“平面镜成像”教学设计

1、“平面镜成像”教学设计青海省渔中县多巴镇通海初中 张延庭【设计理念】本节课设计立足在物理走向生活、 生活走向物理的思路上。 在复习上节课基本概念 （如 入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中 的反射现象出发引出课题， 激发学生的学习兴趣， 调动学生探究学习的积极性， 使学生一开 始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐， 获得“发现”成 功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。【教学器材】平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。【教学目标】（ 1）了解平面镜成像的特点。（ 2）了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。（3）理解日常生

2、活中平面镜成像的现象。（4）经历平面镜成像特点的探究学习。（5）观察实验现象，感知虚像的含义。情感、态度与价值观： （ 1）在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获 得“发现”成功的喜悦。（ 2）培养实事求是的科学态度。【教学重点】平面镜成像的特点。【教法】引导、设问、点拔。【学法】质疑、探究、观察、讨论、交流【教学过程】教师手掌中放一块 1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。提问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？镜子能发生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻灯片幻灯片 11。不知大家有没有玩过这样一个小游戏，下课用小镜子照同学， 可太阳光在教室外面， 你

3、是怎样把光照到同学的脸上的呢？演示实验：用手电照玻璃。提问：大家知道光的反射遵循什么样的规律呢？那么，你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗？师：对平面镜大家太熟悉了， 我们每天早上都要用到， 学校在大厅里放了大的平面镜就 是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗？学生思考，说理由，提出问题。板书：平面镜成像。分组探究：平面镜成像的特点。1.小组内分工，边讨论、边设计探究方案。教师组织学生探讨最佳的设计。2学生进行探究活动。教师引导、点拨。师生评价、交流：小组选代表上台演示探究过程，得出结果。（利用实物投影仪进行。）知识点总结：像和物体到镜面的距离相等。像和物体大小相同。（等大）出示幻灯

4、片 2。T幻灯片2师问：A 点发出多少条光线，方向如何？哪些光线射到了平面镜上?学生选其中一条入射光线画出它的反射光线，再选另一条入射光线， 并画出它的反射光线。提示：两条反射光线能否相交？如人眼恰好在这两条反射光线的路径上，画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的， 逆着反射光线的方向向镜内看去， 觉得光 线好像是从镜后的 A处射来的。学生画出反射光线的反向延长线，得交点A。指出这个点在镜后实际并不存在， 不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长的交点， 是一个虚像。补充知识点：平面镜所成的像是正立的虚像。（板书）平面镜知识的拓展：（出示幻灯片3）。幻灯片3师：利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影地道战中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的？课堂教学小结与延展：1 学生总结：今天的收获是什么？哪些方面(能力、知识等)收获最大？在探究中你 是怎样进行的呢？2利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。(出示以下幻灯片4)3学生范读：“ STS 凸面镜和凹面镜”后布置作业:(1) 根