《找规律》课堂实录(1)

1、?找规律?课堂实录(1)您现在正在阅读的?找规律?课堂实录(1)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?找规律?课堂实录(1)教学内容：义务教育课程标准数学人教版二年级下册第115页。教学目标：1学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2培养学生的观察、概括和推理的能力 ,提高学生合作交流的意识。3培养学生发现和欣赏数学美的意识 ,使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列 ,引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学过程：一、创设情景 ,导入新课。师：小朋友们 ,在我们的生活中有很多有规律的事物

2、在装扮着我们的生活。聪聪和明明两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是聪聪布置的房间。电脑出示：聪聪的房间提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？集体汇报 ,让学生各抒己见。师：小朋友们观察得真仔细 ,明明看见聪聪把房间布置地这么漂亮 ,他也布置了自己的房间 ,电脑出示 ,你看！这就是明明布置的墙面和地面 ,但这里有什么规律呢？今天这节课我们就来找一找。板书：找规律。二、引导探索 ,寻找规律。师：小朋友们可以选择墙面或地面中的一种进行研究 ,研究的时候请思考 ,每行都有哪些图形？图形的排列顺序又是怎样的？你还可以拖动下面的图形进行研究 ,仔细观察你发现了什么？翻开电脑开始研究吧！

3、学生进行活动师：哪位小朋友愿意把自己的发现和大家说一说 ,如果你需要操作的可以上来！学生汇报：生1：我研究的是墙面 ,我发现墙面这里从星星开始斜过来都是星星 ,从三角形开始都是三角形 ,菱形开始就斜过来都是菱形的。生2：我研究的也是墙面 ,我的发现是第一竖和第一排是一样的 ,第二竖和第二排是一样的 ,第三竖和第三排的一样 ,第四竖和第四排一样的。师：谁已经听清楚他说的了？听清楚的再来说一说？生再说。生3：我发现的是地面 ,我发现了每行里面都有4种颜色 ,一种是绿色 ,一种是蓝色 ,一种是红色、一种是黄色 ,下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色 ,把绿色拖到最后面去就变成了第二排 ,把蓝色拖到

4、最后面去就变成了第三排 ,把红色拖到最后面去就变成了第四排。生4：我研究的是墙面 ,这样地斜过来也有规律。生5：我发现了把圆放到最后面就是第二行 ,把菱形放到最后面就是第三行 ,把三角形放到最后面那就是第四行。师：真不错 ,小朋友发现了这么多的规律 ,那金老师请你思考一个问题 ,假设我想继续摆下去 ,你猜一猜该怎么摆？你们可以在自己的电脑上先试着摆一下 ,该怎么摆？然后和你的同桌说一说你是用什么方法摆出来的。学生活动 ,并汇报。师小结并揭题：几个图形按照一定的规律不断地变换自己的位置 ,这样的规律我们就把它叫循环排列规律。师：那你们想想看 ,如果我们继续摆 ,第6行第1个会是什么图形？再来猜一

5、猜第7行的第3个会是什么图形？请生汇报并说说想法三、运用规律。师：明明看我们找出了墙面和地面的规律 ,非常开心 ,他还为你们准备了非常多的水果呢！出示3组水果可是他只摆了3组 ,第4组水果他想请大家自己摆 ,你们会吗？那就摆摆看吧！学生在自己的电脑上操作。学生进行汇报 ,并说出自己的想法。学生都有自己不同的想法 ,有的是看哪一行少了哪个水果就摆什么 ,有的是斜过来看的 ,还有的是按照循环的方法摆的 ,等等四、联系生活 ,创造规律。师：今天我们认识了一些规律 ,也用规律的知识解决了一些问题 ,那么小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢？师：你们可以利用老师提供应你的素材进行设计出示素材：四件衣服和

6、四种家具 ,也可以自己在这里创造规律点击练习四或者可以翻开word ,自己用文字、数字 ,图形等进行创造规律。学生在自己的电脑上创造规律 ,教师巡视。师：创造好了 ,把自己的想法说给同桌听一听 ,也可以出问题考考同桌。学生上台把自己创造的规律展示给大家看 ,并能提出相关的问题考同学。五、全课总结。师：小朋友们 ,这节课我们学习了什么？在生活中你们见过这样的规律吗？家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同

7、配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。其实在我们的生活中 ,有许多有规律的事物在美化着我们的生活 ,你们要用自己的智慧去发现它、运用它 ,将来就能把我们的生活打扮得更加美丽！其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生