新时期农村中学语文情境式作文教学研究

1、新时期农村中学语文情境式作文教学研究摘要：在语文教学当中，作文在考试中所占分值相对较大，因此学生、教师、家长应当对此予以重视。但是在实际教学中，学生的语文作文成绩提升难度较大，主要是因为作文字数需求量较大，使得学生对语文写作难以提起兴趣，同时有些作文题目或主题难以激发学生的写作兴趣，这在无形中为农村中学语文教师的教学工作加大了难度。关键词：农村中学语文；情境式教学；作文教学随着现代语文教学事业的不断演变和开展，个性化教育逐渐成为我国学校教育的主流教育模式，学校教师更加尊重学生的个性化开展。尤其是在作文教学中，教师不在重点培养学生的写作技巧和作文能力，而是锻炼学生将自身情感逐渐融入到作文当中，使

2、得作文更具有真实性，并且更能够使人感同身受，而学生在写作过程中也能充分发挥自己的创新性思维，彰显个性。其中情境式教学就可以实现学生的个性化开展，通过设定教学情节，有效激发学生的写作兴趣和热情，使得教师的教学效率和质量有所提升。一、现阶段，我国作文教学中存在的问题1.教学观念较为落后在当前我国教育开展现状中，虽然教育水平已经有所提升，素质教育得到了大力推广，但是我国多数地区还在推行应试教育。教师在教学内容的设计和讲解上主要是提升学生的应试能力，而这种教学模式所带来的教学观念，会使得教师更加注重考试成绩，而并非教学过程。2.教学方式不合理语文和日常生活之间存在着密切的联系。在以往教学中经常采用的教

3、学模式是教师教、学生听，属于单一性教学模式。这种教学模式下，学生对于学习的积极性很难得到提升，并且逐渐形成沉闷的教学气氛，会使得学生容易产生厌烦心理，不利于发挥学生的主体作用，使得学生的综合素质难以得到提升【1】。3.师生之间缺乏沟通因为在当前教学模式下，教师发挥主体作用，所以师生之间容易产生一定的距离。例如局部教师的教学内容缺乏针对性和实用性，或者是难以符合学生开展需要，使得学生在学习过程中难以找到适合自己的学习方法，无从下手，进而使得学生的学习成绩难以得到有效提升。4.情境式教学过于形式化、外表化目前，虽然局部学校在语文作文教学中已经采用情境式教学模式，但是有时在教学设计上并没有和教学内容

4、紧密联系在一起，表现为过于外表化和形式化，没有真正落到实处，从而使得学生的作文水平难以得到有效提升【2】。二、农村中学语文作文教学中采用情境式教学的有效策略1.观察图片设计问题，发散思维在情境教学中，教师可以向学生展示和作文主题相关的图片，引导学生观察之后，教师需要提出相关问题，从而促进学生与学生、教师与学生之间的讨论互动，激发学生的学习热情。例如教师在指导“观图作文时，可以先出示一幅和作文相关的图片，并在此根底上围绕作文提出问题，引发学生对此进行思考。在答复之后，学生就会自然地融入情境中，从而找到作文的问题以及其围绕的核心。2.角色扮演，融入情境在教学过程中，教师可以引导学生开展角色扮演活动

5、，从而形成一种特定的情境，并且根据情境教学活动，通过教师和学生、学生和学生之间的交流互动，引发学生独立进行思考，发散学生思维能力【3】。例如“尊老爱幼作文主题中，教师可以选定几名学生表演小品。设定主题是公交车上，因为下雨天，所以乘客之间比较拥挤，引发一场“让座风波。在教师将具体情况交代之后，让学生进行即兴表演。在学生表演完成之后，教师引导学生对刚刚的表演提出自己的看法，使得学生在潜移默化中真正的融入到情境当中，逐渐使得学生明白“尊老爱幼应当怎样表达在实际生活当中，有助于学生建立正确的价值观。3.创设符合学生需要的教学情境在毕业季，学生之间就会互赠贺卡，这时同学录就会在学生之间流行起来。因此教师

6、可以围绕“毕业季这一主题，开展情境教学。教师可以在课堂上向学生提问写贺卡或者同学录有没有相关的要求，应该如何写，引发学生进行思考，并在此根底上进行讨论，鼓励学生勇敢发表自己的看法。当然教师也可以询问学生面对“毕业，自己对未来的期望是什么，对未来有何畅想【4】。通过这种情境教学，学生可以放松心情，并且有助于教师营造一种活泼、轻松的教学氛圍，对于学生写作能力的提升能够起到一定积极作用，使得学生逐渐产生对作文写作的兴趣。4.根据教学内容创设情境例如围绕?新闻两那么?创设教学情境。教师可以引导学生一起观看新闻联播，使得学生对新闻有所了解，包括特点、表现形式等。之后引导学生编辑一组新闻稿件，训练学生的写

7、作能力【5】。当然学生在写完之后，教师可以鼓励学生将自己写的内容模仿新闻主播的语气进行朗读，使得学生可以积极融入到教学活动中，有效激发学生的写作兴趣。之后教师可以开展评选活动，让学生作为裁判进行评选，将他们认为最正确的“播音员选出来，之后教师可以赋予这些学生适当的奖励，这样做可以帮助学生建立自信。同时对于那些朗读不是特别好的学生，教师也需要给予鼓励，这样有助于提高学生的写作自信心。5.走进生活、亲近生活，从生活情境中寻找写作灵感所谓“艺术源于生活而又高于生活对于写作也一样，生活情境可以被用做帮助学生寻找灵感的途径之一。生活中蕴藏着许多有趣、真实的画面都可以吸引学生的目光，使得学生对它们产生兴趣

8、，因此教师可以借助于生活中的情境，帮助学生发挥自己的想象力，提升他们的思想深度。教师在此根底上也可以适当地进行引导，帮助学生拓宽自己的眼界，从而为学生的学习生活和写作水平的提升奠定更为深刻的思想根底。6.落实指导评价，丰富课堂环节为了使得学生的作文水平得到显著提升，教师需要及时对学生的写作情况进行评价。在中学阶段，学生的心智还没有开展成熟，普遍学生具有强烈的好胜心和自尊心，急迫希望得到家长和教师的认可【6】。因此针对这一特性，教师可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习自信。在教学过程中，教师需要及时对学生的作文进行评价和指导，并且在此过程中，要注意尽量用积极鼓励的语言，鼓励学生积极进行写

9、作，不要过于生硬的强调学生在写作中存在的问题，尽可能地婉转，防止打击学生的写作自信，教师要加强对此的重视程度，进而实现学生的全面开展。例如：教学主题是“家乡的作文时，面对学生的无从下手，教师可以向学生询问在家鄉发生的某件事或者是某个名人，围绕这几方面进行描写，使得学生可以根据自身感受进行表述，有效激发学生的写作兴趣，拓宽学生的写作思路。当然，对于学生所表述的内容，教师可以用积极的语言进行鼓励，使得学生的写作兴趣可以有效提升。7.组织学生进行场景模拟，并对有关问题进行讨论教师可以引导学生对一个故事情节进行再创造，自行编写台词，并将其表演出来，让学生和教师进行点评。这种方法不但可以在一定程度上提升

10、学生的团队合作意识，还能够锻炼学生的实际动手能力。让学生从自己扮演的角色中寻找问题，站在角色的角度进行思考，可以使得学生设身处地的认识和分析问题，从而到达对事物本质更为深刻的认识。在此过程中学生和教师一起进行讨论，因为是多种角度进行思考，自然会有不同的看法，这样可以帮助学生更加清晰地剖析事物的本质，从而提高学生的写作兴趣。三、结束语在现代教学中，情境式教学逐渐发挥着越来越重要的作用，可以有效激发学生对于写作的兴趣，活泼教学气氛，并且可以在一定程度上锻炼学生的想象力和语言表达能力，为学生今后的学习和生活奠定根底。所以，在教学过程中，教师要将情境式教学巧妙地应用其中，围绕教学目标设定相应的教学情节，逐渐丰富学生的情绪情感，使得学生可以积极主动参与其中，促进学生个性化开展。参考文献：【1】马昌凤，丁天文.农村中学语文情境式作文教学的尝试J.教育现代化：电子版，202120：0076-0077.【2】郭长花.新时期下中学语文的作文教学新模式分析J.新课程·中学，20213.【3】李高康.浅