26《月光曲》教学设计

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科小学语文学段高段年级小学六上单元第八单元教材版本课程名称26.月光曲一、学习内容分析1.教材分析月光曲是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名的音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。2.学情分析农村小学的学生对于音乐的本身没有多少感受、审美能力。但对于语文学习则是多年的习惯。因此本文的重点应在感受音乐的人格美上。3.教学目标（含重难点）1、学会本课8个生字，正确读

2、写“莱茵、蜡烛、恬静、纯熟、陶醉”等词语，并理解“传说、谱写、幽静、纯熟、陶醉”等词的意思。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。4、体会文章写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点：了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。教学难点：体会文章写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节

3、活动设计信息技术使用说明一、揭示课题。1、师：你知道哪些描写月亮的诗句？指名讲，并随机出示。2、揭题：今天，我们要一起来学习一个与月亮有关的传说故事月光曲。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。那么这首曲子是谁谱成的？（贝多芬）3、简介作者。 “贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他说过：“我的音乐只应当为贫苦人造福。如果我做到这一点，我将是多么的幸福！” 我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。并指导阅读课后“资料袋”。 PPT，多媒体小平台二、初读课文，整体感知。1、贝多芬是怎样谱写成月光曲的呢？让我们去读读课文，并读通课文，读准字音，遇

4、到有疑问的做上记号。2、检查生字词（1）出示词语 幽静 莱茵河 清幽 波光粼粼 波涛汹涌 失明 入场券 盲姑娘 陶醉 苏醒 谱写 陌生 纯熟 琴键 飞奔 记录指名读 齐读等这三组词语有什么特点？（第一组写景 第二组写兄妹 第三组写贝多芬）重点指导“券”的读音与字形。 (2)多音字。（3）词语理解。3、理清脉络，概括段意。（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。本文可分两部分：第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。第二段（210）传说。详细介绍贝多芬谱写月光曲的经过。（2）找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果给第二部分分层，并归纳层意。第二部分可分三层：第一层（2）写贝多芬在

5、散步时听到有人弹他的曲子。第二层（39）写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了两首曲子。第三层（10）写贝多芬根据记忆谱成了著名的月光曲。4、思考：课文写的是什么事？可以用自然段归并法。（这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。）PPT，多媒体小平台三、学习第一段。师：刚才我们已经了解贝多芬，现在我们再去看看课文的第一自然段。1、出示 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。谁愿

6、意来读读 。说说从这一段中你知道了贝多芬的哪些信息？（国籍：德国 时间：两百多年前 身份：音乐家 作品：月光曲）PPT，多媒体小平台四、品读第一次弹的曲子。1、指名读第二到第七自然段，思考贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹弹琴呢？2、抓重点句来理解感悟。预设1：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹得正是他的曲子。贝多芬在小路上散步时听到了什么？（断断续续的钢琴声。）、“断断续续”的钢琴声，说明了什么？（“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，虽不熟练却令他很惊喜，好奇心驱使他走进了茅屋里。）预设2: “这首曲

7、子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”师：这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。预设3：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”随便说说指的是哪一句话？为什么要这么说？听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”；说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说

8、的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。师:当贝多芬听到兄妹两的对话，推开门，轻轻地走了进去。这时贝多芬心里想： 师:用贝多芬自己的话说就是出示：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。贝多芬预设4：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”A、“多纯熟”“多深”是指的什么？“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。从这“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。B、句子中两个“您”各表达了什么含义？

9、第一个“您”是表示猜想。第二个“您”就很肯定。师:当贝多芬听到盲姑娘的这番话时，没有回答，心里却在想： 再读这个句子。C、你从中感受到了什么？我感受到了盲姑娘梦寐以求的愿望变成了现实，也感受到了盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，一个双目失明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬觉得自己遇到了知音！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情油然而生。D、谈一谈为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子时有感而发，十分渴望能亲耳听到他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬深受感动，决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。E、全班朗读第五、六两自然段的对话。PPT，多媒体小平台五、课堂总结。这节课我们学习了贝多芬走进了低矮的茅屋，给一位双目失明的姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘很激动，很兴奋。接下来还会发生什么事情呢？下节课再学。六、作业1、认真书写本课的生字、新词。2、复述贝多芬创作月光曲的经过。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）26.课堂作业本序号题目优良及1看拼音，写词语。2选词填空。3在括号中写出带点词语的反义词。4照样子，用带点词写句子。5品读课文片段，完成练习。六、备注技术环境下