《一片树叶》教学设计

1、?一片树叶?教学设计教学内容：童话?一片树叶?。教学目标：1、认字16个 ,学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。2、熟读课文 ,了解课文内容 ,尤其是几个小动物的语言、动作。3、试着能用自己的语言描述课文的内容 ,锻炼孩子们的口头表达能力。4、初步了解省略号的用途。5、懂得什么才是真正地保护树木 ,怎样才能保护树木 ,并且与自身相结合 ,真正地理解“勿以恶小而为之的道理 ,真正地做到老实守信。6、提高孩子们的理解能力、想象能力。教学重点：1、认字 ,尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。2、学会正确地评价他人 ,既肯定优点 ,又能指出缺乏。3、学会真正的保护树木 ,懂得

2、“勿以恶小而为之的道理。教学难点：1、“捋的正确读音。2、“一片树叶与一棵树的关系。教学准备：录音机、活动教具树干、树叶正面绿色、反面字、词、小动物头饰教学过程：一、由诗导入 ,激发兴趣：同学们 ,这节课老师先要送给大家一首小诗 ,喜欢么？教师配乐朗诵?记住?你们听懂了什么？S：对 ,那我们怎么做才是保护树木呢？S：看来 ,大家都懂得保护树木的道理 ,今天 ,我们就一起来学习一篇童话?一片树叶?。教师板书课题二、初读课文 ,认识生字：1、那么 ,一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文 ,也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号 ,还有 ,碰到不认识的字怎么办？S：圈出、看课

3、后的拼音、请教小先生。2、请同位互相交流自己认识了哪些字。可能有学生还有不会读的字 ,在此教师可予以解答 ,对大多数孩子读音不太标准的生僻字可多读几遍。3、现在 ,谁能说说你认识的字在哪个句子中 ,大声地读给我们听 ,好么？三、细读课文 ,了解内容：1、课文中那么多的生字大家都自己认识了 ,真棒！现在 ,有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中 ,你认识了哪几个小动物？谁来说说？学生边说 ,教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊还有别的小动物么？请想象一下。请S读读课文的第8段 ,你发现了什么？指导学生明白省略号表示的意思。2、大家都已经熟悉了课文 ,谁想来进行朗读展示？指名分段读其他同学

4、仔细听 ,认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员 ,行么？1一位学生读完第一自然段后师说：我先来当小评委 ,肯定优点 ,指出缺乏大家一起观察书中第23页的插图 ,请小讲解员看着图把你刚刚听到的内容讲出来 ,培养孩子们的口头表达能力2一位学生读第2、3段 ,谁来当小评委？请看图 ,请参加自己的想象 ,谁来当小解说员？说出课文中用到的重点词3一位学生读第4、5段 ,谁来当小评委？请看图 ,请参加自己的想象 ,谁来当小解说员？说出课文中用到的重点词4请一位学生读第6、7段 ,谁来当小评委？谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。5请一位学生读第8、9段 ,谁来当小评委？小讲解员 ,

5、你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？请一位学生上台展现表情。用哪个词来表达比拟确切？S：目瞪口呆教师板书 ,大家齐读一遍这个词。6谁来答复老师刚刚提出的问题？7你从课文中的哪几个词看出来的？随着学生的答复 ,教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下3、谁想与老师一起来试试分角色朗读 ,并带点儿表演？与学生一起戴头饰朗读、表演我先来当小黄牛 ,读第1、9两个自然段。你想当谁？知道读哪几段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪学生每读完一个角色 ,就做出动作上讲台摘一片树叶老师读完小黄牛后哎 ,小椿树光秃秃的了 ,这是怎么回事呢？四、放飞想象 ,回味生字：1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀 ,想想：当小黄牛来浇水时 ,小椿树会对他说什么？2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心 ,懂得许多道理 ,我想他们学校也开设了诚信银行 ,你猜他们会怎么做？快行动吧！贴叶子你们知错就改 ,老实勇敢 ,相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富 ,祝贺你们！3、大家看 ,生字朋友在向你招手 ,你还认识他们么？1谁想与他们打声招呼？大声朗读2谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？五、总结全文 ,布置作业：1、学习了这篇课文 ,你知道谁真正地保护小树了么？对 ,是小黄牛。2、现在 ,你知道“一片叶子与一棵大树有什么关系了么？3