下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、4.土壤的成分教材分析】本课是新教材三年级上册第二单元 研究土壤 的第一课, 本单元主要从以 下几个方面研究土壤:土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。本节课土 壤的成分中,教材设计了三个环节,分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最 后利用两种方式深度观察研究土壤。在新教材中没有提及腐殖质的概念, 也没有让学生具体描述看到的土壤分层 时那些物质到底是什么, 但根据后一课的内容分析, 在用水浸泡土壤后, 学生要 能观察到土壤的分层情况并描述, 且发现土壤中是有颗粒大小不同的土壤的。 本 节课虽然在一单元中处于起始位置,但与后一课的联系不可忽略。【学情分析】三年级的学生, 其心智和接受能力还处于自
2、己二年级的水平。 但经历过两年 的科学学习,他们的观察经验已经得到了很大的丰富, 也具备了一定的观察探究 能力,能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺, 如果让他们合作观察一份材料的话, 可能会引发一些矛盾, 因此材料要充足。 其 次,要激发学生观察的欲望, 这个年龄段的学生注意力可能很容易分散, 因此把 握好课堂节奏,逻辑也要梳理清晰。【教学目标】科学知识:1 1知道组成土壤的成分有空气、水和颗粒大小不同的土壤等科学探究: 1 1通过观察土壤,记录并描述出它们包含的肉眼可见的成分。 2 2能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察,证明一些不可直接观察到的 成分的存在,
3、知道观察的方法多种多样。科学态度:1 1乐于尝试运用多种方式完成科学探究,体会其中的乐趣。 2 2能接纳别人的观点,乐于分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境: 了解土壤资源,了解人类的活动可能对土壤带来的影响。【教学重点】利用多种方法观察土壤,并能记录和描述看到的物质。【教学难点】知道有些无法直接观察到的物质,可以利用间接的办法证明它们的存在。【教学准备】教师材料:PPTPPT 土壤。学生材料:土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单。【教学时间】1 1 课时【教学过程设计】一、导入新课1 1师:老师买了花苗,这里还有个花盆,我还差些什么吗? 图片展示:花苗和空花盆生:土壤2 2师:土壤是什么样
4、的呢?里面有什么?3 3师:今天我们一起来研究土壤的成分(板书课题) 设计意图:虽然学生已经三年级,但与二年级学生是相差不多的,创设情境 要很符合这一阶段学生的心理特点的。给动植物寻找合适的环境放生除了情境 真实外,也培养了学生珍爱生命的情感。 二、观察土壤1 1师:老师这儿有张成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的东西写 在上面吗?生:每人写一份,写在横线上(不交流)2 2师:土壤里真的有这些吗?你有办法知道吗?生:挖点土来观察3 3师:老师今天带了些刚挖的土壤,这里面真的有你们写的这些物质吗?PPTPPT 出示观察和记录的方法及注意事项 生:边观察边记录、保持桌面整洁4 4师:那如果
5、观察的时候有看不清楚的地方,我们该怎么办呢?生:我们需要放大镜来帮助我们生:开始观察5 5汇报生:汇报时注意,先说我在土壤中发现了、 、,这些是我没有观察前就猜到的, 还有、是我观察后发现的,另外、 、我没有看到,我猜测土壤里有(没有) 、 设计意图:学生对土壤有一些了解,在观察之前让他们猜一猜(预测) ,这样 开始观察时他们会更加认真,为了证明自己说的对,他们也会更加投入。在这 一过程中,放大镜是一个辅助工具,不需要对放大镜的工作原理等讲解太多, 可以让学生自己尝试使用,课前也应当多使用放大镜,以减少这方面的时间浪 费。三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒 1 1师:你们在土壤里发现了这
6、么多的物质啊!那土壤里有水和空气吗?(未提及水和空气:植物的生长还需要什么?土壤里有吗?) 生:可以摸一摸2 2师:你能看到吗?你有办法借助其他物体证明它们的存在吗? 生:学生在水和空气的验证实验设计单上写下自己的方法 小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。设计意图:土壤里的水和空气是无法直接用肉眼看到的,只能用间接的办法 证明。这些方法如果只是简单的由教师告知,会显得比较生硬,在课前可以做 一些活动,例如让学生用纸巾擦桌子上的水,然后让他们说一说观察到的一些 变化。另外可以用验证粉笔中有空气的实验调动学生的积极性。这些活动可以 引导和帮助学生设计验证实验,但要放在课前,因为这些内容和土壤
7、没有直接 的关系。3 3汇报预设 师:用纸巾捏一捏,看到什么现象才能说明土壤里有水? 生:纸巾变得潮湿了、皱了、破了、 、 师:那把土壤放进水里要观察什么? 生:看有没有气泡,如果有说明土壤里有空气。4 4学生活动学生用纸巾包裹土壤,然后将自己的发现记录下来将土壤放入水中观察。汇报自己的发现5 5搅拌放入土壤的水师:看来土壤里确实有空气, 那过去了一段时间, 那些小气泡现在还有吗?它 们在哪儿呢?生:观察自己的杯子, 发现还有些小气泡在土壤的表面, 有的在水面上消失了 师:要是我们搅拌一下土壤,那些小气泡会去哪儿? 师:真的是这样吗?除了小气泡还可能有什么现象发生?我们来试试吧! 试的 时候有
8、什么要注意的呀?生:猜测,浮上来、 生:轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察、 、PPTPPT 展示要求:搅拌棒使用 1 1 分钟后收回;边观察边记录;注意卫生;将发现 用便签纸贴在记录单上学生实验: 教师及时收回搅拌棒, 并引导每组学生观察水的分层现象, 提示可 以借助放大镜观察。设计意图:从观察小气泡入手,将学生的注意力先集中在气泡上,当他们搅 拌水时,会有更多意外的发现,学生的积极性也可以被调动。此外,因为汇报 是小组汇报,但希望每位学生都能积极参与观察,因此可以让他们自己写自己 的,比一比小组里谁发现的多,在比一比那一小组的发现最多。 四、总结师:土壤看起来很普通, 里面却含有这么多不同的成分。 今天我们通过哪些办法 发现土壤里有这些成分的啊?(固定句式:今天,我们用、 、发现土壤里有、) 生:纸巾,放大镜、放进水里。设计意图:本节课的土壤是一种观察的对象,在这节课的过程中我们采用的 多种以往没接触过的观察方式,因此,让学生总结是为了巩固这种观察方式多 样化的意识。有很多的物体通过直观的观察并不能全面的认识它的性质,借助 其他物体是科学观察中很常见也很重要的手段。 五、课后活动1 1 师: 今天老师带来的是小公园里的土壤, 还有哪些地方会有土壤呢? 生: 菜地、 花坛、 河边、 、 、2 2师:请每位同学选择一种和今天不一样的土壤,用学到的方法观察并记录里 面有哪些成分
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 四川工商学院《机电设备故障诊断技术》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 四川工程职业技术学院《机器人系统集成应用技术》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 提前终止施工合同范例
- 四川大学锦江学院《工科大学化学-化学分析》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 食品配送购销合同范例
- 四川城市职业学院《人工智能技术导论》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 科技项目服务合同范例
- 跑车买卖合同范例
- 聘用员工劳务合同范例
- 解除仓库租赁合同范例
- 公共体育(三)学习通课后章节答案期末考试题库2023年
- 03船舶证书一览表
- 国外发达国家中水回用现状
- 墙体构造设计
- 成人哮喘生命质量评分表
- 相亲相爱一家人简谱
- 数字油画-社团活动记录课件
- 燃气红外线辐射采暖技术交底
- 液压系统课件(完整)课件
- 验收合格证明(共9页)
- 苏强格命名规则
评论
0/150
提交评论