孝文化实施方案

1、常州市基础教育传承孝道文化推进道德教育课程建设实施方案来源：本站|作者：上沛初级中学信息中心 |日期：2013年10月24日|浏览361次字体：大中小为贯彻落实2012年常州市基础教育课程基地建设精神，深化基础教育 课程改革。结合学校十二五规划目标及近年来课程建设的情况，制订传承孝道文化推进道德教育课程基地建设实施方案。一、指导思想全面弘扬孝道文化，充分发挥孝道文化在和谐校园、和谐家庭、和谐社会建 设中的特殊作用，在全校营造“孝德品行”的良好氛围，积极推进社会主义精神 文明道德建设。二、目标任务 总体目标：“传承美德、弘扬孝道、构建和谐”。用三年时间(2012.12-2015.12 )以 “孝

2、道”教育为突破口，推进学校道德教育，使学生养成“崇孝”美德，提高思 想道德素质，使校园形成孝道氛围，尊老、爱老、敬老蔚然成风，促进师生和谐 共进，并能辐射到家庭和社会。具体目标：通过“孝道文化”课程基地建设，我们的愿景有以下几点：1 通过“孝道文化”课程基地建设，提高办学品位，丰富办学内涵，形成具 有鲜明特色的育人环境。2通过具体实施“孝道文化”课程体系，提高学生的品德素养，培养学生的 人文情怀，使学生树立正确的人生观，价值观，关注学生的终身发展。3 通过“孝道文化”课程基地建设，丰富德育课程体系，探索切合我校实际 的校本课程特色模式，培养学生自主，合作，探究的学习方式，提高学生的综合 素质。

3、4. 我们通过课程建设形成引导学生自觉接受并践行的孝道准则，提高学生思 想道德素质，发挥德育课程基地的幅射和带动作用， 促进学校、师生、社区等各项事业的和谐 发展。5. 在实践的基础上，继承和发扬孝道文化的优良传统和精髓， 剔除和摒弃封 建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展孝道文化。能够研究出一套行之有效 的适用于中学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主 义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。6意图通过“孝道文化”建设，实现对学生的教育规划：基于以上目标，我们将着力从两个大的方面具体实施：1 着力于“孝道文化”课程体系的开发。要建设高质量的课程基地，必然要 开

4、发高水平的课程体系，为此我们经过充分调研和专家论证，决定以“孝道文化” 为主线，以跨学科，社团化，校内外为原则，开发适合我校实际的“孝道文化” 课程体系。为此我们将从四个方面着力实施：(1) 以“孝道文化”为主题，打造特色鲜明的育人环境。(2) 以“孝道文化”为主线开发适用于不同学段，不同层次的校本课程资源。(3) 在校内建立社团或兴趣小组，开展丰富多彩的孝道专题活动。(4) 组织学生走出校园，开展以“孝”为主线的社会实践活动。(5) 以课堂为辅助，学科教学渗透孝道教育。(6) 以过程性和终结性评价相结合的方式， 加强对学生“孝道”准则的考核。2 着力于“孝道文化”课程基地的实施和长效运作机制

5、建设。课程基地要发 挥其幅射和示范作用，必须要有物质或非物质的成果，还要有成熟规范的运作机 制。我们将具体实施以下工作：(1) 开展孝道的传承与创新，使孝道具有鲜明的时代内涵和现代生命力。(2) 探索构建新的育人理念，从中华传统文化和农村学生的特点出发， 立意 于人的发展，改变学生的学习方式、评价方式，促进学生长远、健康发展。(3) 聘请专家指导，加强校本培训，促进教师的专业发展。(4) 创作学校孝道文化歌曲。(5) 我们将建设电子阅览室，演讲厅，“孝道文化”研究室，校本课程教研 室等职能科室，确保课程基地有效运作，并形成长效机制。三、工作举措第一阶段：准备、申报阶段(2012.12 2013

6、.6)1 成立校课程建设领导小组，制定项目研究方案，确立项目研究形式，细化 项目研究内容。2收集整理有关孝道文化的各种资料，并对孝道含义进行解读。3制定调查表，学生自学相关内容、实验教材和德育目标，把握孝道文化 教育的内容。学生尊长敬老情况调查问卷：（1）早上起床能向父母长辈问候（2）平时与父母长辈说话态度和气（3）每次闹别扭的时候，自己主动打破僵局（4）知道父母工作辛苦，能关心父母为其倒茶、盛饭（5）知道父母爱吃什么（6）知道父母生日（7）能帮助做家务（8）觉得父母说话太多，希望他们尊重自己的决定（9）任性对父母长辈发脾气、顶嘴（10）自理能力差，自己的事要让父母操心4. 确定实验对象，进行

7、调查，与学生座谈，学习动力教育等。确定重点研 究的内容及列出实施教育的切入点；制定具体的教育内容与计划。5. 开始具体实施 孝道学习：组织学习古代“ 24孝”及新版“ 24孝”孝道行为标准。 主题活动：以班团活动为主阵地，进行系列化孝道教育； 学科渗透：以课堂教学为辅助，学科教学渗透孝道教育契入点； 环境熏陶：以校园文化为熏陶，潜移默化影响；并创作学校孝道建设歌曲。 实践养成：以制度约束，强化行为习惯为保障，敦促学生养成行孝意识。第二阶段：重点实验和调整阶段（2013.7- 2015.6）1. 制订孝道行为规范；制定了 10条具体规范。每天上下学打招呼。长辈下班要说“您辛苦了”。 长辈生日要主

8、动问候 送小礼物。在平时生活中开支合理，不乱花钱，珍惜 物品，不浪费粮食，节约勤俭。每天要坚持做家务。按时上学、独立完成作 业，学习中持之以恒、迎难而上，能以刻苦求学报答父母。不用家长督促。长 辈生病，侍奉、作简单饭、安慰。主动与家长交谈、商量、不发小脾气。不到不宜去的娱乐场所，不做坏事，不让家长操心。为人处事谦和有礼，尊老 爱幼，尊敬师长，父母之间发生矛盾，要懂得调解。2. 开设孝道校本课程；我们积极组织相关实验教师广泛收集“孝道”材料，课题组编印了校本 课程孝经选读曾子解析走进文明孝道故事等，初一年 级专门开设了曾子孝道文化校本课程。3. 围绕“孝道”请专家作报告、地方人士讲故事、学校教师

9、讲案例；4. 开展孝道专题系列活动：（1） 宣传孝道理念：国旗下讲话“弘扬孝道文化共建和谐家园”； 孝道文化图片展；以“孝行天下”为主题的班会活动；以“孝行天下”为主 题的黑板报。（2）传递孝心书信：利用元旦，给父母传递孝心明信片；学会自主， 学习制定自己的生涯发展规划；知恩图报，积极进取，为家庭、学校争光； 回报社会，积极参加社会公益活动。（3）共建孝心社区：礼让遇人，和谐共建一一寒假社区实践活动；孝敬于亲，天伦之道一一给长辈发送新年祝福短信； 学一条语录，做一件孝心之 事。（4）体验孝道活动： 开展节日自我教育活动：利用寒假过中国年的时间，要学生说三句话： “您辛苦了、您好、新年快乐”；做

10、三件事：“鞠躬、让食、抄三幅对联”。充分利用“三八国际妇女节”、“五一国际劳动节”以及“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”组织学生开展爱父母的教育活动。 将这些节日定为学生的“孝敬日”。 要求学生在“孝敬日”至少用一个课时，做一些力所能及的家务或社会公益劳动。 组织开展“我让露笑脸”活动； “聆听故事体味孝故事大赛； “孝行天下”主题公开班会； 诚实守信，一言九鼎一一签订考试诚信书； 肩负厚望，胸怀理想 中考理想前途教育。（5）传承孝道精神：牢记传统，祭扫烈士陵园；“孝行天下”征文、 演讲比赛；（6） 彰显孝道文化双亲疾苦，心中常忆 “感恩”公益活动；远离 危险，自我保护逃生演练；心中有爱，热爱

11、自然 放飞理想活动。（7）评选孝行之星：评选“求知之星”；“诚信之星”；“关爱之星”；“感恩之星”；“敬长之星”。第三阶段：整理总结阶段（2015.6 2015.12 ）1 整理和研究各种实验数据以及实践中积累的所有资料；2总结经验，撰写课程研究总结报告。3 利用孝道文化室展示课程研究成果。四、绩效预期（一）深化教学改革：孝道教育为正在进行的新课程改革提供了参考。改进和创新教育方式。拓展 现有的教育内容，转变教与学的方式。打通课内与课外，校内与校外，知识与素 养的联系，促进学生素质的提升和人格的完善。实施新孝道教育不仅不会影响学 生的学习成绩，而且还调动了学生的学习积极性， 走出了许多教育工作

12、者“抓德 育误智育”的误区，为全面实施素质教育开辟了一条崭新的道路。（二）促进学生成长：“孝道文化”课程基地建设坚持以人为本，一切为了学生的全面发展，和谐 发展尤其是丰富学生的人文情怀。我们看到当今社会高度发展的物质文明并没有 带来精神文明的同步发展，高科技在给人们带来巨大享受的同时， 也打开了潘多 拉魔盒，功利主义盛行，技术主意泛滥，环境污染日益严重，追逐时尚远离经典 等，凡此种种都造成了人格的扭曲和畸形。在这种情况下我们建设“孝道文化” 课程基地，希望以“孝”文化为载体，通过多样化的教育手段，依靠文化的濡染 渗入学生的内心，融入学生的灵魂，弓I导学生向善，向真，向美。并把这些良好 的习惯内

13、化为尊老爱老，勤奋有为，立志报国的道德素养。(三) 推动队伍建设：创设“和谐课堂”。通过教师身体力行，率先示范，教师不仅是孝道文化教 育的组织者，同时也是受教育者，促进教师师德水平和教育水平的提高。 课程研 究过程中可以探索总结出学科渗透法、主题活动法、环境渗透法、实践养成法， 为今后进一步深化开展孝道文化教育提出了可供借鉴的宝贵经验。(四) 形成学校特色：在孝亲教育活动中，学校既重视孝敬教育理念的传输，又重视学生身体力行 的道德实践。学校以其显著的德育特色把教育的链条延伸到了家庭和社会。创新德育模式，形成以乡土和孝道为核心文化的办学特色。五、评估机制1 以理论教育为导向，加强中华民族优秀传统

14、文化的学习；2 发挥“体验式教育”在孝道教育中的作用；3.构建高效领导重视、教师导引、学生积极参与的孝道教育机制；4发挥校园文化建设中的孝道教育作用；5. 树立楷模，为学生践行孝道提供方向指引。6. 张扬他们的个性，成为学习和生活的主人，提高学生人生观、价值观，做 一个对社会有用之人。六、保障措施1. 加强组织领导保障成立课程基地建设领导小组和工作小组。组 长：校长； 副组长：副校长，德育主任、教导主任、团委书记。 成 员：学校部分老教师及退休教师、部分家长、班主任、语文、历史、 地理等教师。明确其职责，确保项目建设方案的顺利实施。2. 工作措施保障(1) 加强对课程建设的经费投入，包括硬件投入与软件投入特别是专项建设 经费的投入和相关政策的配套切实做到专款专用。(2) 邀请专家论证指导，落实课程计划的修订及实施，规范课程运作机制。(3) 充分利用学校四个与课程相关联的市级课题成果，为课程建设的有效实 施提供保障。教师期望效应在教学(班级)管理中的应用研究