大班科学活动：有趣的镜子

1、文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。科学活动：有趣的镜子(大班)执教：莫琪梅?设计意图：纲要中指出：教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在科学史活动中，孩子们对三棱镜产生了浓厚的兴趣，于是，我们就开展了“镜子”单元的科学活动。“有趣的镜子”是本单元的第一个活动，主要是通过引导幼儿去发现，当镜子改变了摆放的位苣、摆放的方向后产生不同影像的现象，从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。?活动目标：1 、感知镜子变化方向和位垃产生不同影象的有趣现象。2 、了解镜子在生活中的运用及给我们带来的方便。

2、?环境创设：镜子若干潜望镜玩具录像?活动过程：一、讨论一一回顾生活中关于镜子的经验，感受镜子给我们生活带来的方便。1 、化妆镜提问：这是什么？它有什么用？2 、交流分享提问：在我们的生活中，还有哪些地方有镜子呢？它有什么用？3 、教师小结提升：工人叔叔造出了大小、形状不同的镜子，根据我们的需要安放在不同的地方，为我们的生活带来了方便。二、体验一一感知镜子变化方向和位道产生不同影象的有趣现象1 、师生游戏：有趣的潜望镜第一次背对幼儿，第二次远离幼儿。提问：为什么我会看见你们呢？2 、幼儿体验1 )第一次体验一一幼儿自主照镜子，初步感知镜子产生不同影响的有趣现象。提问：你刚才在镜子里看到了什么？你

3、是怎么看到的？2 )第二次体验一一幼儿有目的照镜子，探索改变镜子的方向和为之后，能看到更多、更有趣的影像。提问：你能不能一下子从镜子里找到好多老师？你是怎么找到的？3 、教师小结提升：原来普通的镜子不仅照自己，当它改变摆放的位置、摆放的方式以后，就能让我们看到更多、更有趣的东西。三、录像：有用的镜子一一镜子在生活中的运用1、观看录象:提问：车子里而有镜子吗？车子里有哪些镜子？这些镜子有什么用？2、教师小结提升：原来镜子摆放在车子的不同位置，就能保证行驶安全。驾驶员每次开车之前还要根据需要调整方向和角度，才能看得更清楚。四：延伸活动一一引发幼儿关注特殊镜子在生活中的运用。1 、教师：汽车上的镜子

4、有着特殊的作用。其实，特殊的镜子在我们的生活中还有许多，我们回去再找找。2 、下次活动“照哈哈镜”。?活动反思：<-）反思教材：杜威曾经说过：儿童有调查和探究的本能。探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。“有趣的镜子”这一活动素材是我无意中从幼儿的生活、谈话中挖掘出来的，它代表的是一部分幼儿近期最感兴趣、最想尝试的一个兴奋点。正如中央教有科学研究所的刘占兰老师在纲要解读中提出的：在终身教育下的高质量的幼儿教有，强调科学教有首先就是要精心呵护和培养幼儿对周羽事物和现象的好奇心和探究欲望。选材确定了，但活动的最终目的泄位在哪里？这个问题我思索了很久。最后，我放弃了起初

5、想让幼儿了解两面平而镜成像的科学知识的想法，而是放手让幼儿自由探索，并不强调一泄要掌握某个知识点。幼儿通过充分摆弄镜子，改变英摆放的位宜和角度，能发现镜子中有趣的现象，这也正是我设计这节活动的最终目的。另外，活动的设计最后将活动回归幼儿的生活，将活动中幼儿习得的经验与幼儿的生活紧密联系，解决了生活中遇到的问题，并有意识地进行提升（延伸活动），这也正是做到了来源生活回归生活。（2） 反思幼儿：首先，从课程方面来看：镜子是孩子生活环境中接触较多的物质之一，照镜子也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。镜子本身就是一个神奇的事物，它蕴藏着许多科学道理，当改变镜子的摆放的位置和角度时，那些有趣现象的魔力足以将一

6、个成年人深深吸引，更别提是天真烂漫的孩子了。孩子们通过改变镜子的摆放的位置和角度时，感受到了更多更有趣的现象的乐趣，同时也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。苴次，从幼儿身心发展的特点来看：5-6岁的幼儿已经有了一泄的认知能力，对身边十分熟悉的事物不再满足于了解他们的表而现象。他们喜欢新鲜的、自己没见过或是不知道的事物，他们对这些事物抱有巨大的探索热情，特别是当他们发现身边熟悉的事物竟然隐藏着自己不知道的秘密时，他们的探索热情就更加高涨了，所以就会出现第一次活动中的情景。因此，在这种情况下，教师要给孩子充足的时间，尽可能的满足孩子们的渴望。（3） 反思教师：变，经过几次组织大班科学研讨活动有趣

7、的镜子，使我在实际工作中体验到了自己的教有观、儿童观的转可以说是受益非浅。1?在前几次活动中，幼儿玩镜子时的兴趣和热情与教师接下去的教学计划产生了冲突。因此，教师利用自己的权威中断了幼儿的活动。（类似这样的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜。）虽然教师的活动设讣本着以幼儿的兴趣为出发点，但教师在活动组织中却违背了自己的初衷，没有尊重孩子的意愿。教师和孩子之间失去了配介，使活动难以继续。2.在本次活动中，教师关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空间。教师根据幼儿的兴趣点和幼儿的具体需要，及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，创造一个开放、支持、引导的自主性教

8、有氛用。真正体现出新纲要中所指的："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的要求。通过对本次活动的设计、组织和反思，使我深深体会到：1、 要摆脱教材束缚，尊重孩子意愿。我国近现代著名的教有家蔡元培很早就提出了“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张。他主张崇尚自然，尊重儿童，发展儿童的才能。在教育观念日益更新的今天，随着新纲要的推行，我们一线的教师在活动的设计和组织中更应该摆脱自己主观的考虑，摆脱教材、计划的束缚，让活动设il?和活动组织都!?正体现以孩子为主，尊重孩子的一切兴趣和行为。在前几次活动中，我为了完成自己的教育汁戈L残忍的打断孩子们兴致正浓的活动，结果使孩子们的兴趣

9、和好奇心没有得到充分的满足，整个活动受到严重的影响。今后，不论讣划是怎样制左的，它都只是我教育活动的一个参考，我会时刻牢记“以幼儿为主体”，尊重孩子，让他们在自由探索中充分发挥自己的才能。2、 要抓住孩子真正的兴趣点。俄国教育学家苏霍姆林斯基指出：“兴趣是孩子最好的老师”。虽然，有趣的镜子活动素材是幼儿感兴趣的，但教师将它设计成一个完整的活动后，幼儿究竟会对活动中哪一个具体的环盯最感兴趣，幼儿的兴趣点与教师想要通过活动帮助幼儿解决的问题之间是否能够起到相辅相成的作用，这都是教师要悉心考虑的问题。在活动二中，我就十分准确的抓住了幼儿的兴趣所在，因而使活动非常成功。在今后组织教有活动时，我会特别注意这一点。3、 、提问要把握问题的有效性。特别是在科学活动中，教师的提问应把握：语言更严谨：密度更适切：提问更开放：指向更明确：层次更凸显。活动后，教师应对所提的问题进行回顾与梳理，对于无效的问题，我们要怎样将无效的问题转化为有效的问题也是很关键的。4、本次活动使我懂得了：卓越的幼儿教有是要选择和创造适合儿童的教育，