部编版三年级语文下册《语文园地六》优秀教案

1、语文园地六教学目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。3.能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。4.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.能结合自己的阅读经验，总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，学习利用画面识记生字的方法。教学过程板块一 交流平台，分享共赢1.回顾课文，交流方法。（1）回顾课文。在学习中，遇到难懂的句子和难懂的词语，你是怎么解决

2、的？交流平台的内容，请四名同学各读一句。（2）独立思考。初读这些句子的时候，你读得懂吗？后来又是怎么理解的呢？（3）全班分享，明确方法。对于难懂的词语和句子，我们可以采用以下方法：l 联系上下文；l 结合生活经验。2.拓展思维，交流方法。除了以上理解难懂的词语和句子的方法，你们还有什么方法？结合课文中难懂的句子，谈谈你的理解。（1）以四人为一小组，找出例句，交流自己理解难懂句子的方法。（2）结合教材，举例说明。预设1：查资料。例如剃头大师中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”，这句话中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢？我们可以查查资料了解下。预设2：向别人请教。例如(引导学生自由交流)预设3：借助画

3、面。例如肥皂泡中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什么意思呢？我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。（3）小结方法:理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资料，可以请教别人，可以想象画面在今后的语文学习中，我们要学会灵活运用这些方法。【设计意图】这个板块的设计牢牢抓住了本单元的语文要素。结合课文，训练学生运用多种方法理解难懂的词语和难懂的句子，使学生阅读理解的能力得到巩固、提高。板块二 识记字词，画面入境 1.看图入境，认读词语。（1）插图。这是一幅有关海滩的图片，从这幅图上你看到了哪些景物？（学生自由交流）（2）相应词语。学生认读

4、。自由读，指名读，齐读。正音：旭（xù）日,岛屿（y）；“滨”是前鼻音。(3)观察字形，猜测意思。仔细观察生字的偏旁，猜猜词语的意思。学生交流。2.读准词语，随词识字。（1）通过老师领读、指名读、男女生比赛读等各种形式认读词语。明确词语中要求会认的6个生字，你有什么好的方法记住这些字？（2）运用加一加、减一减、换一换、猜字谜等多种方法识字，注意“瞭、缆”是边音，“屿、锚”是形声字。（3）练习给生字组词。3.练说画面，巩固字词。（1）选择其中一两个词语或者更多词语来说句子，一边说一边想象画面。（2）（朗读，想象）读着这组词语，你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？（3）出示画面，熟读成诵

5、。（4）借助画面，朗读词串，积累词语。（5）抄写词语。【设计意图】借助画面在情景中认词，在词语中认字。联系已有的生活经验，通过练说，既加深了学生对词语的理解，又提高了学生的想象能力。第2课时课时目标1.能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。2.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。教学过程板块一 多法并举，理解词语1.出示句子，理解字义。出示第一组句子，读一读，体会加点词语意思的不同。l 米饭没熟，还要再蒸一会儿。l 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。2.互相交流，探讨方法。我们可以用什么方法来理解“熟”这个多义词呢？（1）学生交流。（2）联系上下文

6、，查字(词)典。3.活用方法，理解字义。我们先联系上下文理解(猜一猜)，再查字（词）典确认(选一选)。熟：植物的果实等完全长成；(食物)烧煮到可以食用的程度；加工制造或锻炼过的；做某种工作时间长了，精通而有经验；程度深。l 真比那老剃头师傅还熟练。l 落到一个熟睡中的婴儿的头发上。4.活用方法，小组合作。出示第二组句子，读一读，体会加点词语意思的不同。我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。（1）先联系上下文理解，再查字（词）典确认(选一选)。味道：趣味，情趣；物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性；气味。（2）交流反馈。5.结合方法，运用拓展。理解句子中“大方”的含义。（例句）对于财物不计较

7、；不吝啬。（言谈、举止）自然，不拘束。（样式、颜色等）不俗气。l 他很大方，不会计较这几个钱。（ ）l 她见了陌生人一点也不拘束，很大方。（ ）l 这种布的颜色和花样看着很大方。（ ）【设计意图】多义词是生活和阅读中很常见的一类词语。这一板块通过例句，引导学生关注多义词，正确理解句子。在教学时，引导学生借助工具书或立足语境来思考、理解多义词，提高学生自主理解多义词的能力。板块二 围绕意思，写话训练1.通过例句，体会意思。例句。学生读一读，想一想，这两句话各是围绕哪一个意思来写的？l 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。l 他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞

8、。2.分组讨论，全班交流。预设1：第一句围绕“胆小”，通过“怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”，写出了表弟小沙“天生胆小”的特点。预设2：第二句围绕“高兴”，通过“唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”，来具体表现“他们”是如何“高兴极了”的。小结：我们感受到了围绕一个意思写句子，可以把意思表达得更完整、更具体。3.拓展运用，迁移表达。现在，我们也来写一写这样的句子。l 小丽多才多艺l 雨下得真大（1）学生独立思考，同桌之间练说。（2）分组讨论，全班交流。预设1：第一句应围绕“多才多艺”来写，写出小丽有哪些方面的才艺。预设2：第二句应围绕“雨大”来写，写出从哪些方面看出雨大。（3）展示写话，师

9、生评议。学生作品。l 小丽多才多艺，她能像百灵鸟一样演唱动听的歌，能像孔雀一样跳优美的舞蹈，还能妙笔生花。l 雨下得真大，像瓢泼一样，地上瞬间变成了河，池塘也涨满了，还淹没了村里的独木桥。【设计意图】本环节旨在引导学生围绕一个意思把句子写具体。因此，教学时应充分发挥学生的主体作用，由例句出发，先说后写，再拓展迁移，让学生举一反三，以此来提高学生的语言应用能力。板块三 日积月累，背诵积累1.介绍引入，树立意识。孔子说的“吾日三省吾身”，告诉我们知错就改的必要性和重要意义。今天，我们来学习四句关于“知错就改”的名言。2.名言，师生诵读。l 见善则迁，有过则改。周易l 过而不改，是谓过矣。论语l 人

10、谁无过？过而能改，善莫大焉。左传l 改过不吝，从善如流。苏轼（1）诵读名言。自由读，指名读并正音：焉(yn)、吝（lìn）。分小组读。（2）了解文学常识。周易论语左传是我国三部古典著作，苏轼又叫“苏东坡”，是北宋文学家、书法家，又是“唐宋八大家”之一。（3）了解大意，全班交流。你知道哪句话的意思？和大家交流下。见善则迁，有过则改:见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上改正。过而不改，是谓过矣：有了过错而不改，这就是真的过错了。人谁无过？过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听从正确的意见，要像水从高处

11、流到低处一样。（4）熟练朗读，尝试背诵。3.背诵默写，完成积累。【设计意图】学习和传承中华优秀传统文化是一件意义非凡的事情。学生从经典中感受“知错就改”的意义，感受古圣贤们知错就改的精神，初步树立知错就改的意识。本环节的学习，让学生接受了春风化雨般的启蒙教育熏陶。作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思本单元语文园地安排有四个板块：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。四个板块都有相应的任务和教学目的，完成了这些教学任务也就达到了教学目的。因此，在教学中，我做到了以下几点：1.教学“交流平台”时，指导学生结合例句理解难懂的词语和句子，同时补充句子进行训练，这样，学生在训练中更加扎实有效

12、地掌握了理解难懂的词语和句子的多种方法。2.“识字加油站”的内容，都是与海岛、港口有关的词语，因此，在教学时引导学生看图入境，在情境中认读词语，在认读词语中认识生字。同时，采用加一加、减一减、同偏旁生字归类等常用的识字方法加以辅导认字，顺利完成本模块教学。3.多义词的教学是本学段教学的要点，引导学生理解多义词，并且在实践中运用多义词是关键。围绕一个意思把句子写具体，在实践中学会举一反三，是词句段运用的教学重点。因此，教学时，由例句出发，再进行巩固训练，拓展迁移，引导学生在实践中举一反三。4.“日积月累”教学中，让学生积累中华传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，感悟其中蕴含的道理。教学时，以引

13、导学生进行多种形式的诵读为主。教学要求1.结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。3.认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。4.读读背背以“改过”为主题的名言,积累名言。重点难点1.学会理解难懂句子的方法。2.了解汉语一词多义的现象。教学课时一课时。1.结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语,认识6个生字,并能根据词语想象画面。3.认识汉语一词多义的语言现象;能仿照例子,围绕一个意思写一段话。4.读读背背以“改过”为主题的名言,积累名言。多媒体。一揭题

14、导入今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)二交流平台1.多媒体出示第一个句子。我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?(2)小组派代表汇报发言。学生1:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。学生2:理解词语可以结合生活实际或经验。学生3:实在没办法理解的可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。2.多媒体出示第二个句子。结合生活经验,我理解了剃头大师里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样”这句话,因为我也有过这样的经历。(1)小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组代表发言:理解难懂的句

15、子,运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经的经验,谈谈和“我”相同的感受。3.多媒体出示第三个句子。 联系上下文,我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,原来是在写小孩子们的样子。(1)读了这段话,你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组讨论交流,全班交流:理解这句话,可以联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”,是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此这里的“斗笠”是指“小孩子们”。4.多媒体出示第四个句子。 理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。5.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人等方法。(板书:理解难懂的

16、句子的方法联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人)三识字加油站1.多媒体出示词语、生字。xù y旭日 岛屿 海滨 沙滩liào xún ln máo瞭望 巡航 缆绳 铁锚xù y liào xún ln máo旭 屿 瞭 巡 缆 锚指名拼读生字,齐读词语,指名领读。注意读准前鼻音“巡、缆”。2.小组同学对比读,互相交流。 3.图文结合,用自己的话把图上的内容说一说。(多媒体出示图片、示例)旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上,美丽的贝壳

17、静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话(板书:看图识字)四词句段运用1.多媒体出示句子。米饭没熟,还要再蒸一会儿。平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。(1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。(2)说一说,小组交流,读读句子,每组句子中加点的词语意思有什么不同。(3)小组代表发言。(板书:在语境中理解词义)第一组句子,加点的字是“熟”。第一句话中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度;第二句话中“熟”的意思是熟练,表示程度深。第二组句子,加点的词语是“味道”。第一句话中“味道”的意思是舌头接触某样东西时的感觉;第二句话中“味道”是比喻某种感受、情趣

18、和滋味。2.多媒体出示句子。我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。(1)学生自由读,指名读,师生评议。(2)说一说这两句话有什么特点。小组交流,学生代表展示,师生评议。这两句话有一个特点:这两个片段都是围绕一个意思写的。第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的;第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。(3)仿照上面的句子,写一段话,围绕一个意思去写。多媒体出示示例。(板书:围绕一个意思去写)雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降,打在地上溅起了一朵又一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河,急速地漂向远方。往远看,到处白茫茫的一片,分不清哪是楼房,哪是大树。树叶被雨水冲刷