2017人教版七年级语文下册15-《孙权劝学》同步练习(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上15 孙权劝学同步练习（基础+能力）（试题+解析）练基础1.解释下列句中加点的词。（1）蒙乃始就学（）（2）即更刮目相待（）（3）及鲁肃过寻阳（）（4）非复吴下阿蒙（）答案：（1）于是，就（2）擦擦眼（3）到（4）不再是2.翻译下列句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！译文：_（2）卿言多务，孰若孤？译文：_（3）肃遂拜蒙母，结友而别。译文：_答案：（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！（2）你说你事情多，谁能比得上我（事务多）呢？（3）鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别。3.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（） A.孙权劝学，既指出

2、了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。【解析】选B。是侧面烘托。4.按要求默写。（1）写出出自本文的两个成语：_、_。（2）孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“_，_！”（3）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是：“_，_！”（4）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：

3、“_，_，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。答案：（1）吴下阿蒙刮目相待（2）卿今当涂掌事不可不学（3）卿今者才略非复吴下阿蒙（4）士别三日即更刮目相待5.（2013·湘潭中考）阅读课文，回答（1）（4）题。（1）下列句中加点词的解释不正确的一项是（）A.治经为博士邪为：成，当B.但当涉猎但：然而，却C.蒙乃始就学乃：于是，就D.鲁肃过寻阳过：到【解析】选B。“但”应解释为“只”。（2）用现代汉语翻译下面的句子。蒙辞以军中多务。译文：_答案：吕蒙用军营中事务繁多为理由来推托。 （3）作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。答：_【

4、解析】本题考查文章的写作手法。从鲁肃见到吕蒙时的表现入手分析。 答案：运用侧面描写的方法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可）（4）现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？答：_答案：用“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。用“刮目相待”指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。练能力（2014·龙东中考）阅读古诗文，回答13题。【甲】初，权谓吕蒙曰肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自孙权劝学）【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“暮，何

5、不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” （选自说苑）【注】晋平公：春秋时期晋国国君。师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。炳烛：点燃蜡烛。昧行：在黑暗中走路。昧：暗。1.解释加点的词语。（1）及鲁肃过寻阳（）（2）恐已暮矣（）答案：（1）到了的时候（2）迟、晚2.翻译下列语句。（1）但当涉猎，见往事耳。译文：_（2）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。译文：_答案：（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）少年时代喜欢学习，就像初升的太阳；壮年时代喜欢学习，就像正午的阳光。3.结合【甲】【乙】两文的内容，请写出你在学习上得到的两点启示。答：_答案：示例一：吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。我们在学习上也要像他一样，这样才能够不断进步。 示例二：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论何时都为时不晚，更何况我们还年轻呢？附【乙】【译文】晋平公问师旷说：“我已七十岁了，很想学习，恐怕已经太晚了吧。”师旷说：“为什么不点蜡烛呢？”平公说：“哪有做人臣的来戏弄他的国君的呀？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎敢戏弄国君呢？