《送东阳马生序》教案-

1、送东阳马生序教案 送东阳马生序教案 教学目的 . . 学习文中的一些实词，掌握虚词“以”的用法。 2.2. 理解课文的层次和对比论证和手法。 3.3. 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 文言基础知识 . . 字词解析 注音释义 嗜（sh sh 1）学：喜爱学习。 俟（s s i ）等待 屣（X X 1）鞋子。 衾（q inq in）:被子。 容臭（xi xi u）香袋。臭，气味，文中指香气。 裘葛（g eg e）之遗（w w 百）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送） 词性活用 手自笔录（手一一动手，名词用作动词。笔一一用笔， 名词作状语） 腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。 ） 县官日有廪稍

2、之供（每天名词作状语） 父母岁有裘葛之遗（每年名词作状语） 通假字 四支僵劲（“支”通“肢” ） 每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思） 2. 2. 句式解析 弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。 “之” 代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事” 。） 撰长书以 （之） 为贽（省略介词宾语，“之” 代这封信。） 岂他人之过哉（岂哉？哪里是呢？固定句式。 ） 3. 3. 难句解析 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。 全句译作：有时遇到先达训斥， （自己的）脸色（就） 更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话， 等到先达高兴了，就又去请

3、教。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事， （我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。 生以乡人子谒余。 生，年青人。文中指马生，即马君则。乡人子，同乡人 的子女（晚辈） 。以，凭借。全句译作：马生以同乡晚辈的 身份来拜见我。 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 第一个“其” ，代“他”（马生），第二个“其”代“他 的”（马生的）。故，特意。全句译作：马生将要回家探望他 的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。 内容主旨 全文共 3 3 个自然段。 第 1 1 段写自己求学之难和用心之专。可分为 3 3 个层次。 第一层“余幼时余

4、因得遍观群书” 请幼时求书之难， 虽难而得博览群书。 第二层“既加冠不知口体之奉不若人也。 ”讲成年 后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难； 虽难而心中快乐。 第三层， 最后一句话， 总结说自己大体上就是这般艰难。 第 2 2 段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条件。 可分为两层。 第一层“今诸生学于太学假诸人而后见也”这部分 先讲学生的住、 食、穿的条件都十分优越， 再讲学习环境好， 这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。 第二层“其业有不精者岂他人之过哉？”这段是发 议论。对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者 提出批评。 第 3 3 段，点明这篇赠序的写作背景

5、和意图。 【写作手法】 这篇赠序在写法上最突出的特点是对比论证。第 1 1、 2 2 两段内容层层相比， 通过对比突出了作者的见解。例如吃的 方面，“廪稍之共”与“日再食（每天只吃两顿） ，无鲜肥滋 味之享”对比；穿的方面， “葛裘之遗”与“缊袍敝衣”对 比；读书方面，“坐大厦之下而诵 诗书”与“（为求学） 行深山巨谷”对比；老师方面， “有司业、博士为之师” ，而 且“未有问而不告” 的与“尝趋百里外从乡之先达执经叩问” 而且“未尝稍降辞色”对比； 书本方面， “凡所宜有之书皆 集于此”与“假借于藏书之家，手自笔录”对比。这些对比 之后，结论使自然得出了： 在如此优越条件下如不能有所成， 那

6、就不是“天质”低下的问题，而是用心不专的问题了。 解题指导（思考和练习） 一、见【内容主旨】和【写作手法】 . . 以衾拥覆（用，介词） 2.2. 以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也 （因为，连词） 3.3. 俯身倾耳以请（而，连词） 4.4. 以是人多以书假余（因为，介词 / / 拿，把，介词） 5.5. 约以连兵大举（用，介词） 6.6. 左膝以下筋骨尽脱矣（往，介词） 7.7. 史公以凤庐道奉檄守御（凭，介词） 8.8. 欲要篡以归（而，连词） 9.9. 以至晋鄙军之日北乡自刭（在，介词） 0. 0. 以八月十三日斩于市（在，介词） 三、1. 1. 庐陵（籍贯）文（姓）天祥（名） 2.

7、2. 东阳（籍贯）马（姓）生（长辈对晚辈或弟子，门徒 的称呼）君则（字） 3.3. 左（姓）忠毅（谥号）公（对男子的尊称） 4.4. 督相（职位）史（姓）忠烈（谥号）公（对男子的尊 称） 5.5. 马（姓）副使（官职）鸣騄（名） 、任（姓）太守（官 职）民育（名）及诸将刘（姓）都督（官职）肇基（名）等 皆死。 6.6. 豫州（刘备曾占据的地方） 7.7. 庐陵（籍贯） 萧（姓）君（尊称） 圭（名）君玉（字）， 长乐（地名）王（姓）回（名）深父（f f U字），余弟安国（名） 平父（f f 字）安上（名）纯父（f f 字） 8.8. 阁卿（官职）因之（字）吴（姓）公（尊称） ，太史 （官职） 文

8、起（字） 文（姓） 公（尊称），孟长（字） 姚（姓） 公（尊称） 9.9. 南海（籍贯） 从以上注解可以看出，古人在书写人的姓氏时，可在人 名前加上籍贯，说明此人是某地人，如；可以在人的 姓和名中间加上官职，如；可以用谥号代姓名，如； 可以用籍贯代姓名，如；可以用占据之地代姓名，如； 可以籍贯、姓、名、字都写，也可以省用，如。 有关资料窗 . . 关于作者宋濂 宋濂（1310131013811381）,字景濂，号潜溪，浦江（现浙江 省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文 大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编 修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒 学提举， 让他为太子讲经， 修元史，官至翰林学士承旨， 知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回 乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四 川省汶羌族自治县一带） 中途病死于夔州 （现在四川奉节） 。 宋濂与刘基、 高君为明初诗文三大家。 著有宋学士文集 。 2. 2. 关于“序” 古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇 序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的，也 叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己