是否定的i. 动词一般是处置性的，后多有补语或别的成分。（杯子被他打破了） 。ii. 主语所表示的受事必须是有定的。 （那封信被烧了。 ）iii. 能愿动词与表示否定、时间等的副词只能放在被前。（杯子不是被他打破的。 ）c) 连谓句 ：连谓短语充当谓语或独立成句的句子，

7、多是动词或动词短语连用。主语 +动词短语 1+动词短语 2他上街买菜。我坐地铁上班。d) 兼语句使令式：请、使、让、叫、命令、鼓励等，老师鼓励学生学好汉语。爱恨式：称赞、表扬、爱、恨、喜欢等，她妈妈夸她是个好孩子。选定式：选聘、称、说等意义，大家选他当代表。有字式：他有个妹妹很能干。e) 双宾句： 主语 +动词 +宾语 1+宾语 2（我借他十块钱。 ）f)存现句： 表示何时存在、出现、消失了何人或何物。处所+存现动词 +人或物。分为存在句（他的脸上透出一丝笑意）和隐现句。用画图的方式或教室的实物墙上挂着一幅画。桌子上放着一本书。12. 疑问句a) 是非问： 陈述句 +疑问语调，可用吗，回答用是

8、、不是、没有或点头摇头。他去吗？他去吧？他去？b) 特指问： 用疑问代词表示，回答就疑问代词部分作答。谁去？谁去呢？c) 选择问： 用有选择关系的复句表示，回答选择其中一项或另外选择。他今天去呢，还是明天去呢？;.d) 正反问 ：V 不？或 V 不 V？或说一个陈述句，后加是不是，好不好一类（他当过老师，是不是？）。回答选择一个或另外。他去不去呢？13. 复句的关联词语（ 10 种）a) 并列复句： 既 A 又 B，又 A 又 B，有时 A 有时 B，一方面 A 一方面 B，一会儿 A 一会儿 B，一边 A 一边 B，不是 A 而是 B，并非 A 而是 B，是 A 不是 B，也，又，同样，另外

9、，而，而是b) 顺承复句： 首先 A 然后 B，刚 A 就 B，一 A 就 B，便，就，又，再，于是，然后，后来，接着，跟着，继而，终于c) 解说复句： 即，也就是说d) 选择复句： 或 A 或 B，是 A 还是 B，不是 A 就是 B，要么 A 要么 B，要不 A 要不 B，与其 A 不如 B，宁可 A 也不 B，或者，还不如，倒不如，或者，还是e) 递进复句： 不但 A 而且 B，不但 A 反而 B，尚且 A 何况 B，别说 A 连 B 都，而且，并且，更，还，甚至于，尚且，何况，反而f) 条件复句： 只要 A 就 B，只有 A 才 B，无论 A 都 B，就，要不然，才g) 假设复句： 如

10、果 A 那么 B，即使 A 也 B，再 A 也 B，那么h) 因果复句： 因为 A 所以 B，之所以 A 是因为 B，既然 A 那么 B，由于，是因为，致使，从而i) 目的复句： 以便，为的是，以免，免得，省得，以防j) 转折复句： 虽然 A 但是 B，只是，可是，不过，然而14. “了”a) V+了 +O，表示完成下了一场雨。买了一本书。V+O+了，表示变化下雨了。他会说中文了。b) V+了 O+了，第一个表示完成，第二个表示变化，总体传达一种新情况，暗示了说话者的进一步含义。我得了第一名了。他跑了三圈了。c)句末的“了”表示变化；表示肯定的语气（我小时候就认识他了。）；表示感叹的语气（这里的东西太贵了！）d) V+了 +时间 / 数量 +（ N），表示过去的某个过程从开始到结束坐了一小时V+了 +时间 / 数量 +（ N） +了，表示某个过程中从开始到现在坐了一小时了;.15. 教学流派：语法翻译法（用母语解释）；直接法（用客观事物与目的语构成联系）；情景法（用有意义的情景进行目的语基本结构操练）；阅读法（培养阅读技能）；自觉对比法（将目的语和母语的翻译和结构对比）；听说法（反复的句型结构操练培养听说能力）；视听法（在一定情境中将视觉和听觉相结合）；自觉