棋艺小组活动记录范文

1、棋艺小组活动记录范文棋艺小组活动记录棋艺小组活动记录范文马安中心小学少年宫棋艺小组活动记录时间地点 学校小礼堂参加人员内容纪要一、 向学生介绍下各种棋的规则。1 、 象棋的规则 介绍棋盘和棋子。 走棋和吃子。 将死和困毙。 胜、负、和。2、五子棋的规则下法：对局两方各执一色棋子，黑先、门后交替下子，每次只好下一子。(五手两打和指定开局除外)。棋子下在棋盘的交错点上，棋子下定后，不得向其余点挪动，不得从棋盘上拿起另落别处。落子：棋子应直接落于棋盘的空白交错点上。如棋子无心掉落棋盘上，同意拣起后任选着点，但赐予合适处分。(参看纪律与处分章节) 。对局半途如发现前边已下在棋盘上的子有挪动，在征得对局

2、者一致建议后，可判挪动之子： (1) 挪回原位。 (2) 移子有效。活动 经过介绍学习同学们都能学会下各种棋的规则，知道了下各种棋的小 方法。踊跃性特别高。结2马安中心小学少年宫棋艺小组活动记录时间地 点 学校小礼堂参加人员内容纪要一、简单介绍各种棋的术语、下棋知识、开局。1 、象棋的开局由执红棋的一方先走，两方轮番各走一着，直至分出胜、负、和，对局即终了。 轮到走棋的一方，将某个棋子从一个交错点走到另一个交错点，或许吃掉对方的棋子而占据其交错点，都算走了一着。两方各走一着，称为一个回合。走一着棋时，假如己方棋子能够走到的地点有对方棋子存在，就能够把对方棋子吃掉而占据那个地点。只有炮吃子时一定

3、隔一个棋子（不论是哪一方的）跳吃，即俗称 “炮打隔子”。2、五子棋开局开局指对局开始后的前三着形成的布局，一般由黑方达成。指定开局：指黑方决定了前三个棋子落于哪处，此中包含两个黑子和一个（黑 1）。黑方还决定了白方的第一子的落点 （白2）。斜指开局：指白 2 落子在黑 1 斜侧方的开局，但一定与黑 1 密切相连。斜指开局共 13 种。直指开局：指白 2 落子在与黑1 成平行线或垂直线的方向，但一定与黑 1 紧密相连。直指开局共13 种。3时 间地 点学校小礼堂活动经过介绍学习， 学生知道了各种棋的术语、 下棋知识以及怎样开局。参加人员小学生听得都很仔细，兴趣高涨。结 内容纪要马安中心小学少年宫

4、棋艺小组活动记录4一、下棋训练时间 2011 年 10 月第周围地点 三一教室1 、对会下棋的学生进行下棋训练实战练习。参加人员参加棋艺活动的全体学生2、对不会下棋的学生讲清要求，详细指导。并进行初步的下棋训练，逐渐教会下象棋、五子棋、跳棋等。内容纪要3、下棋训练学生名单：(三年级段)三(1) ：王硕曾庆龙 李浩楠 李子昂 丁贝易 王照鹏 王少奇曾帅文三 (2) ：武名岳宋文博魏思企 王状豪 武玉桌 位于博 张艺飞陈燚彤 张浩博 李仕郝 李志豪 刘龙鑫三 (3) ：冉浩彤 冉尤珂活动 经过活动初步训练学生学会下象棋、五子棋、跳棋等。培育学生的小 业余喜好，活跃同学们的思想。结马安中心小学少年宫

5、棋艺小组活动记录5一、简单介绍跳棋、下棋知识。我国有多种棋类，军棋、象棋、还有跳棋。跳棋，是广泛流行的一种棋类时 间 2011 年 11 月第三周 地 点 三一教室游戏，它能够两人玩，也能够三人、四人一同下。参加人员参加棋艺活动的全体学生指导学生下跳棋时，要让学生明确以下方法：1 、跳棋的棋盘共有121 个棋位内，容一纪般要有40 枚棋子，分4 种颜色。2、游戏前每人选定一色棋子，放在棋盘内凑近自己的一角。游戏开始后，按先后次序轮番行棋。跳棋的目的，就是将自己的棋子跳至对面角内，以先跳齐者为胜。因此，游戏参加者要动脑筋，全力排成连跳路线，同时想法阻挡对方棋子，使之能连跳。3、跳棋就是超出棋子跳

6、到前面空位上，不论自己或对方的棋子都能够超出去跳，前后、左右均可连跳，如没法跳时，可行棋一步。4、跳棋的跳法有很多种，合适学生玩的一种为基本跳法，也就是比较简单的方法。即中间隔一粒棋子或二粒棋子即可跳过。5、学生下跳棋时，必定要让他聚精会神，开动脑筋，顾及棋盘上对方和自己的棋子。活动 经过介绍学习， 学生知道了跳棋的下棋知识。 学生听得都很仔细， 兴小 趣高涨。结马安中心小学少年宫棋艺小组活动记录6一、进行象棋竞赛、决赛练习。1 、竞赛规则：时间 2011 年 11 月第周围地点 三一教室竞赛采纳分组积分循环赛制，胜方得 1 分，负方不得分，和棋两方各得参加人员参加棋艺活动的全体学生分。2、奖

7、赏方法: 内容纪要个人奖：依据个人总得分由高到低分组别奖赏前 8 名（冠军、亚军、季军各 1 名，鼓舞奖各5 名）。活动经过竞赛、决赛选出优越者。 培育学生的荣誉感， 丰富学生的业余生活。小结马安中心小学少年宫棋艺小组活动记录7一、进行五子棋竞赛、决赛练习。1 、竞赛规则：时 间 2011 年 12 月第一周 地 点 三一教室(1)推行每轮一局制，履行无禁手规则。参加人员 参加棋艺活动的全体学生(2)两方共用 20 分钟后两方使用计时钟，各限时 5 分钟，超时判负 .(3)名次计算：挨次比较总得分、对内手容分纪、要累进分、中间分.2、奖赏方法：个人奖：依据个人总得分由高到低分组别奖赏前 8 名

8、(冠军、亚军、季军各1名，鼓舞奖各5 名)。本次竞赛采纳的是裁减赛方式， 比胜过程更为紧张强烈， 热潮迭起。活参赛选手沉稳沉着，踊跃思虑，努力拼搏，赛出了风格，赛出了水平。动经过本次大赛，同学们相互商讨了棋艺，增进了认识，加深了友情。通小结过些次竞赛，在校园内掀起了棋类运动的热潮，推动了学校棋类运动的蓬勃展开，促使了学校的精神文明建设。马安中心小学少年宫棋艺小组活动记录8一、进行跳棋竞赛、决赛练习。2 、竞赛规则：时间 2011 年 6 月 23 日下午地 点棋 艺 活 动 室采纳抽签形式决定竞赛次序。参加人员参加棋艺活动的全体学生采纳 2 人一组裁减赛， 1 局 1 胜制。竞赛时，每步思虑时

9、间不超出内容30纪秒要，超时者由裁判提出警示，警示方法是倒数 10 、 9 、 8 。警示达三次者判负。竞赛时，每次只好挪动一颗棋子，挪动方式为：走动一格，或跳跃数格。棋子的挪动只同意隔一棋子一跳的往常走法。棋子不可以进入不一样意进入的空间。假如逼死对方的棋使之不可以挪动，被逼死方判负。跳棋特别规则：假如对阵两方的此中一方的竞赛选手的棋子成心不走出自己的阵地而令对方不可以取胜，或许因为被困死在自己阵地上，那么则判有棋子不可以走动的一方为输。假如两方都有棋子被困住，而两方都不愿让出活路，那么则判被困棋子比许多的一方为输。3 、 参赛人员：参加棋艺活动的全体学生。活棋类运动，能够培育学生逻辑能力和

10、创新能力，全面推动学生素质动动教育。在此次竞赛中，充足展现了棋类运动的那种坚毅不拔，不认输的小结精神，也表现了个人的毅志质量和独到的魅力。马安中心小学少年宫棋艺小组活动记录9一、 依据以上几周的竞赛结果进行评选总结。为了踊跃展开学校体育活动，在校园内掀起棋类运动的热潮，推动学校棋类运动的蓬勃展开，进一步促使学校的精神文明建设。评出本学期以来在下棋中文明的同学进行夸奖总结。我校踊跃展开学校体育活动，创立了棋艺活动室，学校向来并秉着活动 着以 “展开棋艺培训，启示少年智慧 ”为主旨，弘扬棋类运动的精神。通小 过些次竞赛，在校园内掀起了棋类运动的热潮，推动了学校棋类运动的 结蓬勃展开，促使了学校的精

11、神文明建设。中心小学棋艺兴趣小组棋艺活动学生名单三(1) ：王硕曾庆龙 李浩楠 李子昂 丁贝易 王照鹏王少奇 曾帅文10三 (2) ：武名岳宋文博魏思企王状豪武玉桌 位于博张艺飞 陈燚彤 张浩博 李仕郝 李志豪 刘龙鑫三 (3) ：冉浩彤 冉尤珂马安小学棋艺兴趣小组活动计划一、活动企图：棋类是中华民族文苑珍宝，展开棋类活动不单能够开发小学生智力，培育学生剖析、计划、逻辑思想的能力和场面判断能力，并且能够经过棋类活动，11提升少年小孩对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业确立人材基础。二、活动目的：1 、利用棋拥有迷人魅力的特色以及输赢对人的心理限制，促使小学生调换自己的全部智力与非智力要素与敌

12、手进行战斗，这将有利于调换小学生潜伏能力。2、经过下棋训练，使小学生的左右脑均衡，同时锻炼智能、体能，培育他们的思想方式和行为习惯。3、棋类运动是各样矛盾在辩证一致基础上的联合，在训练下棋的无穷变化过程中发展学生的想象力与判断力。4 、经过展开棋类活动， 丰富同学们业余文化生活， 提升同学们庄重、 冷静、 仔细、恒心、不卑不亢的优异质量，促使学生的全面发展。三、下棋的好处：1 、下棋是有利的活动，既能陶冶性情又能锻炼智力，还能够磨炼性情。2、能够锻炼人的脑筋，也能够锻炼人的道德，有利于身心健康。3、能够促使个性的全面发展，能培育和改良人的思想，加强记忆力和随机应变能力，提升集中注意力。4、能够

13、提升学生的逻辑思想能力，使聪慧的学生更聪慧。四、活动安排：1 、踊跃展开棋类（ 中国象棋、五子棋、跳棋等）第二讲堂，每日下午课外活动时间训练。2、要点训练棋类尖子，多层次培育后备人材。3、向家长报告学棋进度状况，听取家长建议和建议。五、指导进度计划第一次至第二次课：各样棋类入门知识、规则与惯例训练。第三次课：各样棋类术语、下棋知识解说、开局走法操练。第四次课：指导分组进行对局操练，时期解说一些特别的招法。第五次至第八次课：依据相关规则进行小组轮换模拟竞赛。实质指导工作由自己详细操作，各班学生代表负责学生的组织纪律的监察检查。希望我们的棋艺兴趣小组展开的有板有眼，卓有收效，成为我校校园文12化生

14、活的一个亮点。2011 年 10 月 10 日马安小学棋艺兴趣小组活动总结不知不觉中，一学期又过去了，在工作之余我不停学习，努力更新自己的教育观点，做到与时俱进。在兴趣小组活动过程中，我试试让学生用自主、合作、研究的学习方式进行学习，以培育智力与非智力（兴趣、感情、性格、意志等）相联合为原则，以发展学生的创立性思想为要点，激发学生学习兴趣，13培育学生形成优 异的人文修养， 学生 身喜 棋 、学 棋 、享受由此来的快 确立优 异的基 。一、 认识棋的种 及其 展 史要 学生 学会下棋，第一要 学生 认识 棋的种 及其 展 史，本学期，我运用趣小 ，就向学生介 了象棋、五子棋、跳棋等棋 ，要点介

15、 了象棋和五子棋的 展史， 学生 认识 了棋 的渊源 史，他 深深 自己是中国人而感 觉骄 傲，极大的激了学生 学 棋 的 趣。二、采 纳 灵巧的教课 方法，培育学生的棋在教 课 中，我不是一味的 解棋 的理 知 ，而是依据学生的 状况，少 多 ， 学生在每一堂 中都能学到一点棋 的知 ，而用更多的 去下棋， ，他 能 够 学理 践，于增 学生 的棋 ，培育学生的 造能力很有好 。此外，在 堂上，我 随 学生在下棋中表 的不足之 ，比方一些 的走 ，及 于 解、指 。三、在教 课 学生 棋 的同 ，培育学生 的意志品下棋如做人，在某些方面也体着一个人的素 ，在学生 学棋之初就及 培育学生 棋

16、中的 优 异行 ，在 开始的几 中，有的学生大声喧 、随意悔棋， 人下棋 指手画脚等不良， 种状况，我及教育， 学生理解了此中的道理， 以后的下棋 造了 优 异的 境和氛 。此外， 了 学生 形成 优 异的意志品 ，我 常教育学生下棋也要三思 尔 后行， 局 多剖析、沉思索，做到知音知彼，出棋不悔， 后及四、 学生的不一样 状况， 学生 分趣小 成立以后，我及认 识 学生 下棋的状况，有的学生不会下棋，有的 学会走棋，有的 ? 种状况，我及他 分 ， 他 同种状况的分 一 ，使其能棋逢手， 便于不一 样 次的学生都能 获 得学 、提升，使他于此中。五、展开 常性的比 ，激 学生的潜能在整个 趣小 活 程中，